初中美術教學即時反饋系統的原因
隨著教育改革的不斷深化,學校教育正經歷從"應試教育"向"素質教育"轉變的關鍵時期.作為初中階段為數不多的一門藝術學科,美術學科在提高學生素質、培養學生能力方面具有發揮重要作用的潛能.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著教育改革的不斷深化，學校教育正經歷從“應試教育”向“素質教育”轉變的關鍵時期。作為初中階段為數不多的一門藝術學科，美術學科在提高學生素質、培養學生能力方面具有發揮重要作用的潛能。提出了應用信息技術構建初中美術教學即時反饋系統的觀點，以期為美術教學提供有益參考。
關鍵詞：信息技術;初中美術教學;即時反饋
一、構建初中美術教學即時反饋系統的原因
1.美術是一門致力于提高學生的人文素養和審美情趣，培養學生觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力的學科。當前，教育改革正在如火如荼地進行中，在這一大背景下，學校和教師應當重視美術教學，修正以往只看重文化課成績，不注重學生美育的觀念，重視美術課程的教學，這對學生的成長具有積極作用。然而，從近年來初中美術教學的現狀來看，美術課程的教學普遍存在以下問題。首先，美術課程是一門以欣賞、探索、設計和應用為基本學習方法的修養型學科，美術課程的學習絕非一日之功，需要學生長期進行觀察、體會和動手練習，然而當前大部分學校開設的美術課程每周只有短短的一兩個課時，因此，學生很難在課堂時間內獲得完整的美術技能訓練。其次，傳統的美術教學模式大多是“填鴨式”的教學方法加上“放羊式”的課后作業，存在著師生之間缺乏互動、美術知識難以內化以及美術作品的創作無法及時獲得反饋評價等一系列的問題。
2.由于美術課程是初中階段的一門藝術課程，在課時分配上必然要讓位于其他主要課程，因此美術課堂時間的受限在傳統教學中是不可避免的，再加上過去傳統的美術教學中可以用到的輔助工具較少，故其教學方式也只能局限于以教師為主的講授式教學。基于上述兩點現狀，如何在有限的課堂時間中通過多樣化的教學方式實現美術教學效果的最大化，已經成為一項重要的課題。筆者認為，基于美術課程的特點，如果能夠為學生創造一個延伸至課堂之外任意碎片化時間，且使學生能夠隨時隨地獲得即時反饋的美術學習環境，即使課堂時間有限的問題無法得到改善，學生也能夠在這種學習環境中不斷學習獲得提高。近年來，信息技術飛速發展，并且在教育教學領域的應用中初見成效，如果能夠巧用信息技術帶來的豐富工具和多樣化平臺，打破時間和空間的限制，將教師、學生、現實環境、線上資源通過有效方式連接成一個整體，構建成一個美術知識的即時反饋系統，將會大大提高美術教學的效率與效果。
二、應用信息技術構建初中美術教學即時反饋系統的思路
1.建立班級內部QQ群引導學生進行有效的課前預習如果想要在有限的美術課堂時間中獲得最大化的教學效果，引導學生一步一步地開展有效的課前預習是教師要做的第一步。在傳統的教學方式下，常常是教師在上一堂課的結尾對學生提出課前預習的.要求，但由于學生在課下缺乏引導，且預習材料只有一本美術教材，因此學生的課前預習常常是草草地瀏覽一下課本，獲得的信息量十分有限，預習的效果大打折扣。此外，由于初中生對古今中外的優秀美術作品關注較少，在進行創作時往往缺乏思路和高度，且美術中的手工創作內容需要學生在課前準備好必要的創作材料，如果學生沒有在充分的預習當中獲得基本的靈感與構思，常常不知道自己應當準備哪些材料，這將大大影響美術課程的有效開展，拉低學生的創作水準。因此，筆者認為構建初中美術教學即時反饋系統的第一步便是建立班級內部QQ群，讓全體師生在QQ群內實現信息互聯，這樣教師便可以在群中有計劃、有針對性地為學生提供自己在互聯網上精心挑選的相關美術資源，幫助學生進行科學的預習，使其提前對課程內容、創作思路和所需材料做出充分準備，使課堂教學事半功倍。例如，教師在QQ群中發布下節課的創作內容，并在群中共享一些創意吊燈、創意果盤等時尚小制作的素材，使學生找準創作方向、拓寬思路，這樣在進行課堂教學時只需教師簡單點撥學生便能自發地開展美術創作。
