小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)探討論文
摘要：自從二十一世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)需要的人才也有了更高的要求，對(duì)綜合素質(zhì)要求更加全面。小學(xué)美術(shù)教育也在不斷地推進(jìn)改革，對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)具有積極作用，而色彩教育是美術(shù)教育中最主要的一個(gè)方面，能過(guò)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；教育；色彩教學(xué)
小學(xué)時(shí)期是兒童培養(yǎng)發(fā)展的最重要一個(gè)階段，學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中扮演著重要作用，對(duì)兒童的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)具有不可估量的作用。小學(xué)美術(shù)教育以藝術(shù)欣賞、畫(huà)圖手法、認(rèn)知顏色等方面為主，教師的教案設(shè)計(jì)要從學(xué)生的角度來(lái)考慮，利用學(xué)生對(duì)色彩的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
１小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的重要性
�。保睅椭鷮W(xué)生建立色彩感覺(jué)：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的社會(huì)經(jīng)歷少，社會(huì)價(jià)值觀不健全，對(duì)事物的態(tài)度是感性大于理性，而色彩教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的感性理解。色彩的使用更多的是依靠一種感覺(jué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授的時(shí)候，要進(jìn)行大量的使用教學(xué)，讓學(xué)生在大量的運(yùn)用中不斷加深對(duì)色彩的理解，建立對(duì)色彩的感覺(jué)。如紅色，它充斥著勃勃生機(jī)，代表著熱情、奔放、燃燒，能激發(fā)人們的勇氣，堅(jiān)定人們的信念；藍(lán)色，代表著寧?kù)o、安詳，能幫助人們放松精神，緩解人們的壓力；綠色，代表著生命與新生，象征著大自然，給我們一種平靜、祥和的心理感受，而且，經(jīng)科學(xué)研究，綠色是對(duì)人們眼睛最有益的色彩。通過(guò)教師對(duì)色彩的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對(duì)色彩的認(rèn)知，熟悉對(duì)色彩的運(yùn)用。
�。保采逝c心理的關(guān)聯(lián)：視覺(jué)是一種光學(xué)現(xiàn)象，是我們的眼睛通過(guò)光對(duì)事物的感知，色彩是我們?cè)诠獾淖饔孟�，大腦對(duì)事物的形狀和顏色進(jìn)行檢測(cè)，大腦得到的一種主觀感受。色彩與人的心理有一定關(guān)聯(lián)，不同的色彩能反映和引導(dǎo)不同的心理。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)色彩的喜好也有不同程度的偏轉(zhuǎn)，男生會(huì)漸漸偏愛(ài)冷色系，如藍(lán)色、綠色、紫色，女生會(huì)漸進(jìn)喜愛(ài)暖色系，如紅色、粉色等。對(duì)不同色彩的喜愛(ài)也能在一定程度上反映這個(gè)人的`心理，如喜愛(ài)橙色的學(xué)生，一般性格外向，具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，有強(qiáng)烈的好奇心；喜愛(ài)綠色的學(xué)生，富有求知欲，具有很強(qiáng)的包容性，喜歡集體生活，但一般都比較低調(diào)，能與周?chē)谇⑾嗵帯?/p>
２小學(xué)美術(shù)教育中色彩的教學(xué)方法
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自制力不高，上課中容易精神不集中，課堂效率較為低下，教學(xué)效果不好，要想改變這種狀況，就需要對(duì)小學(xué)教學(xué)的理念進(jìn)行改革，在美術(shù)課上要以動(dòng)手為主，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們大膽施為，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。如中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的教授，水墨畫(huà)作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化，具有很強(qiáng)的民族特色，對(duì)兒童從小就開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生的繪畫(huà)技能和鑒賞水平，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及民族凝聚力，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。水墨畫(huà)的最大特點(diǎn)就是色彩使用十分的少，一般以墨色為主，通過(guò)線條的勾勒，筆法的改變，濃淡的協(xié)調(diào)，再加以渲染，不求對(duì)目標(biāo)的形似，只求神似。這種繪畫(huà)方法對(duì)畫(huà)畫(huà)者的技術(shù)水平有一定要求，小學(xué)生未必能夠真正掌握，所以小學(xué)教師一般還對(duì)學(xué)生進(jìn)行水彩畫(huà)的教授。水彩的特點(diǎn)是顏色鮮明，對(duì)比突出，不僅有水的清澈、靈動(dòng)的特點(diǎn)，也有顏料的艷麗、色彩繽紛的特點(diǎn)，能給人一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，蘊(yùn)含著豐富的感情色彩。由于水彩是由水和顏料調(diào)配而來(lái)的，根據(jù)不同比例能夠調(diào)配出許多種顏色，這就要求學(xué)生要對(duì)色彩有足夠的敏感度，對(duì)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力加以鍛煉，再加上水墨畫(huà)的技法簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕易上手，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和運(yùn)用能力，培養(yǎng)美術(shù)的素養(yǎng)。
３小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)對(duì)策
�。常闭莆丈实挠^察方法：我們生活在一個(gè)色彩繽紛的多彩世界，生活中到處都是各種各樣、濃淡不一的色彩。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)該對(duì)這一點(diǎn)有所考慮，色彩教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)色彩的認(rèn)知度和分辨技巧上，教師應(yīng)該第一時(shí)間教授學(xué)生了解觀察色彩的方法。小學(xué)生生活閱歷不足，在各方面都比較稚嫩，對(duì)色彩的認(rèn)知不夠深入，無(wú)法理解色彩的深層內(nèi)涵，容易被色彩、圖文等干擾。因此，教師在對(duì)學(xué)生傳授分辨色彩的方法時(shí)，要對(duì)繪畫(huà)環(huán)境、氣氛和光線等的融合、干擾情況作出具體分析，對(duì)色彩進(jìn)行全面觀察，要明確不同顏色之間的差別，并保證對(duì)不同顏色加以分辨。觀察色彩的方法技巧，能夠鍛煉學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)多種色彩建立聯(lián)系，讓學(xué)生夠獨(dú)立的觀察并思考色彩。
