關注音樂歷史的呼喚論文
日前拜讀了《中國音樂教育》雜志刊登的吳斌老師的文章《關注音樂》，文章就課改以來基礎音樂教育新課程中面臨的一些問題重新進行了反思和認識，體現了一種求真務實、科學嚴謹的態度和創新進取的精神。文章中的觀點也引起了廣大一線教師的密切關注和諸多贊同。的確，四年來隨著音樂新課程的深入推進和普遍展開，筆者多次在觀摩課以及實際教學過程中發現了一些問題，而《關注音樂》一文中鮮明的觀點、鮮活的實例以及高屋建瓴的論述，使筆者感受頗深、受益匪淺。所以在此我想談談我對“關注音樂”的理解。
一、音樂教學中“關注音樂”的內涵是什么？
在“關注音樂”的討論中，“綜合”方面和“形式”是大家議論較多的話題。但此外還有一種現象值得關注：那就是只強調興趣、態度、情感的培養，而忽視音樂知識與技能的教學。筆者認為基礎教育中的任何課程，只要是一門學科，必然會有系統的.知識和技能體系。因此，對于音樂教育來說，知識與技能的學習是必要的，這既是人的整體素質中音樂素質的一種需要，同時也為學生進一步學習音樂奠定了基礎。
然而在當前許多教師在音樂新課程教學實踐中，有意淡化“雙基”，回避音樂知識與技能，不教學生樂譜，不練聲，不視唱，不糾正演唱、演奏上的錯誤……結果，新課程的教學實踐都集中在如何體現“情感態度與價值觀”方面，而音樂知識和技能則走向缺失，音樂課倒是越來越活躍了，教師情緒飽滿，學生興趣盎然，可是一堂課下來，如果學生依舊是音高、節奏都不準，歌聲不流暢、不優美，那他們到底在音樂上收獲了什么呢？如果僅僅讓學生停留在感受快樂的層面，音樂課程的多維目標能夠實現嗎?
《關注音樂》一文中指出：“對音樂教育的基本認識應該是所有學習者都應該在知識、技能和欣賞方面得到發展，以促進他們的思維，激發他們的想像，給他們的生活帶來快樂，升華他們的精神世界。在這樣一個終極目標的前提下，音樂的知識與技能，表現與鑒賞具有不可或缺的作用�！保ㄒ姟吨袊魳方逃�2006年1期17頁）我非常贊同這些觀點，應該說，“關注音樂”的內涵之一即是“知識與技能”要在音樂教學中得到合理而充分的體現。
二、音樂教學中缺少“關注音樂”的原因有哪些？如何解決？
在新課程教學中之所以會出現這些問題，我覺得有兩方面的原因：一個是一些教師對音樂新課程的片面理解，以為音樂新課程把“情感態度與價值觀”放在課程目標第一位，“知識與技能”就不重要了，這點正如《關注音樂》一文中所說：“ 這次課程改革中，把‘情感態度價值觀念’放在了音樂課程三維目標的首位……在所有學科的《課程標準》中，只有音樂學科的《課程標準》把情感態度與價值觀放在首位。由于放在首位，引起了教師們高度的重視，同時也帶來了一些誤會�！保ㄒ姟吨袊魳方逃�2006年1期17頁）另一個是部分教師對“課標”學習的不夠，以至于認為音樂新課程沒怎么提及音樂知識技能，所以在教學實踐中就不要知識技能了。
這些都是對音樂新課程的一種誤解，認真學習《課標》，就會發現《課標》并沒有削弱音樂知識與技能，無論課程目標部分還是內容標準部分或是實施建議部分，都體現了知識技能方面的內容和要求。在“課程目標”中，“知識與技能”被具體表述為音樂基礎知識、音樂基本技能、音樂創作與歷史背景和音樂與相關文化等四個方面，從其涵蓋的范圍上說，要比傳統音樂課程的“雙基” 內容寬泛了許多，因此音樂知識技能的容量應該是大大加強了。這也使我想起了在“第四屆全國中小學音樂課評比”中獲得一等獎的胡櫻平老師所上的《京劇入門》一課。在輕松活潑的課堂氣氛中，學生們不僅能夠掌握京劇行當的基本劃分，還了解掌握了部分行當的唱腔特征，并且通過教師的引導讓學生參與體驗了走基本臺步和模唱了[西皮二黃]，最后學生們還在老師的鼓勵下進行了生、旦、凈、丑的創作表演。這不能不說是我們音樂教學的一個典范，同時也讓我們看到新《課標》倡導下的音樂課堂，不僅要將“情感態度與價值觀”體現好，同時也要將音樂的“基本知識與技能”更巧妙的溶入其中，這實際上是對我們音樂教師提出了更高的要求。
如果我們進一步對《課標》進行學習和研究，還會發現無論是“內容標準”中的感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化等各個教學領域，還是“實施建議”中教學應注意的一些問題和教學內容的幾點提示等，都有關于音樂知識與技能方面的表述和要求。比如識譜在《課標》中也有明確規定：“在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜�！薄耙髮W生具有一定的識譜能力” 等等。所以，我們應該正確認識知識技能，作為一個學科，在音樂學習中是必要的和重要的，沒有必要對其回避，而要做到這一點，準確與全面的理解《課標》是非常重要的。音樂教師在新課程實施過程中應該認真學習《課標》，吃透《課標》的精神實質，才能準確地把握新課程的內涵，這是指導我們音樂教學實踐的關鍵。
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