交互式電子白板與高中生物教學整合

交互式電子白板與高中生物教學整合

　　生物學是以實驗為基礎的一門自然科學,在高中生物的教學中由于一些實驗,特別是選修一中的實驗對學校實驗室的要求較高,很多的學�；�本是在黑板上進行"實驗"教學,如何增強學生的學習熱情,提升學生對實驗的理解和思維的發展,利用交互式電子白板能有效的解決這些問題.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：生物學是以實驗為基礎的一門自然科學，在高中生物的教學中由于一些實驗，特別是選修一中的實驗對學校實驗室的要求較高，很多的學�；�本是在黑板上進行“實驗”教學，如何增強學生的學習熱情，提升學生對實驗的理解和思維的發展，利用交互式電子白板能有效的解決這些問題。高中生物教學中還涉及一些微觀的細胞結構和生理結構內容，利用交互式電子白板的形象手段將內容呈現出來，學生更直觀的認識和體會這些結構，從而提高課堂教學效率。

　　關鍵詞：交互式電子白板;高中生物教學;整合

　　生物學是一門以實驗為基礎的自然學科，在高中生物教學中，有很多的實驗課程，特別是選修一高中生物技術模塊中，每一個專題都涉及實驗操作，而很多的學校在實驗條件、實驗設備和教師的實驗技能等方面的不足使得教學內容無法在實驗室中開展，只能在黑板上完成實驗教學，教學效果難以保證。高中生物中還包括細胞結構和一些生理結構的學習，一些學生對微觀結構的理解不全面，需要通過形象的手段直觀的呈現，這些都可以通過借助電子白板的交互性、靈活性、兼容性等特點有效的與生物課堂整合起來，提升學生的思維發展，提高課堂教學的有效性。

　　一、教學內容的整合

　　教學內容通過交互式電子白板在課堂教學中進行數字化整合，使一些在實際教學中難以有效呈現的教學內容在師生之間的交流，提升課堂教學的有效性。在選修一第二單元微生物的實驗室培養一節課中，學校沒有高壓蒸汽滅菌鍋和恒溫培養箱等設備，學生不能進行微生物的實驗室培養操作，可以將實驗視頻整合到教學內容中，并利用seewo軟件對實驗步驟進行批注、講解和分析，梳理微生物培養有關的滅菌操作和培養操作及相關的注意事項，另外一些操作可以由學生自主操作來完成，例如倒平板、平板劃線和稀釋涂布平板等步驟，通過電子白板將教學內容與學生操作整合到一起，更好的理解實驗步驟的原理和注意事項。

　　二、教學模式的整合

　　傳統教學中教師填鴨式“教”，學生被動式“學”為主的教學模式，在當今注重培養學生學科思維和學科素養的教學目標下，已經不再適用，我校提倡貫徹的“雙互動四統一”的教學范式更好的適應教學的要求，是一種學生自主式的“學”，教師針對性“導”為主的教學模式。在課堂上，不再是教師一個人按照已經制作好的課件，將教學內容傳輸給學生，教師可以在白板的批注模式下，結合不同班級的學習深度和學習要求對原有的課件進行控制和批注，更好地引導學生把握重點、突破難點。學生在課堂學習時，再也不用忙于記筆記而無暇思考，可以專心聽課與思考，加強了師生間思想的碰撞交流，教學效果事半功倍。當授課完畢，seewo軟件可以記錄下剛才教師所有的板書內容，教師可以根據需要進行全部或部分板書的存儲，學生們就可以在課后參照存儲的內容進行知識的反饋復習，極大的提高了教學效率。

　　三、教學資源的整合

　　交互式電子白板可以將生物教學資源庫、計算機系統、互聯網整合共同構成便于學生自主學習的學習環境。教師備課時可以根據課堂的需要加工教學資源，制作出充分體現教師個性的課件，也可以調動學生利用網絡搜集教學材料，創設學習情景，渲染學習氣氛，動員全體學生共同參與教學活動。高中生物選修一模塊---生物技術實踐的教學與生活聯系密切，果酒果醋的制作，泡菜的制作等，一些實驗操作在課堂上不能短時間內完成的，例如“腐乳的制作”，毛霉的生長需要適宜的溫度和濕度，并且豆腐塊需要幾天的時間才能布滿菌絲，還容易受到雜菌的污染。鼓勵學生在家進行毛霉的培養，每天觀察，并通過圖片、視頻等做以記錄，呈現結果，與其他同學的培養過程比較，分析結果不同或操作成敗的原因。同時教師收集一些毛霉生長的圖片，培養毛霉生長的記錄短片，制成微課，與學生交流總結操作中的注意事項，提升學生的分析能力和實際操作能力。

　　四、學生學習活動的整合

　　學生學習活動不僅要圍繞教師的“導”展開學習活動，而且要利用交互式電子白板開展研究性、自主性、探究性學習。例如在進行復習課教學中，可以將一些典型例題在白板中呈現出來，由學生利用電子白板的批注、漫游功能進行分析和講解。如果出現一些錯誤還可以由其他同學在另外的頁面上講解，加強學生的合作、自主學習，也可以將學生課堂學習中構建的知識體系圖解呈現出來，由學生進行講解，梳理、補充知識內容，增強學生課堂學習的主動性，發展學生的思維活動。在使用交互白板教學時還要考慮實效性。交互式電子白板將圖形、視頻、聲音等有效的結合在一起，使教學資料信息形象、生動的整合到課堂上，激發學生學習的興趣和動力，但有些教師利用白板教學時，更多的是通過刺激的好奇心來獲得教學的效果，或是舍棄傳統的一些教學手段，全部依賴電子白板，這樣的課堂看似熱鬧，師生互動充分，但失去了課堂教學的實效性。因此，利用交互式電子白板教學應從具體的教學內容和目標出發，明確其為何用、何時用、怎么用�？傊�，在高中生物教學中，利用電子白板教學有利于調動學生學習的主動性和參與性，發展學生的有效思維，幫助學生理解和掌握現代生物學知識，輔助教師開展教學活動，提升課堂教學的有效性。

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