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高中美術教學中人文素養的培養論文
高中美術教學更注重基礎知識和基礎技能的學習,以全面提高學生的審美素養,開拓創造性思維,陶冶高尚的審美情操,讓學生各方面得到全面的發展。一名優秀的高中美術教師,除了要掌握專業的美術知識和技能外,還必須對美術有一種感性與理性相統一,理解與感悟相統一的認識,必須具備應有的美術教師素養。
1 教師要秉承“終身學習”的學習態度
如果教師在教學過程中給學生一碗水,那么教師必須自己擁有一桶水,這個比喻很形象地強調了作為教師應該具備的知識水平和能力的儲備。但是,在當今社會,信息化高速發展,多元化思想不斷沖擊著傳統的固有體系,教師的一桶水顯然不足以教會學生更多的知識和能力。在思想日新月異的今天,教師要想培育一代又一代的人才,自身必須秉承“終身學習,傳承教育”的學習態度。教師如果不及時跟隨世界發展潮流,不斷創新和進步,那些傳統而老套的知識和教學將會被社會所淘汰。
例如,美術教師憑借自己的經驗和閱歷無法全面地向學生講述剪紙藝術。這就要求教師深入地了解到剪紙是人民群眾通過生產生活而創造出來的藝術,與每個地方的文化背景緊密相關,反映了各地的風俗和習慣,是表現各個地方環境美化、豐富有趣的民俗活動比較傳統的美術形式。教師在自身學習的過程中,不但要透過書本文字領略剪紙藝術的技藝,最好能身臨其境地體會不同地方剪紙文化的風采,深刻地感受和體會各地的剪紙藝術,才有能力在課堂上向學生傳授美術知識,講解不同地域的風采和勞動人民的智慧。
2 美術教師應有較強的教育教學能力
美術專業水平固然重要,但美術教育還要突出“教學”。美術教學是美術教師的中心工作,做好美術教學工作是對美術教師的要求。認真鉆研教材,不斷改進教學方法,研究、分析和組織教材,是教師教學的重要基本功之一。美術課要上得生動,教師就要對教學方法和內容不斷進行創新�！奥犝n”、“評課”、“集體備課”無疑是提高教育教學水平的有效方法,“三人行必有我師焉”,通過聽課我們可以學習其他教師好的教學方法,并對不好的方法引以為戒,杜絕再次出現;通過評課我們可以及時地發現自身所存在的問題并解決問題;“集體備課”是眾人智慧的結晶,可以采眾家之長,更好地提高備課質量,減少教學失誤的發生。工作十年來,我在聽課與評課與集體備課中受益匪淺,這讓我盡快地成長起來。
3 通過教學,使審美成為一種內在的必須、必然
自我美育,又稱審美的自我修養,指個體既是施教者也是受教者,在審美方面自己向自己施教。一切美育受教者,他在審美心理上成熟的表現,就是能在審美活動中取得高度自覺,自己教育自己,自己陶冶自己。美育自身的特點十分有利于受教形式向自覺形式過渡�！巴ㄟ^自由給予自由”這一審美原則,不但體現為審美中感受、判斷和創作的自由,而且體現為審美體驗的自主性。審美心理結構的完善,實際上是建立起對審美情感的自我省察、自我評價系統。只有審美,只有在人們暫時超脫現實厲害和現實時空的種種限制的狀態下,才能夠對感情作從容體驗和沉靜回想,在其中分清健康與病態,高尚與卑俗,美與丑。這種自我評價體系一旦在內心建立起來,自我美育的能力也就基本具備了。自我美育的實施除了學校以外,學生成年以后也可以在工作崗位、社會中實施。美無處不在,在校園、宿舍、家中、大街、公園、賽場、田野無處沒有它的身影。從我們的服裝、生活用品、風景、建筑物中;在觀看影視劇、觀摩展覽、外出游覽、觀看體育比賽、參加比賽活動時;一個身影、一舉手、一投足、一顰一笑等等方面,無不存在美的景象。美育的終極目的,是審美人生態度的形成,全面發展的個性的確立。而一個人無論在任何處境中都能堅持對美尤其是人格美的追求,以超越現實厲害的態度對待人生,那將是一至美境界,一種審美的最高境界。這也是高中美術教學中審美教育的最大意義和價值所在。
4 美術教學中培養學生的人文素養
美術課程具有人文性質,決定了美術課堂教學必須遵守一些新的教學原則,采取一些新的教學策略,以期通過美術教育教學真正落實人文教育,培養學生的人文素養。具體有以下幾個途徑:
4.1 采取多樣化的課堂組織結構。巧妙設計教學活動,人文教育中的教學思想核心是人性化,即以學習者為中心。這種以學習者為中心的教學,把自我實現的抉擇權留給了學習者。所以美術課堂教學切忌程序化、模式化,形成固定的套路,體現人文精神的美術課堂教學應具有多樣化的組織形式。
4.2 創設良好和諧、人文性的教學氛圍。人文教育應以塑造“全面而自由發展”的人為宗旨。美術是關系“心靈”的科學,沒有良好和諧的教育氛圍就沒有思想的自由,也就不會有美術創造力和鑒賞力為核心的審美心理結構的構建,創新精神和創新能力的培養就是一句空話。
4.3 加強人文互動,建構民主的師生關系。師生關系直接影響學生學習、成長過程中的心理狀態。教師在教學中應相信學生的自我發展,積極創造機會發揮學生的主動性。教師要善于作積極的“傾聽者”,要時時以寬容的態度欣賞學生個性化的表現,關注學生每一個微小的進步。所以教學必須讓他們時時體驗到他們的個性所能受到的尊重,以及教師對他們的關懷。
4.4 美術教育要提高學生藝術評價能力。美術教育要在學生生活經驗的基礎上,認識了解中外傳統文化及世界多元文化,拓展文化藝術視野,從而獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣,并最終幫助學生發揮自己的藝術才能,實現自己的抱負。
萬木逢春時,風光無限好。時代賦予新世紀教師的任務與過去“師徒關系”中的師傅之職已迥然有別,在美術欣賞課中培育人文素養正是時代的召喚。在美術欣賞課中,重視學生的自我評價、教學生學會品味生活、學到做人道理、學會審美創造美,這是美術新課標標準對科學人文價值的體現,是美術教育目標之一,是對現代教育本質認識的一次飛躍。
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