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創新思維在初中美術技法教學的應用
創新思維是人腦特有的功能,是一種探索性和開放性的認識活動.在進行新課程改革的今天,培養學生的創新思維是美術教學中的重要環節. 下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著新課程改革的深化，如何在初中美術技法教學中培養學生的創新思維，是每一位美術教師面臨的重要挑戰。本文通過探討美術技法教學的新概念和方向，旨在讓學生的創新思維之花在初中美術教學中綻放，不斷提高學生的美術綜合能力。
關鍵詞：初中美術;創新思維;技法教學
一、樹立技法教學新概念
在素質教育為核心的今天培養創新思維是重中之重的關鍵。傳統美術教學中長期把雙基確定為主要內容，這無疑壓抑了學生創造性思維的發展，成為學生個性健康發展的阻礙因素，以下兩個特征為陳舊技法教學模式真正的實質所在。首先，以標準化和概念化以及公式化形式衡量千姿百態的世界萬物，并以此標準把好、中、差等級評定出來;其次，往往把審美水平的標準確定為任課老師的示范，把臨摹作為學會的唯一途徑，老師教與學生畫保持一致，就是照葫蘆畫瓢，這樣老師具備了積極性，學生則處于被動狀態。學生所謂的技法是依靠巨大的代價換得的，在這種情況下學生運用技法創作個性的能力和欲望就可能徹底的被泯滅了。因此說陳舊的技法教學模式是為教師創造自如揮灑和賞心悅目表現機會，而要調動起學生學習的積極性，使他們能夠積極的投入到美術學習之中，其關鍵在于美術教師必須更新教學觀念，樹立新概念技法教育觀，這就要求美術教師要與時俱進，富有探索精神，保持寬泛的心態，堅持藝術學習，積累實踐體驗，成為學生形成技法的指導者。此外，美術教師還要引導學生自我發散思維，即啟發學生運用此方法創造出有趣的形象，并以范作的方式把一些發散的構思展現給學生，充分的結合教學的導與放，從而使學生學習主體地位充分的被體現出來，教師良好的示范主導意義得到有效的發揮。
二、創造性思維與技法教學必須兩者并重、相輔相成
2.1美術技法所表達的人的情感是創造性思維呈現的具體體現：在現實世界中思維是無形的，思維被呈現在美術作品中，必須依靠美術技法的生成，而許多人往往認為創造性的創作都是無師自通的，這極具片面性，而繪畫作為人們的第二種語言，自學生開始掘筆的那一天就信手涂鴉，逐漸發展到從一定形體特征的角度表達對象，對其進行主觀描繪，而在年齡增長下，認識整個過程也處于提高和一直進步狀態。他們可以以自己的想法進行繪畫，把自己內心感受充分的表達出來，表面上的無師自通的背后是教師的正確引導，是經過長期對其繪畫方法進行正確引導和傳授的結果體現，達到了對學生主見和認識進行很好地保護目的這是最為關鍵所在，在這個過程中，教師對學生的想法充分的尊重，對學生內心的感受和夢想不抹殺，積極的鼓勵，不過度干預，傳授技法不是目的，而是表達的需要。因此，教師應多方面對其進行引導和啟迪，從而使他們能夠牢牢掌握美術基本技法，并且學會對自己的想法進行自如地表達的方法，從而培養學生更加鮮明的個性。
2.2教學繪畫技法的過程實質就是啟發創造性思維過程：教師的美術教授具有拋磚引玉的作用，能夠激發學生的多維度思維，培養其創作內驅力。例如：在技法教學中，范而不死和舉一反三是常用的示范法，其目的是為了幫助學生解決表現的難點，從而使學生的感悟更具直觀性和形象性，使技法與步驟更具清晰性和有效性以及明了性，從而能夠使學生具備舉一反三和觸類旁通以及自找構思能力，而不是把樣本給予學生就完事。就示范教學而言，最為重要的環節就是老師的講授。在美術技法教學實踐中，教師要灌輸給學生這樣的理念，教師所講解的不應都是完全正確的真理，應與教師主動溝通，達到共識，深化理解，不能只是一味的看示范和聽講解，處于完全被動的地位，老師對思想和方法所進行的介紹與表述，不一定是最好的，自己的想法與方法可能更好、更有意義等等。這是理念重要轉變的具體體現。在教學中美術教師應充分尊重學生是教學的主體地位，注重激發學生創造潛能，充分的發揮教師引領者和啟發者以及教學效果實現者的功能。
2.3創造性思維是豐富完善技法的必要因素：每一種美術技法的形成都是人類創新思維的成果，我們在對前人技法經驗進行學習時更應結合自己的想法進行有效的融合，而不是一成不變的不假思索的全盤接受。隨著科學技術的不斷發展，水溶性油畫棒等許多新的美術材質不斷出現，新材料的出現必將促進新技法的產生，師生為達到更好地表現效果的目的可根據需要進行選擇，并可進行大膽嘗試，把新的技法創造出來。例如，蠟染屬于民間工藝，具有樸實大方和清新悅目的特征，民族特色極濃。但由于材料和工具的因素，不適合在美術課堂上運用，針對這一實際情況，仿蠟染效果制作就會獲得意想不到的效果。從創造實驗的角度，我把仿蠟染美術技法引入課堂，首先畫稿，就是把圖案畫好在素描紙上，接下來就是著色，用水粉顏料給畫面上色，水粉色應厚重，把染黑的部分留白，制作冰紋，晾干畫面，適當揉折需要部位，保持畫面效果不要對其破壞，刷墨，在桌上平鋪準備好的畫稿，用毛筆蘸墨汁有序地在畫面上刷墨，沖洗，晾干墨汁后用流動水沖洗，晾干，把平放在畫板上的作品陰干，這樣就完成了一張仿蠟染作品，在制作過程中，學生的興趣得到有效激發，提出許多新的技法建議，如使用棉紙和油性蠟筆點綴等嘗試新技法獲得成功，這樣學生深刻體會到法無定法和法為我用的道理。
結束語
新概念技法與創新思維的關系如同人的身體與靈魂一樣，緊密結合，不可分離，技法的包裝展示是創新靈感進行呈現所需的必要條件，每一次出現新技法都會換出新的創作靈感，這是美術最高境界的表現。在初中美術教學實踐中，教師要不斷更新教學理念，注重在技法教學中培養學生的創造性思維，使兩者相輔相成，從而不斷提高學生的美術素養和綜合水平。
參考文獻
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