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關于軍校任職教育的專業課程建設的思考
軍事職業教育是面向任職、面向戰場的學習教育，軍隊院校要充分發揮自身的人才優勢與智力優勢，緊跟部隊軍事職業教育課程建設需求，下面是小編收集整理的關于軍校任職教育的專業課程建設的思考，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程建設的重要性和必要性
�。ㄒ唬┱n程建設是院校教學工作的基礎建設。
軍校課程及與其相關的各教學環節構成了課程建設的主體，課程及其實施，是提高教學質量的基本環節和基本單元。課程教學作為院校的基本教學活動，是學員獲取知識、發展能力、提高素質的主要途徑，也是實現培養目標、提高人才培養質量的主渠道。因此，課程是院校整個教學工作的“細胞”，是院校教學的基礎。加強課程建設不僅是提高教學質量的一項措施，而且是院校教學工作中一項具有深遠戰略意義的基本建設。
（二）課程建設是衡量一所院校學科建設、教學水平的重要尺度。
課程建設與學科建設、教學水平是緊密相聯的。一流的學科建設是以一流的課程建設為核心，一流的教學水平是以一流的課程為基礎。一所院校只有擁有更多的一流課程，才能顯示出較高的辦學水平。實踐證明，加強課程建設，可以有效地促進和帶動整個教學工作的改革和教學水平的提高。
（三）課程建設是院校教育改革深入發展的必然結果。
課程建設在軍隊院校的開展，是落實軍校辦學思想、教育目的，培養德、智、體全面發展的現代軍事人才，提高教學水平、教學質量和教學管理水平的需要；也是從目前院校改革形勢出發，落實質量建軍、科技強軍，大幅度提高軍隊院校教學質量和人才培養質量的需要。課程建設在軍隊院校的興起和發展，是軍隊院校教學改革不斷深入的一個重要標志，也是軍校教學管理走向科學化和現代化的一個重要標志。
課程建設要以學員的知識能力基礎和崗位任職需求為根本出發點
由于任職教育學員的來源種類較多，其知識結構和能力基礎可以說是大相徑庭，而且其未來的崗位也不一樣，因此，任職教育院校的課程設置就不可能沿襲學歷教育院校的模式了，而要根據自身的特點，對“學”的主體――學員的知識能力基礎及未來的任職崗位能力需求進行深入分析。
（一）分析不同學員對象的知識能力基礎。
學歷教育是任職教育的基礎，任職教育是學歷教育的延續。在分析學員知識能力基礎時，要把任職教育和學歷教育作為一個整體通盤考慮，在設置任職教育課程前，首先要分析學員經過學歷教育階段后所擁有的知識能力基礎。如我軍初級指揮任職院校的學員，其來源主要可分為以下四大類：一是合訓分流學員，二是入伍地方大學生學員，三是短期培訓干部學員，四是優秀士兵提干學員，不同的對象其知識能力基礎差別很大，這也是根據各類對象進行課程建設的重要依據。
�。ǘ├卫伟盐諏W員的未來崗位需求。
任職教育是以解決部隊崗位任職所需的知識、能力、素質為目的而進行的教育。必須把面向部隊、服務部隊作為院校任職教育的出發點和落腳點。由于部隊任職崗位多樣性和層次性，決定了所需人才的能力具體標準的不同，因此部隊任職教育院校不可能像其他學歷教育院校那樣形成帶有模式化的課程設置方案，其課程設置應該以學員未來的崗位需求為依據，針對學員的未來任職進行崗位能力需求分析。
（三）根據缺什么補什么的原則設置教學內容。
