美術(shù)教育中唯美因素探討論文

美術(shù)教育中唯美因素探討論文

　　摘要：

　　從當(dāng)前美術(shù)教育的狀況可以看出，當(dāng)前的學(xué)校美術(shù)教育還存在重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視美術(shù)教育中唯美因素的影響的問題。文章就當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行分析，提出在美術(shù)教育中應(yīng)該重視唯美因素的熏陶。

　　關(guān)鍵詞：

　　美術(shù)教育;唯美;探討

　　伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展，越來越多的學(xué)校和教師開始重視美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練的過程中，美術(shù)教育成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。伴隨著教育方式的不斷變化和發(fā)展，美術(shù)教育也越來越科學(xué)化、多樣化。但是，在美術(shù)教育的實(shí)踐過程中仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在如何科學(xué)地運(yùn)用教育的功能，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，這已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。筆者在總結(jié)美術(shù)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將唯美因素在美術(shù)教育中的影響作為美術(shù)教育開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)進(jìn)行深入分析。

　　一、當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問題

　　1.美術(shù)教育的教學(xué)方式單一，不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

　　美術(shù)教育的重要內(nèi)容就是不斷提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。就目前的美術(shù)教育來看，學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力都受到了一定的局限，這種局限性表現(xiàn)在教師往往通過參考物和示范作品對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而影響了學(xué)生自身創(chuàng)造性的發(fā)揮。當(dāng)前，部分美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中往往按照固定的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中，學(xué)生往往按照步驟和規(guī)定，完全參照教師的指導(dǎo)意見進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，忽略了自身個(gè)性化的情感因素與創(chuàng)新才能的進(jìn)一步發(fā)展。在美術(shù)課程的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于教師的依賴顯得較為突出，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生沒有在美術(shù)創(chuàng)作過程中形成自己的思維形式，也不能在此過程中展示出自己的想象能力。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)美術(shù)的掌握都來自對(duì)教師的模仿，雖然他們能夠掌握一些美術(shù)技法，積累一些素材，但是長此以往，這樣的模式就會(huì)造成學(xué)生過于依賴已有的東西，忽視對(duì)想象力的開發(fā)和個(gè)人情感的挖掘，最終導(dǎo)致學(xué)生的作品公式化、千篇一律。從這一點(diǎn)看，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前美術(shù)教育中存在一些問題，這些問題最終影響學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力、美術(shù)創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作方式的進(jìn)一步完善。

　　2.美術(shù)教學(xué)資源配備不齊，阻礙美術(shù)教學(xué)的全面開展

　　在美術(shù)教學(xué)資源方面，一些地方的學(xué)校配備的美術(shù)工具相對(duì)較少。教材是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)資源，現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教育中，由于地方經(jīng)濟(jì)等多方面的因素，部分學(xué)校的美術(shù)教材難以得到有效匹配，這樣就容易導(dǎo)致教學(xué)過程中存在一些困難。美術(shù)教師在上課過程中往往會(huì)遇到學(xué)生沒有彩筆、蠟筆、畫圖紙或者缺少其他一些美術(shù)素材的情況。因?yàn)檫@些情況，教師難以開展相應(yīng)的日常教學(xué)工作，影響了教學(xué)質(zhì)量。

　　3.校方缺少對(duì)美育重要性的認(rèn)識(shí)

　　素質(zhì)教育的提出使美術(shù)教育的地位發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，就當(dāng)前的美術(shù)教育看，美術(shù)教育還存在不足之處，主要表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育的重視程度不夠，不能夠清楚地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要意義。一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)由于受到其他課程的擠壓而產(chǎn)生課時(shí)數(shù)不足的情況。一些美術(shù)課會(huì)被其他的主課占用，這種占用就是對(duì)美術(shù)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足的主要表現(xiàn)。一方面，學(xué)校缺少對(duì)于美術(shù)教育的正確認(rèn)識(shí)，使渴望學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生難以得到進(jìn)一步滿足，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升�？释麑W(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生難以得到滿足，也就影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，對(duì)于美術(shù)教師來說，校方缺少對(duì)于美術(shù)教育的支持也容易打擊教師教學(xué)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

　　4.教師應(yīng)更加注重轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)方式，多鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中往往會(huì)遇到很多問題，這些問題往往在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，所創(chuàng)作出來的美術(shù)作品還停留在初級(jí)階段，課堂教學(xué)難以真正影響學(xué)生的創(chuàng)作。教師在進(jìn)行美術(shù)作品評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的批評(píng)往往占據(jù)了更多的內(nèi)容，不能夠深入地開展客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。在美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，要讓他們圍繞教師所提出的問題開動(dòng)腦筋，提倡開放性思維，改變過去那種被動(dòng)式的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生從自身角度出發(fā)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)來看，教師對(duì)于美術(shù)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀的、積極的、主動(dòng)的，以肯定為主，同時(shí)也要不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，兼顧學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過展示評(píng)價(jià)、對(duì)比評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)等多種手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使每一名學(xué)生都能夠感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，使自身的個(gè)性得到進(jìn)一步釋放和發(fā)展。

