創新成本會計論文

創新成本會計論文

　　一、現狀與問題

　　1.1教學內容現狀。隨著生產的發展、高科技的廣泛應用，傳統的成本會計教學，突顯出內容不夠完整，實用性、適用性較差的問題。

　　1.1.1核算目標缺少現代制造環境的適應性。傳統成本會計以利潤最大化作為核算目標，是“生產導向型”的成本管理；適合標準化、大批量生產。當今市場需求從大眾化走向個性化；產品生產也向小批量、個性化過渡。呼喚成本會計核算和教學，適應現代制造環境，補充相關內容，增強實用性。

　　1.1.2成本核算缺少對現代產品制造環境的把握�，F代產品制造環境中，電腦輔助生產系統和工業機器人的使用，使人工成本急劇降低，而制造費用卻劇增并呈現多樣化的特點。以工時為基礎的間接費用分配標準的傳統成本會計出現了核算方法不足的問題，成本核算與教學都急需補充新的成本核算方法，以適應制造環境的新變化。

　　1.1.3成本會計缺少事前、事后管理內容。成本的事前管理包括：成本預測、成本決策、成本計劃；成本的事后管理包括：成本控制、成本分析、成本考核�，F代制造環境中，生產成本在制造費用中的比重，不斷下降；而產品研發、供應、服務、銷售活動產生的成本卻不斷上升，貫穿生產的事前與事后整個過程；成本會計核算急需開展成本的事前與事后管理，教學領域相關內容有待補充。

　　1.2教學方法現狀。

　　1.2.1教學方法單一。傳統成本會計教學都是以“教師為中心”和“單向灌輸”為特點的教學方法；學生聽起來感覺乏味、教學效果不佳。

　　1.2.2教學方式簡化。傳統成本會計教學中也開展實踐教學，但過于簡化，停留在：見憑證、摸賬本、套公式、算算術的初級水平；學生不能針對不同的制造環境和成本管理的實際需要開展成本核算、很難做到學以致用。

　　1.2.3教學手段單調。傳統成本會計教學的教學手段以自然媒體（黑板、粉筆）為主；教師受教學手段的限制，很難將成本核算的所有資料、所有表格、所有關系，向學生逐一展示；教學停留在看課本、聽講解、反復翻頁、解釋表格數據的初級階段。

　　二、改革與創新

　　2.1教學內容的創新。

　　2.1.1以用戶滿意作為成本核算的最終目標。用戶滿意包括：依賴性、質量、交貨期和售后服務等方面。成本核算以用戶滿意為目標是“市場導向型”的成本管理，適應現代制造環境；可以實現價值控制與實體控制并舉；可以實現生產前、生產后，各階段、各要素的動態控制。

　　2.1.2以作業成本計算法來補充成本核算方法。作業成本計算法以“生產作業”為基礎；制造費用按成本動因進行多元化標準的分配。制造費用的多元化分配，適應現代制造環境，可以避免以工時單一標準分配的傳統成本會計核算中出現的成本扭曲問題（產量大、技術含量低的產品，成本反而高），避免生產經營決策失誤。

　　2.1.3增加戰略成本管理和質量成本管理的教學內容。所謂戰略成本管理就是以戰略的眼光從成本的源頭識別成本驅動因素，對價值鏈進行成本管理，即運用成本數據和信息，為戰略管理的每一個關鍵步驟提供戰略性成本信息，以利于企業競爭優勢的形成和核心競爭力的創造。質量成本管理是指企業通過對質量成本的整體控制而達到產品質量和服務質量的保證體系。引入質量成本后，對成本實施全過程的預防性控制，針對不同職能，分別核算，從而擴大了成本管理的職能和工作范圍，完善了成本的事前、事后管理，使成本管理進入一個新階段。

　　2.2教學方法的改革。

　　2.2.1以科研促教學和啟發式、討論式教學方法的應用。定期開展調研、教改活動，安排教師定期深入工廠，開展成本核算的調研活動；了解成本核算實際應用中的熱點難點問題。根據實際生產的需要，定期組織教學研討會；就成本核算的實際需要，梳理教學內容和教學重點；課堂教學采用啟發式、討論式的教學方法。教學活動從“教師為中心”、“單向灌輸”，向以“生產為中心”、“雙向交流”轉變。

　　2.2.2完善案例教學與實踐教學方式。教學案例：設計要以能突破章節教學難點為原則；內容包含相關知識點的問題，引發學生思考；參與性要強，便于學生利用學過的知識分析案例，提高認識。實踐教學：在介紹工業企業生產過程的前提下，使學生了解相關憑證的來源、去向、明確成本核算目的和過程；結合工藝流程和生產作業的特點，重點分析成本會計的組織工作；最后，開展綜合實踐教學，包括成本計算、編制成本報表和相關成本管理工作。使學生能夠針對不同的制造環境和成本管理的實際需要，開展成本核算、真正做到學以致用。

　　2.2.3有針對性地開展多媒體輔助教學。針對成本會計教學結構化突出的特點，開展成本會計的多媒體輔助教學時，應利用PPT制作中的流程圖技術，重點突出成本核算整體流程；針對成本會計教學過程中對反映成本核算各環節前后順序的表格的頻繁翻動的問題，可以在PPT制作中使用超級鏈接技術，將相關表格、相關憑證等需要參考的文件直接鏈接到教學課件中，方便實現相關資料的瀏覽和使用，教學內容的連貫性、邏輯性增強。

　　三、小結

　　成本會計教學內容與現代制造環境、教學方法與人才需求之間存在差距，只有從上述角度，開展教學內容和教學方法的改革與創新，才能培養出滿足實際需要的具有較高適應能力和管理能力的會計專門人才。

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