課程設置要與學員的知識基礎分析和崗位能力需求分析相結合，在分析了學員的知識能力基礎和任職崗位能力需求后，將兩者相比較，即可得出學員在知識能力上距離未來的任職崗位還有哪些欠缺，這些欠缺就是課程設置的主要依據。在具體操作過程中，首先，應該將崗位能力的構成要素進行分解，確定與各能力要素有直接關系的課程，把這些課程作為培養崗位能力的重要基礎，以此構成基本的課程設置框架。其次，應根據能力的形成都必須具有與能力相關的知識系統的規律，設置相應的輔助課程，充實和豐富課程設置框架，使基本課程設置框架完善成為專業能力形成的知識系統。
課程設置應該遵循的幾條原則
通過以上分析，我認為，軍隊任職教育院校的課程建設應把握以下原則：
�。ㄒ唬┮攒娛吕碚摷凹寄転榛A，堅持課程建設的專業性。
崗位任職能力是與其相關的諸多要素構成的一個集合體，它的形成必須依賴于豐富的專業理論知識。因此，必須把與專業能力形成有直接關系的課程作為主干課程來設置。要以培養和提高學員的軍事素質為重點來設置專業基礎課，并對不同類別的學員設置不同的專業基礎課，使其完成基本軍事素質的培養。在此基礎上，以提高未來任職崗位人才所需具備的軍事素質為重點，在軍事理論水平、軍隊管理能力和軍事體能技能三方面設置課程，并針對第一任職需要，設置部隊基本知識、部隊管理、軍事信息化知識等實用性課程。
�。ǘ┮詬徫蝗温毮芰ε囵B為核心，堅持課程建設的目的性。
軍隊任職教育要突出信息化條件下軍事教育特點，強化信息化條件下作戰能力培養重心，著眼軍事訓練“練為戰”的根本，使任職教育牢牢定位于“教為戰”、“學為戰”，使教學內容始終貼近部隊實戰，克服學歷院校教育中存在的“重文輕武”和“重學歷輕戰力”等問題。因此，軍隊任職教育院校課程設置的核心就是突出應用能力的培養。在課程設置時要突出實用性，增加實踐課的比重。要在充分了解掌握部隊需求特點的基礎上，靈活掌握，精選課程，擴大課程范圍，把一些任職能力培養所必須的（包括在大綱中沒有做出明確規定的課程）列入課程的范圍之內，確保第一任職能力培養的需要。
�。ㄈ┮赃m應未來發展為目標，堅持課程建設的時代性。
迎接新軍事變革挑戰，建設現代化軍隊，打贏現代化戰爭，人才是關鍵中的關鍵。這就要求軍隊任職教育院校課程體系的設置，必須圍繞培養現代化人才來構建，滿足現代化戰爭對人才的要求。因此，課程體系的設置就必須既符合當前人才培養目標的要求，又滿足軍事人才發展的需要。
一是課程設置要滿足當前部隊發展需求。在課程設置上，要以完成軍事斗爭準備任務為重點，同時要兼顧部隊可能擔負的非戰爭軍事任務，最大限度地適應不同方向、不同性質、不同任務部隊的需要，依據受訓者將擔任的任務及該職務將履行的職責，適時對教學內容進行充實和完善。
二是課程設置要有一定的前瞻性。知識是基礎，素質是拓展，而方法則是關鍵�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，只有掌握科學的方法，才能使學員真正在成長進步的道路上受益無窮。軍隊任職教育院校課程建設要考慮未來戰爭的需求和學員發展的需求，從終身學習角度出發，任職教育課程設置要為學員今后學習（自學、繼續教育或深造）奠定一個較為寬厚的基礎，增強學員可持續發展的能力。
軍隊院校要做好落實軍事職業教育的排頭兵
新條例實施后，軍事職業教育作為面向全體軍隊人員組織開展的在崗繼續教育，作為每一名軍人提高崗位履職能力和更新專業知識的重要途徑，軍隊各級都需要建好統籌軍事職業教育、管理軍事職業教育、考評軍事職業教育相結合的體制。軍隊院校既是培養新型軍事人才的教育者，也是軍事職業教育視角下的被教育者。如今正值知識爆炸、信息爆炸的數字化信息化時代，軍隊院校教育必須要跟上時代、領先時代，軍隊院校中的管理干部及教員更應該通過軍事職業教育切實拔高自身學習的層次、拓寬自身學習的維度。立足軍隊院校建設的現有實際，緊盯將學習力轉化為戰斗力的目標，抓好一線管理干部與教員的素質提升，更鮮明地發揮出軍隊院校在構建學習型軍隊中的支撐作用。