３．２掌握色彩的運(yùn)用方法：在小學(xué)美術(shù)課堂上，當(dāng)學(xué)生充分掌握了色彩的辨識(shí)方法后，教師就應(yīng)該教授色彩的運(yùn)用方法了，讓學(xué)生能夠掌握色彩的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心情感與色彩互相呼應(yīng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂教學(xué)中，教師講解藝術(shù)的演變過(guò)程和教授繪畫(huà)手法，待學(xué)生有一定掌握后，教師可以讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)作者對(duì)色彩的運(yùn)用方法以及搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，教師可以教授學(xué)生對(duì)不同美術(shù)素材進(jìn)行合理搭配，使其更富表現(xiàn)力，提高作品的藝術(shù)感染力，通過(guò)大量的練習(xí)，使學(xué)生充分掌握色彩的應(yīng)用方法。
�。常惩ㄟ^(guò)游戲認(rèn)識(shí)色彩：小學(xué)生的人生閱歷不足，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情全靠學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的興趣，而小學(xué)生對(duì)游戲有著極大的興趣和愛(ài)好，通過(guò)在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，利用游戲來(lái)加強(qiáng)色彩教育的展開(kāi)，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“染色”一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)顏色進(jìn)行混合、搭配，讓學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試，在作品完成后上臺(tái)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講解，要對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行肯定，對(duì)學(xué)生的努力進(jìn)行鼓勵(lì)，鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。常赐ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)色彩：在小學(xué)美術(shù)教育中，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以引入多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)方法已經(jīng)證明了其先進(jìn)性，能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生非常大的幫助，發(fā)揮其積極作用，能幫助學(xué)生更好的了解色彩的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)投影儀、計(jì)算機(jī)繪圖軟件等多媒體設(shè)備對(duì)色彩圖畫(huà)進(jìn)行想象展示，讓學(xué)生提高對(duì)色彩的辨識(shí)能力，和對(duì)色彩運(yùn)用的優(yōu)秀手法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如利用３Ｄ技術(shù)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的魅力，學(xué)習(xí)用色彩就在平面上形成空間立體感的技術(shù)，讓學(xué)生充分認(rèn)知色彩。
�。常低ㄟ^(guò)生活認(rèn)識(shí)色彩：藝術(shù)來(lái)源于生活，它是對(duì)生活的深刻體會(huì)、主題升華和藝術(shù)加工。所以說(shuō)，色彩不僅僅只是在美術(shù)課堂中，還存在于我們生活的方方面面，可以說(shuō)，生活是色彩教學(xué)最好的老師。對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)色彩教學(xué)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中各種色彩的分辨和認(rèn)知，可以組織學(xué)生進(jìn)行取景寫(xiě)生，對(duì)校園景色進(jìn)行認(rèn)知，將生活中的色彩與美術(shù)的色彩進(jìn)行印證，對(duì)生活中的色彩知識(shí)進(jìn)行分析和研究。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、拓展視野，多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)合生活中的實(shí)際情況，讓學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用方法多加練習(xí)，不斷提升學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，充分掌握色彩的搭配技巧與方法。由于新課標(biāo)的落實(shí)，對(duì)教育素質(zhì)有了更高的要求，小學(xué)美術(shù)越來(lái)越受到更廣泛的注視，小學(xué)美術(shù)課堂的革新已經(jīng)勢(shì)在必行了，要加強(qiáng)色彩教學(xué)，培養(yǎng)兒童對(duì)色彩的感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)色彩的大膽運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的興趣。這不僅是落實(shí)課本上的知識(shí)，還要注重教學(xué)環(huán)境的塑造，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要展開(kāi)關(guān)于色彩的趣味性教學(xué)，利用游戲、多媒體技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)等，教授學(xué)生認(rèn)知色彩、分辨色彩、合理搭配色彩的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，不僅培養(yǎng)他們的色彩觀察能力，還提升了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
�。郏保莩晌墓猓恍闻c色的重構(gòu)———農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在職培訓(xùn)色彩教學(xué)與實(shí)踐［Ｊ］；美術(shù)教育研究；２０１３年０１期．
［２］張蓉蓉；色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究［Ｊ］；學(xué)園；２０１４年０５期．
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