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試論博客在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用
【論文關(guān)鍵詞】：博客; Blog; 網(wǎng)絡(luò)
【論文摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，博客越來越被人們所接受。文章從博客的起源說起，介紹其功能特點(diǎn)，并著重闡述了其在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用和意義。
在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展的時(shí)代,信息技術(shù)正在不斷變革傳統(tǒng)的教育模式,使得學(xué)習(xí)的手段、方式更加多樣化。隨著凸顯個(gè)人才能、張揚(yáng)個(gè)性、服務(wù)于特定對(duì)象的需求日益突出,博客以迅雷不及掩耳之勢進(jìn)入人們的視野，其被認(rèn)為是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。其作為一種快捷易用的個(gè)性化知識(shí)系統(tǒng),越來越受到教育工作者的關(guān)注,并逐步被引入到了教育領(lǐng)域中。
一、什么是博客
Blog全稱是WebBlog，音譯為"博客"，中文就是網(wǎng)上日志的意思，主要用于個(gè)人發(fā)布網(wǎng)上日志。通常將發(fā)布網(wǎng)上日志的人稱為Blogger，或者也稱為"博客"，因此"博客"就有了兩層意思，一個(gè)是發(fā)布網(wǎng)上日志的Blogger，另一個(gè)就是Blog本身。Blog于1997年在美國出現(xiàn)。最初，它是一種表達(dá)個(gè)人思想，內(nèi)容按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的出版方式，在出版業(yè)采用較多。此后，它在全球迅速發(fā)展。目前，Blog開始在國內(nèi)迅速流行，有很多行業(yè)和領(lǐng)域都在使用Blog，教育領(lǐng)域也開始大量應(yīng)用。Blog的出現(xiàn)給人們帶來了一種全新的交流方式，它具有E－mail、BBS和ICQ等交流方式所不能具備的特點(diǎn)，所以被人們稱為繼上述三種網(wǎng)絡(luò)交流方式后的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。
二、博客的分類、功能和特點(diǎn)
Blog可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多種分類，按照內(nèi)容可以分為：日記類型的Blog、新聞?lì)愋偷腂log、知識(shí)型的Blog。按照形式可以分為：個(gè)人Blog、小組Blog、親戚和朋友之間的Blog、協(xié)作式的Blog、社區(qū)Blog、商業(yè)型的Blog。但不管如何分類，Blog在教育領(lǐng)域的應(yīng)用確確實(shí)實(shí)是對(duì)Blog功能的一大體現(xiàn)。
其特點(diǎn)為：1）、即時(shí)性�？梢约磿r(shí)發(fā)布、記錄自己的思想和觀點(diǎn)，更新迅速頻繁；2）、個(gè)性化。Blog的外觀布局、風(fēng)格、討論主題不拘一格。且在Blog里面?zhèn)�人可以自由發(fā)表言論；3）、靈活性。Blos通常由一人維護(hù)，而它的讀者可以達(dá)到數(shù)百萬，也可以限制為幾個(gè)人；4）、共享性。在Blog中，讀者進(jìn)行協(xié)作和交流，信息、知識(shí)以及每個(gè)人的想法和觀點(diǎn)可達(dá)到高度的共享。
博客的三大主要作用為： 1）、個(gè)人自由表達(dá)和出版； 2）、知識(shí)過濾與積累； 3）、深度交流溝通的網(wǎng)絡(luò)新方式。因此，博客是個(gè)人性和公共性的結(jié)合體，其精髓不是主要表達(dá)個(gè)人思想，不是主要記錄個(gè)人日常經(jīng)歷；而是以個(gè)人的視角，以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記錄自己互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內(nèi)容，為他人提供幫助，使其具有更高的共享價(jià)值。由于Blog是以日志的形式出現(xiàn)的，所以可以很好地記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，利用它可以方便的實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理，它就像一個(gè)人的知識(shí)積累塔，從這里可以清楚地看到自己的知識(shí)增長和變化的過程，當(dāng)然這個(gè)過程也毫無保留地呈現(xiàn)給其他的閱讀者，而閱讀者對(duì)發(fā)布者的不同看法也及時(shí)地反饋給發(fā)布者和其他閱讀者。在這種"思想共享"的過程中，發(fā)布者和閱讀者的知識(shí)都得到了提升。與E－mail相比，它克服了E－mail交流的狹窄性。E－mail只能是在發(fā)信者和收信者之間交流，其他人無法參與，而且思想過程也并能簡單直觀的顯現(xiàn)出來，不利于思想的共享和知識(shí)的管理。
三、網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教育領(lǐng)域以前，對(duì)遠(yuǎn)程教育一般是采用廣播＋書信＋面授的辦法，這種方式的缺點(diǎn)是顯而易見的：信息交流的非實(shí)時(shí)性、問題反饋的滯后性、信息傳遞的單項(xiàng)性、信息資源的貧乏性、教學(xué)過程的難控性以及相互協(xié)作的缺乏性等等。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教育領(lǐng)域之后，首先是對(duì)遠(yuǎn)程教育手段的變革起了巨大的推進(jìn)作用，目前利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教育的教育機(jī)構(gòu)和單位越來越多現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是通過教師的傳授而被動(dòng)地得到，而是通過主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程而得到；建構(gòu)主義主張尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，"協(xié)作學(xué)習(xí)"是整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的性建構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的社會(huì)性。