　　二、美術(shù)教育中唯美因素的作用和意義

　　唯美主義因素在美術(shù)教育中的作用主要表現(xiàn)在追求建議性而非陳述性，追求感官享受、象征手法、事物之間的相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)更加注重現(xiàn)實(shí)生活中的詞匯、色彩和音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)需要不斷提升唯美主義因素的影響力，不斷開展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)，這樣才能夠充分發(fā)揮唯美主義因素的重要作用。

　　1.唯美因素影響人的感官部分的調(diào)節(jié)

　　學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于美術(shù)的最直觀印象來源于從現(xiàn)實(shí)的生活中選取的一些具有代表性的場景。教師可以通過教學(xué)引導(dǎo)選取一些有利于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的場景作為學(xué)生觀察事物的載體，這樣就能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。“知是行之始，行是知之成。”只有讓學(xué)生感受到真實(shí)世界的美好，觸景生情，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解，為美術(shù)課堂創(chuàng)造良好而富有想象空間的學(xué)習(xí)氛圍。相反，同樣一節(jié)課，如果只是讓學(xué)生木然地坐在教室里，憑空想象春天的樣子，可能就會(huì)有很多學(xué)生不知道該畫什么，不知道怎么畫。為了讓學(xué)生有所收獲，教師只能在黑板上按套路畫一些東西，讓學(xué)生臨摹。如此，學(xué)習(xí)就變成了照葫蘆畫瓢，導(dǎo)致學(xué)生缺乏藝術(shù)熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)而言，最重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是要讓學(xué)生置身于自然當(dāng)中，從自然界中找出適合自己學(xué)習(xí)的元素，這樣才能夠真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極作用，從而進(jìn)一步改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的手段和方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的認(rèn)知能力和感官能力。

　　2.唯美想象在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用

　　唯美想象作為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)中非常重要的一個(gè)方面，對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)思維和美術(shù)修養(yǎng)具有積極的作用。從這個(gè)角度來說，美術(shù)教育應(yīng)該有效提升學(xué)生的審美能力、自我認(rèn)知能力。在日常的美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生形成一種具有藝術(shù)價(jià)值的思維，這種有價(jià)值的唯美想象能夠從多個(gè)方面展示出美術(shù)學(xué)習(xí)的積極作用。在美術(shù)教育中提升學(xué)生的審美能力是美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師可以在美術(shù)教育的同時(shí)融合其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生在這種大藝術(shù)的概念下學(xué)習(xí)美術(shù)，努力提升唯美主義因素和唯美想象在美術(shù)教育中的作用，從而搭建起一條完善的唯美主義的訓(xùn)練渠道，進(jìn)一步提升和強(qiáng)化唯美想象在美術(shù)教育中的作用。

　　3.唯美因素是提升學(xué)生創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)

　　當(dāng)前，唯美因素是提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)。從這個(gè)角度看，可以發(fā)現(xiàn)只有不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，才能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。美術(shù)不再是以往架上繪畫、雕塑的傳統(tǒng)方式表達(dá)，新穎的表現(xiàn)載體與不同的藝術(shù)觀點(diǎn)相互結(jié)合的方式，構(gòu)成了美術(shù)教育的新方式。因此，教師需要在美術(shù)教學(xué)過程中擺脫以往觀念的束縛，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行完善和提升。伴隨著不同類型、性質(zhì)的藝術(shù)活動(dòng)的涌現(xiàn)，藝術(shù)創(chuàng)作的形式、手段更加靈活多樣。這種發(fā)展變化提示我們伴隨著信息社會(huì)的多元化發(fā)展，美術(shù)與其他學(xué)科領(lǐng)域的融合會(huì)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提高，美術(shù)學(xué)科的項(xiàng)目內(nèi)容逐漸增多，美術(shù)教育的效果也將得到有效提升。從這些角度看，唯美主義因素的應(yīng)用將會(huì)成為提升學(xué)生創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)，也會(huì)是提升學(xué)生創(chuàng)作能力的開始。美術(shù)與其他學(xué)科領(lǐng)域的融合可以促進(jìn)藝術(shù)水平不斷提升，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)注重多元化的培養(yǎng)，尋找新的突破口。

　　三、結(jié)語

　　在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要從自身的角度與學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)深入思考，不斷提升唯美因素在當(dāng)前的美術(shù)教育中的作用，從而為學(xué)生搭建有效的橋梁，架構(gòu)起美術(shù)教育的有效平臺(tái)，從而不斷發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的有效作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升構(gòu)建有效的平臺(tái)。

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