2.應用多媒體課件快速導入課程內容提高課堂效率應用多媒體課件快速導入課程是構建初中美術教學即時反饋系統的第二個環節。由于美術課程的課堂時間十分有限，課業繁重的初中生在課堂之外也沒有更多的時間和精力去完成美術作品的創作，因此，教師應當牢牢把握好授課節奏，盡量爭取為學生多留一些課堂時間來進行美術作品的創造，將課堂的主動權真正交還給學生。在傳統的初中美術教學中，由于條件有限，教師只能依靠教材上的圖片和幾張幻燈片開展教學活動，這種方式不僅費時費力，也不利于充分激發學生的興趣，效率較低，效果較差。而應用多媒體課件，這一問題便能夠得到有效解決。教師可以將事先從互聯網上優選的具有代表性的教學素材以視頻或Flash動畫的方式制作于多媒體課件中，并且嚴格控制課件演示的時間，以最快的速度和最具吸引力的方式完成課程的導入，通過視覺、聽覺多種感官刺激調動起學生創作的積極性。例如，在進行《發現與創作》一課的教學時，教師可以通過播放一段5分鐘左右的《時尚經典手工作品》的視頻導入課程內容，再用5分鐘的時間簡單為學生闡述一下視頻中手工作品的設計內涵和制作工藝，拋磚引玉，隨后再安排學生分組動手進行創作。在這短短的10分鐘時間里，學生的創作欲望得到了充分激發，事先在腦海中草擬的創作藍圖也得到了進一步優化，能夠迅速地進入創作狀態之中，由于前期的創作思路已基本完善，學生基本能夠在下課鈴響之前完成各自的作品，避免了傳統的美術教學中由于作品創作需要學生在課后進行而導致創作不了了之的情形。
3.應用在線視頻直播軟件進行課后輔導實現師生之間的反饋應用YY語音、QT語音等在線視頻直播軟件或者QQ群視頻功能，實現師生之間的反饋，是構建初中美術教學即時反饋系統的第三個環節。由于教師預留的創作實踐較為充足，大部分學生的美術作品都已經在課上完成，因此，下課時教師便可以要求已經完成作品創作的學生將作品進行上交。教師在收到學生的作品后隨即進行作品的初步評價，并將自己對作品初步點評進行備課，盡快安排進行視頻直播的時間并將通知下達給學生，力求趁熱打鐵，視頻直播的時間應當選在大部分學生都能觀看的時間，時長以30分鐘為宜，避免過多地占用學生的課后時間而成為學生的負擔。在進行視頻直播時，教師首先將事先備課的作品評價及時反饋給學生，使學生對自己的作品有一個初步的認知，隨后讓學生將自己的意見和創作中遇到的問題通過彈幕發表出來，教師再一一進行解答，最后應用屏幕錄像專家將錄好的直播視頻上傳至群共享中。這種視頻直播的方式不僅延伸了教學空間，優化了課堂時間的配置，還能夠實現師生之間的雙向反饋，一舉兩得。
4.應用群空間進行作品展示與評價實現生生之間的反饋除了師生之間的反饋，生生之間的反饋也是十分重要的一環。如果學生能夠欣賞到其他學生創作的美術作品，并給予點評，生生之間便能夠相互學習、取長補短。在傳統的美術教學中，對于學生的作品教師通常是采用展覽板的方式進行展示，生生之間進行作品溝通的渠道不夠通暢。應用信息技術，教師可以在QQ群空間中將每位學生的作品拍照上傳，通過這樣的方式有利于學生開展在線留言互評，實現作品展示與評價的效果最優化，有利于增強學生動手創作的信心。
三、結束語
信息技術在教育教學領域的廣泛運用，可以大大改善傳統教學方式存在的缺陷，相信隨著廣大教育工作者的探索，構建教學即時反饋系統的思路將更加完善，推動教學的發展。
參考文獻
[1]郭正紅.初中“設計•應用”課堂學生動手能力的培養[D].武漢:華中師范大學,2014.
[2]代魯博.應用信息技術實現初中美術自主合作探究式教學[J].中國教育技術裝備,2015(23):127-128.
[3]王福海.電子白板在初中美術教學中的應用[J].中國現代教育裝備,2016(5):47-49
【初中美術教學即時反饋系統的原因】相關文章：
1.初中美術教學反思