初中生物學(xué)困生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略
在新課改的背景下,傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"逐漸成為過去時,而培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才成為教育的改革方向,新課程的教育理念要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面是小編為大家精心推薦的相關(guān)句子，希望大家會喜歡!
摘要：當(dāng)前素質(zhì)教育的一項重要的基本要求就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其中，初中生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的地位。然而，由于學(xué)困生受各種因素的影響，自身學(xué)習(xí)水平較低，所以增加了生物學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)困生科學(xué)素養(yǎng)的難度�；诖�，本文著重探究初中生物學(xué)困生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：初中生物;科學(xué)素養(yǎng);學(xué)困生;策略
生物科學(xué)素養(yǎng)主要是指學(xué)生在今后的成長過程中參加各類社會生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和個人決策所應(yīng)用的生物科學(xué)概念，用科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀處理社會的相互關(guān)系，從而更加全面地理解科學(xué)技術(shù)。但是，由于學(xué)困生受多種因素的影響，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)水平較低，在生物學(xué)習(xí)過程中難以形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，下面，本文就如何在初中生物科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了簡要論述。
一、培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，增強學(xué)困生的社會責(zé)任感
生物學(xué)科與人們的日常生活緊密相連。作為初中生物學(xué)科的老師，在日常教學(xué)過程中應(yīng)該將生命教育和心理健康教育作為最基本的教學(xué)內(nèi)容[1]。其中，生命教育主要包括安全教育、心理健康和情感態(tài)度等多個方面。在初中生物的實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分利用多種資源，強化學(xué)生心理品質(zhì)教育，尤其是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)困生形成積極的情感和端正的態(tài)度。例如：在生物課堂的實際教學(xué)過程中，老師可以向?qū)W生介紹祖國山河豐富的`自然環(huán)境和生物資源，從而增強學(xué)困生熱愛自然的思想情感。同時，通過向?qū)W生介紹眾多與生物學(xué)相關(guān)的世界重大熱點問題，如：資源、能源、人口、糧食等，從而逐漸增強學(xué)困生的社會責(zé)任感。
二、充分運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)困生的觀察能力
在學(xué)習(xí)生物學(xué)科的過程中，良好的觀察能力是學(xué)困生必須具備的基本能力。然而，充分利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，通過圖文并茂的形式來刺激學(xué)困生的多種感官，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體、或者從整體到局部，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物和分析事物的方法，這對培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成兩良好的觀察能力具有非常重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)和葉的結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容時，老師便可以充分利用多媒體設(shè)備將各個細(xì)胞的組成部分，如葉的海綿組織、柵欄組織、氣孔等圖片呈現(xiàn)在屏幕上，從而幫助學(xué)生能夠更好的了解各個結(jié)構(gòu)的名稱、組成部分和作用。再如：在學(xué)習(xí)《人的神經(jīng)系統(tǒng)》的內(nèi)容時，由于神經(jīng)系統(tǒng)的知識涉及的概念較多，且比較抽象，所以學(xué)困生在理解的過程中具有一定的難度。因此，老師在教學(xué)過程中，便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，合理的將“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖”“空中飛行的動物”“神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的示意圖”等展現(xiàn)在學(xué)困生面前。通過圖文并茂的形式刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，從而最大限度提高初中生物課堂的教學(xué)效果。再如：在學(xué)習(xí)《心臟的結(jié)構(gòu)》的內(nèi)容時，老師充分利用心臟的模型進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師將心臟模型剖開之后，其心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)困生面前，大大激發(fā)了學(xué)困生的探究欲望。同時，老師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動全面的介紹，從而為學(xué)困生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再如：當(dāng)講“棘皮動物”時，老師便可以將海星和海膽的標(biāo)本帶入課堂教學(xué)過程中，大大激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時，老師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的問題，讓學(xué)困生通過學(xué)習(xí)找出答案，有利于幫助學(xué)困生更加深入地掌握棘皮動物的特征。除此之外，還可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放《人與自然》節(jié)目中的部分內(nèi)容，充分調(diào)動起學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性，從而全面提高初中生物課堂的教學(xué)效果。
三、結(jié)合重要概念和理論進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生科學(xué)研究的方法
在初中生物學(xué)科的教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹科學(xué)家的科學(xué)研究方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，從而幫助學(xué)生改變錯誤觀念，有效提高學(xué)困生的生物科學(xué)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《遺傳規(guī)律》的內(nèi)容時，老師便可以要求學(xué)困生充分利用多種資源，查找相關(guān)資料，了解孟德爾通過進(jìn)行豌豆雜家試驗來研究遺傳規(guī)律，從而更加全面、更加深入的掌握分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。孟德爾在探究遺傳規(guī)律的過程中，主要是通過假說———演繹法，即提出問題———創(chuàng)立假設(shè)———設(shè)計實驗———分析結(jié)果———再實驗再觀察，直到找出各個事物之間存在的必然聯(lián)系。這種探究過程是重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)模式，也是從根本上提高學(xué)困生科學(xué)探究能力的重要方法。其中，正是孟德爾提出的重要規(guī)律，為人類遺傳學(xué)的誕生和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)困生通過搜集資料，不僅能夠更加全面地掌握概念內(nèi)容，而且還有利于提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析能力，從而從根本上提高初中學(xué)困生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
四、結(jié)論
總而言之，在初中生物學(xué)科的實際教學(xué)過程中，只有老師深入進(jìn)行教學(xué)研究，合理的將生物學(xué)科和學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，采用良好的課堂教學(xué)方法，從而促使學(xué)困生形成較高的科學(xué)素養(yǎng)[2]。這有利于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W困生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)困生主動投身到生物課堂教學(xué)過程中，從而真正提高初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生命教育[J].生物學(xué)教學(xué)，2006，31(9):40-41.
[2]何成瑜.初中生物“學(xué)困生”的形成與轉(zhuǎn)化的心理初探[J].農(nóng)業(yè)科技與信息，2011(11):55-56.
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