軍隊院校要做好建設軍事職業教育的挖井人
新條例的框架下，軍隊院校需要為軍事職業教育提供各種優質學科資源，履行軍事職業教育的教學職責。軍事職業教育是面向任職、面向戰場的學習教育，軍隊院校要充分發揮自身的人才優勢與智力優勢，緊跟部隊軍事職業教育課程建設需求，用具有時代特色、技術特色、信息特色的教學手段，擔當起為軍事職業教育輸入優質課程精品課程的重大責任。因此，軍隊院校要圍繞打勝仗這個根本目標，積極探索將軍事職業教育授課與日常教學科研任務妥善結合的管理模式最優解，及時宣講落實新條例中的激勵措施，鼓勵水平高能力強的教員多多參與到對軍事職業教育學習資源的建設中，最大限度調動各方面參與軍事職業教育的主動性，提高人才資源智力資源對部隊戰斗力的貢獻率，突出重點崗位重點人員的能力提升，做好重點崗位重點問題的釋疑解惑，幫助打牢基層建設的關鍵節點，組建一支技術精湛、符合需求的技術人員隊伍，保障好多樣化多方法的授課形式，全方位深層次配合好軍事職業教育的課程建設。
軍隊院校要做好深化軍事職業教育的協力者
軍隊院校教育與軍事職業教育彼此之間是相輔相成的關系，通過建設高水平的軍事職業教育學習資源，軍隊院校教育本身也可以從中得到長足的受益與發展。同時院校教育得到了進一步的發展之后，又可以更好地深化軍事職業教育體系的推進。
（一）軍事職業教育是推動院校教學改革的有力抓手
軍隊院校在建設軍事職業教育學習資源的過程中提高了現有教學的數字化信息化水平，豐富了院校教學的形式與方法。通過將軍事教學與網絡平臺結合，進一步推動教育體系從“教什么就學什么”向“學什么就教什么”轉移，充分發揮學員自身的主觀能動性、激發學員的內在學習動力。通過云端移動端的軍事職業教育資源庫，解決學員日益增長的學習需求與教學資源之間的矛盾，更好地為基層部隊培養出能力全面的人才。
�。ǘ┸娛侣殬I教育是提高院校學員素質的得力舉措
院校教學信息化水平的提高可以促進學員更好地適應當前軍事變革的需要，有益于人才培養的綜合素質提升，為未來信息化戰場培養更多高素質的合格指戰員。當前院校教育的主體是“網生一代”的青年學員，通過建設具有時代性創新性的課程資源，增強院校教學的直觀性、交互性，進一步激發青年學員的學習興趣，提升學習效果。同時，軍事職業教育平臺所引入的國內知名地方高校的精品課程資源，可以很好地補足部分院校基礎學科教學能力的短板。通過不同層次、不同方面、不同學科的交叉融合，滿足學員在學習上的自我需求，讓他們具備根據個人意愿定制自己學習路徑的條件。
（三）軍事職業教育是完善人才培養體系的客觀要求
信息化時代的作戰是雙方作戰信息化程度的比拼，信息化是武器裝備的信息化，更是一線指戰員頭腦的信息化，僅僅依靠傳統的軍隊院校教育已經無法包辦官兵在知識學習素質提升方面源源不斷的需求。人才強軍戰略需要一支德才兼備的高素質化專業化的官兵隊伍，需要一套適應形勢的終身學習全程化的培養體系，軍事職業教育作為官兵開展自我學習教育的重要途徑，對軍隊院校教育起到了延伸補充的作用，拉長了人才培養的戰線，使人才培養能夠緊跟時代，厚實軍隊推動現代化建設的人才基礎。
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