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      1. 初中生物情景創設方法思考論文

        時間:2024-10-21 09:47:33 生物科學畢業論文 我要投稿
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        初中生物情景創設方法思考論文

          一、情景教學方法

        初中生物情景創設方法思考論文

          目前,情景教學法在教育界引起了廣泛的關注。通過與教學實踐相結合,對情景教學的理念進行了完善,同時也達到了較好的教學效果。所謂情景教學,就是將課堂教學內容與生活有機地融合在一起,構建融洽的教學氛圍,使學生在良好的氛圍中感受和學習知識,課堂的親切感也極大提升。將教學內容與生活緊密結合,目的是讓學生更加直觀地感受知識的產生及發展。由于情景教學的優點較多,在目前課堂教學創新方面,情景教學成為熱點,通過情景教學的開展,加強和豐富了教學的內容,改善了教學環境,豐富了教學手段。因此,情景教學法是一種優勢明顯的教學方法,非常適合創新教學。在多個學科中,情景教學都較為適用,在初中生物教學中的應用效果也較為理想。因此,對情景教學進行深入研究,發揮其潛在的優勢,是初中生物教學效果得以提升的關鍵因素。

          二、初中生物情景教學的必要性

          通過對情景教學的概念進行分析,了解了情景教學在初中生物教學中的重要地位,也認識到了初中生物教學創設情景的意義。可以看出,初中生物采用情景教學是十分必要的,具有重要的現實意義,其必要性主要表現在以下幾個方面。首先,是初中生物課堂教學發展的需要。就教學模式與教學方法而言,在初中生物教學中采用情景教學法是一種創新,當然也是課堂教學發展的必然,利用情景教學,促進了生物教學的發展,提高了學生對知識的接受和理解能力,滿足了課堂教學發展的需要。其次,滿足課堂創新教學的要求。就教學創新而言,初中生物教學創設情景也是教學創新的一個方面,是教學方法的創新,對于初中生物教學創設情景而言,應該給予更深刻的理解,充分認識到這種教學方法的重要性和現實意義。第三,情景教學符合初中生物教學的實際情況。初中生物課堂教學之所以要采用創設情景的教學方法,其目的是為了通過情景教學來實現教學效果的提升,使學生的學習興趣和學習積極性得到提高,鍛煉學生的自主學習能力,因此,在初中生物課堂中,將情景教學與教學實際相結合,創設有關初中生物教學內容的情景,符合教學的發展。通過情景的創設,使課堂的氛圍變得更加融洽和諧,學生在愉快的課堂氛圍中學習,能夠有效地激發學生的學習欲望,使其更愿意學習,更樂于學習,對知識也更容易掌握。隨著新課程改革的實施,要求初中生物教學要改變傳統的教學方法,而情景教學適應了初中生物教學的發展,是初中生物教學發展的必然選擇。

          三、初中生物教學創設情景的方法

          通過實踐驗證,情景教學在當前的教學手段中,具有重要地位。在初中生物教學中也得到了廣泛地應用,為了提高教學效果,提升學生的學習能力,可以從以下幾個方面來創設初中生物教學的情景。(1)采用比較類推法創設情景。在初中生物教學中,可以利用生物間的相似性進行對比教學,將這種方法稱為比較類推法。因為生物教學關系到大量的動植物,由于在動植物的類別劃分上,都是要依據一定的理論?梢岳眠@些劃分的類別來創設情景進行教學,學生可以通過對某一種動植物的特點的了解,進而實現對同一類別動植物特點的了解,從而掌握生物知識。實踐證明,采用比較類推法進行情景創設,在生物教學中效果顯著,有利于學生對生物屬性的學習和理解。由此可見,在教學中,通過比較類推法創設情景,是初中生物教學的重要方法之一。(2)利用故事說明法創設情景。生物學習具有一定的枯燥性,對于學生如此,對于教師也同樣如此,因此,教師和學生都面臨學習枯燥的問題。一個知識點,教師需要反復地進行講解,而學生只能是一遍一遍地反復記憶,這種教學方法比較死板,而且效率不高,教師覺得枯燥乏味,學生也感到單調壓抑,久而久之,學生產生厭學情緒,教學的效果也顯示不出來。在情景教學開展以后,很多教師將教學內容編輯成故事進行講解,創設出情景。通過長時間的實踐,這種通過故事說明生物知識的講解,是一種有效的教學手段,活躍了教學氛圍,具有顯著的教學效果。(3)利用生物實驗創設情景。在初中生物教學中,穿插著大量的實驗,所以可以利用這些生物實驗,設計一些教學情景,讓學生從大量的生物實驗中獲取知識,提升自己的能力。就初中生物而言,學生掌握了多少生物知識并不是教學的重點,重點是學生掌握了多少學習初中生物的方法。因此,要充分利用生物實驗這一機會,用生物實驗創設情景,讓學生在不知不覺中獲取知識,領悟生物學習的方法,所以,在初中生物教學中,要對大量的生物實驗進行應用,設計情景,有效地開展情景教學。(4)利用生物歷史創設情景。生物學習的過程不僅是教師傳授知識的過程,教師還要將生物學相關的歷史及相關信息進行講解與介紹,從而使學生全面深刻地認識和理解生物學,最終使學生對生物學習產生興趣。在生物教學中,教師要多引進一些生物學的歷史來創設情景,讓學生充分地感受生物的魅力,激發起學習生物的熱情,這樣學生學習的積極性才能被調動起來,學習的成績才能提高。就當前教學實踐來看,通過生物學歷史創設教學情景是一種有效的方法,能夠開闊學生視野,也能服務于情景教學,在目前已經成為一種創設情景的重要方法。隨著教學改革的推行,初中生物教學也迎來了新的發展契機,傳統的教學模式與教學方法已經不適應新課程的要求,需要創新型的教學模式來繼續推動初中生物教學的發展。情景教學法在初中生物教學中的應用,順應了教學改革的需求,有力地推動了初中生物教學的發展,通過實踐驗證,情景教學與生物課堂教學的結合,是一種創新的教學模式,符合初中生物教學的發展。

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