目前很多遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站上多是僅僅提供諸如教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻點(diǎn)播、教學(xué)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)等大量"教"的內(nèi)容，盡管如此學(xué)習(xí)的過程仍然是被動(dòng)的的接受過程，只不過灌輸?shù)钠脚_(tái)由傳統(tǒng)手段換成了網(wǎng)絡(luò)而已。這種"網(wǎng)站式"方式的缺陷我們可以通過利用E－mail、BBS和ICQ等工具部分地改進(jìn)，但是都不能很完美地完全消除，根本原因在于這些工具所具有的致命弱點(diǎn)。而Blog的出現(xiàn)恰恰給了我們一個(gè)較完美地解決遠(yuǎn)程教育中存在的問題的契機(jī)。
1. Blog拓展個(gè)人學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者是Blog的真正的主人，學(xué)習(xí)者要首先認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，才能更具有應(yīng)用Blog學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)者可以在這里實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)性、反思性、協(xié)作性和開放性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以從這里獲取老師發(fā)布的相關(guān)教學(xué)信息，可以向老師提交作業(yè)并提出疑問，可以參與老師或者同學(xué)發(fā)起的相關(guān)討論或者自己發(fā)起對(duì)某個(gè)問題的討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)等。另外有條件要自己專門的Blog空間，但是需要注意一定要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，主動(dòng)參與，及時(shí)填寫新日志，爭取將每天所思考的問題都寫上去，便于日后整理深化和知識(shí)積累。用Blog拓展個(gè)人學(xué)習(xí)興趣,更專注于某方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和交流。其有兩種參與方式,一種是以學(xué)習(xí)者個(gè)體為中心,通過鏈接或邀請(qǐng)他人參加,形成基于某一學(xué)習(xí)主題的交流社群;另一種方式是通過參與他人創(chuàng)建社群,提升自我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,并與社群形成互動(dòng)。通過Blog所逐步形成的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈,有機(jī)會(huì)接觸到相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先人物,不但能夠分享到他們已有的研究成果,而且能夠分享到他們的經(jīng)驗(yàn)和思想,從而使得個(gè)人某方面的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
2. Blog應(yīng)用于授課教師
授課教師可以在這里發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)等教學(xué)信息，可以進(jìn)行答疑輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的作業(yè)進(jìn)行批改并給予必要的指正和評(píng)價(jià)，發(fā)起并參與學(xué)習(xí)者之間的討論等。但是教師的參與應(yīng)當(dāng)是要適度的，要首先給予學(xué)習(xí)者一個(gè)充分表達(dá)、爭論和反思的空間，只有必要時(shí)才給予最少的。
3. Blog應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究
用Blog進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,通常以多主體參與的方式進(jìn)行,以項(xiàng)目研究內(nèi)容為深化的主題。項(xiàng)目參與成員通過Blog對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究和貢獻(xiàn),這樣,可以讓每個(gè)參與者都能夠及時(shí)快速地分享到其他同行的最新研究成果。同時(shí)還可以及時(shí)與同行進(jìn)行交流,避免研究內(nèi)容或過程的重復(fù),更容易在分析已有研究成果的基礎(chǔ)上,尋找到研究的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)。這種方式倡導(dǎo)了一種良好的、開放的、具有分享心態(tài)的學(xué)術(shù)研究交流氛圍。從本質(zhì)上講,大學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)也是一種學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究。以個(gè)體參與方式進(jìn)行的Blog畢業(yè)論文設(shè)計(jì),更便于前期充分的調(diào)研和選題過程中與他人的交流及構(gòu)思過程中資料的查詢和整理。同時(shí),用Blog展露自己的研究,對(duì)他人也有一種啟迪作用。
四、結(jié)束語
Blog雖然相比較E－mail、BBS和ICQ等交流方式在遠(yuǎn)程應(yīng)用中具有明顯的優(yōu)勢和特點(diǎn)，但同時(shí)也具有它本身所不能克服的弱點(diǎn)，沒有一項(xiàng)研究證明某種媒體技術(shù)永遠(yuǎn)優(yōu)于另一種媒體技術(shù)，關(guān)鍵問題在于怎樣正確地選擇和利用媒體技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興起，Blog的作用將更加明顯，同時(shí)也將促進(jìn)其技術(shù)的進(jìn)一步完善增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)
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