高中數學教學中積極心理暗示的運用

高中數學教學中積極心理暗示的運用

　　積極的心理暗示是一種非常實用的方法，特別是在我們數學教學的過程中，以下是小編搜集整理的一篇探究數學教學中積極心理暗示應用的論文范文，歡迎閱讀參考。

　　一、在高中數學教學中積極心理暗示的應用的憑證

　　1.人具有潛意識性。世界上每個人都具有自己的獨特的意識性，在一些公共場合中，人們經常會有意識或者無意識的去關注某樣自己在意的事物，因此人們心中都會有一些意識形式的心理活動，而意識形態主要分為無意識和有意識兩種形態，在學生們學習數學的過程中產生的無意識結合老師的暗示，兩者精密的結合將會使暗示的作用發揮到極致。

　　2.人都具有可暗示性。由于每個都有一般的可暗示性，因此人們生活的環境對于每個人都有很大的影響，但是由于每個人的大腦都是不一樣的結構，導致學生們在接受暗示時，在接受的程度深淺上具有一定的差異性，然而這并不一定由于接收的人決定，在很大程度上也取決于實施暗示的人，在學校里教師就好比是給予暗示的人，學生則是接受的對象，只有兩者結合，才能使暗示的作用最大程度的發揮，如果我們將給予者的暗示能力大幅度的提高，那么接受暗示的人接受能力也將會隨之加強，甚至更強;當然，如果正好相反的話，則會減弱，這是必然的。

　　3.每個人的潛力需要得到相應程度的開發。大概大多數人都知道人的潛力是無窮的，這是有實踐證明的，然而學生們的潛能開發的極少，沒有得到相應刺激，使得這些潛力蜷縮在某個我們不知的角落，只有在得到某些暗示時，才會適度的被激發出來，就比如在學校里，教師們在教學過程中，適當的給出一些積極的暗示，讓學生們注意到并活躍起來，從而使學生能夠通過大腦進行思考，去解決老師的問題，進而使學生們在課堂上的效率不斷的提高，產生課堂興趣，學習與快樂并進。

　　二、積極心理暗示在高中數學教學中的應用手段

　　1.對學生們進行行為上的暗示。在學生們學習的過程中，學生們時刻都保持著高度的緊張，于是使得教師們也會受到一定的影響，但是積極的心理暗示需要老師們拿捏到恰到好處，這就要學生與老師雙方都應保持放松狀態，特別是老師，心理素質更要過硬，這樣才能使勝利的進行教學�，F在的高中生個個都頂著巨大的壓力學習，而且學生學習的時間長，缺少睡眠，以至于每天在課堂上打不起精神，埋頭睡覺，這樣下去，學生的學習不僅不會因為長時間的學習，和過多的作業訓練得到提高，反而會直線下降。然而我們的數學課程需要學生們的精神高度的集中，時時刻刻的跟隨著老師的節奏去思考問題，并且用所想的思路去解決問題，所以，高中數學老師應該在上課前，即使活躍課堂氣氛，喚醒學生們那昏睡的頭腦。

　　2.對學生采取語言上的暗示。在大多數教學方法中，語言暗示教學在各科程教學中運用的很多。學生們都是平凡的，他們沒有和其他同學不一樣智力，不是與生俱來就有對知識的渴望，因為人都是經過不同程度的學習，在后天培養的學習興趣，由于學生們在學習中遇到各種困難，無法得到及時的解決，長此以往，導致學生降低了學習的興趣，而本身數學就是一門高難度的課程，因此他們學習成績也會逐漸下降。因此，高中數學老師應該積極采用語言暗示來使學生振作起來，鼓舞他們努力學習，不斷地認可他們，從而增加學生在學習數學上的信心。

　　3.對學生采取榜樣暗示。在我們生活當中，隨著時代的變化，人們的生活水平提高了，人們免不了會攀比成風，這種現象在我們的日常生活中經常出現，在我們的學校中，學生們在學習的過程中也難免有會攀比的心理，因為學生的自尊心極強，他們不愿意屈居人下，他們希望有一天能夠超越那些成績比他們好的同學。在每個班級中，總會有學習好的學生和學習差的學生，教師們應該注意的是不要一味地去培養學習成績好的學生，而忽略了成績差的學生，這樣會造成績差的學生產生失落感，進而萎靡不振，教師們更應該對學習成績差的學生進行鼓勵，多花點時間在學習差的學生身上，讓他們知道并不是學習好就會受到老師的特別關注。當他們在學習上取得進步時，老師要及時的表揚學生，因為得到老師的認可，是學生們學習的最大動力，有了老師的認可，學生們在學習上就更上心，更有自信，從而在學習上取得更大的成就。

　　三、怎樣使積極心理暗示在高中數學教學中應用

　　1.營造開放性的課堂環境。學生們喜歡無拘束的課堂氛圍，這樣他們就不會感到有壓抑感，輕松的進入學習狀態，并且與老師進行友好的溝通，這不僅僅能夠為學生講解一些考試需要的學習知識，而且還可以交流師生之間的情感。師生間只有搞好師生關系，多參與到學生的交流中，與學生打成一片，進過長期的互動后，學生的學習氛圍更加好，這不僅僅激發出學生的積極性，也使得學生們能夠自由言論，講述他們所遇到的問題，讓學生們自己進行討論，使課堂的氣氛更加和諧，學生們學習知識時將會更加容易，教師們將更加輕松的完成他們的教學工作。

　　2.心理與教材知識點共同作用。在上每堂課之前，都應該進行課堂活躍氣氛緩解學生的壓力，提高學生的集中力，這就需要老師適當的對學生進行積極的心理暗示，比如說，講一些時下發生的趣事或一些有關數學方面的起源知識，將學生帶入到另一種學習意境，使學生們感覺到這是以堂有趣的課程。在數學的教學中，每位數學老師都應從學生的心理方面入手，找一些與數學教程有關的書籍進行研究，這樣才會使暗示發揮出應有的作用，使學生更加積極的學習。

　　結語

　　積極的心理暗示是一種非常實用的方法，特別是在我們數學教學的過程中，不僅可以使學生們學習更有信心，還對學生的心理具有促進作用，影響學生的一生。積極的心理暗示是一個很微小的變化過程，它帶給學生們一種正能量，不斷地深入學生學習中，使學生們積極主動的學習。許多高中生數學成績不好，并不是學生智力方面的問題，而是所學的方法以及教師的教學方法存在一定的問題。因此積極的心理暗示方法在高中學生當中應用是非常有必要的，這不僅使學生數學成績得以提高，還可以大大提升學生們學習數學的興趣。

　　參考文獻：

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