初三語文復習構想與方略

初三語文復習構想與方略

畢業論文

摘要：
   如何有效組織初3語文復習，筆者結合自身實踐談了1些體會，認為搞好初3語文復習，應先制定切實可行的復習計劃，在復習訓練中抓好積累，著眼運用，強化閱讀與寫作訓練，向試卷講評要質量，關注學生身心健康發展，為學生在未來的學習工作中進1步發展奠定堅實的基礎。
關鍵詞：
計劃  依據  階段  積累   運用   閱讀   寫作   講評   關注發展

語文復習，是初3語文教學的重要環節。針對初3語文復習時間短、任務重的特點，如何有效地組織復習，取得良好的效果。筆者認為，在初3語文復習中應該把握好以下幾個方面。
.1.制定切實可行的復習計劃
依據：1.新課標要求和《考試綱要》說明；2.近幾年中考試卷的命題思路：重視積累，突出讀寫，強調運用，鼓勵創新。3.學生語文學習情況。
時間安排的3個階段（3輪復習）：1.第1輪復習——系統（板塊）復習階段。按2004年中考試題項分為6板塊：①語言積累（6分）②現代文閱讀（45分）③古詩文默寫（11分）④文言文閱讀（15分）⑤語言運用（10分）⑥大作文（55分）。復習時間1個月左右，復習形式采取教師指導與學生訓練相結合，復習藍本是以語文課本、《畢業班綜合訓練冊》為主，輔助模擬兩份試卷。此階段目的是分項復習，打好基礎。2.第2輪復習——精講精練階段。精選部分試題或組內老師自編試題進行訓練，復習時間1個月左右。此階段1是為了查漏補缺，2是加強鞏固。（第1輪復習結束后發1份調查表讓學生填寫：收獲大的是哪項？存在問題大的是哪項？對老師有何建議或要求？這樣就有針對性的查漏補缺）3.第3輪復習——綜合訓練階段。這是中考前的熱身訓練，強化訓練，也是最后沖刺階段，復習時間1周左右。
  2.重視語言材料的積累和運用
    即抓好積累，著眼運用 。學生積累的內容主要有：1.字詞積累2.古詩文積累3.課外閱讀積累（名言警句名著等）4.語文常識積累等。復習時可強化如下環節：1.圈點字詞，巧記、強記并規范書寫。2.文言詩文理解記憶，力求背熟、寫會。
語言的運用能力不是靠總復習訓練才形成的，而是長期語言實踐與積累的結果�？倧土曈柧毜娜蝿談t是在平時的實踐、積累的基礎上總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。而運用的核心是正確使用詞語和句子，恰當搭配與組合。在復習中可以通過趣味小活動進行仿寫、修改等訓練。如：看誰“仿”得快，“仿”得好；看誰“改”得快，“手到病除”；看誰說得精練、得體。讓學生在活動中發現問題，及時總結，形成基本技能。
3.以閱讀與寫作訓練為重點
閱讀和寫作，占分比例大，是區分考生水平的重要項目，從每年中考語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分不穩定。因此，我們在備考中必須特別重視閱讀與寫作訓練。
（1）關于現代文閱讀
必須加大閱讀力度，掌握1些閱讀策略，不斷提高閱讀能力。1.在“讀”上下功夫，注重“整體感悟、深入體驗”。綜觀近年來安徽中考試卷，命題不在于靜態考查語文基礎知識，而是注重考查學生“整體感悟、深入體驗”。如2003年中考閱讀題《陽光是1種語言》中的第5題、第8題 ；2004年中考閱讀題《地震中的父與子》中的第4題、第5題、第6題、第8題。注重“整體感悟、深入體驗”是中考閱讀題命題的又1基本趨勢。因此，我們必須規規矩矩的閱讀文本材料，尤其要加強整體閱讀，了解文章寫了什么，怎么寫的，為什么要這么寫。目前有不少初3學生，輕閱讀重解題，在沒有了解文章內容的混沌狀態中，便匆忙答題，失誤便勢在必然�！澳サ恫徽`砍柴功”，閱讀是感悟、體驗的前提，離開了閱讀，感悟、體驗就成了無源之水；要能深入體驗，必須要深入閱讀。2.掌握1些閱讀策略。①選讀文本材料注意“3性”：可讀性、思想性、文學性（或科學性）②了解題型特點及能力分布情況：題型特點不外乎整體理解與能力考查，而能力分布主要體現在6個方面：識記下載，分析詞句，概括大意，比較異同，感悟體驗，拓展延伸。③掌握必要的閱讀步驟。整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→形成答案。④在閱讀訓練中力求做到5個“要”：要重視標題的啟示作用；要準確把握文章主要內容及主旨；要準確理解詞語的語境義及重點語句的深刻含義；要準確分析文章的主要特色；要重視題干的暗示作用。
（2）關于寫作訓練
1.第1輪復習中的寫作準備。
站在學生角度，以準備寫作素材，建立“優作構思文庫”為中心。寫作素材準備：①學習中的挫折與成功②業余生活中的活動和體驗③成長中的親情、友情、師生情④學校生活中的故事和教益⑤社會交往中的經歷和感悟⑥現實生活中的見聞與感受⑦親近自然的感悟與啟示。通過準備寫作素材，引進寫作活水，及時記下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。“優作構思文庫”建立：分成長篇和社會篇，文章1、2篇，提綱若干。
站在教師角度，要明確寫作目標，分析總結近幾年來中考作文命題規律，展望今年新變化，并推薦1些作文題材范圍。題材范圍可以概括為兩大方面：①認識自我、張揚個性、成長足跡、心路歷程②放眼世界、關注社會、留心身邊、認識社會。
2.第2輪復習中的寫作指導與訓練。
教師主要作好寫作審題、構思方面的指導：①了解審題要求。分析作文試題中的提示、要求（或材料）的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。對于“留白”部分，應打開思路，激活思維。②注意寫作構思。整體構思與局部細節構思結合。整體構思如：小標題式、題記式、板塊式、聚焦式、層進式等；局部構思如：開頭結尾、亮點細節、過渡照應、點題扣題等。
當然更重要的還是要求學生廣閱讀，多積累，勤練筆。每周可以安排1個課時供學生課內閱讀，閱讀書報雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。習作訓練1周不少于1篇，在學生互評基礎上教師要適時點撥、總結。
3.第3輪復習中考場寫作強調。組織學生作考場寫作經驗交流（結合自身或有關資料），師生互動。談談《中考話題作文快速擬題技巧》，談談《中考作文構思技巧》，探討《作文語言求新法》，說1說《滿分作文新在何處》，想1想《怎樣避免中考作文的無謂失分》，最后弄清楚《什么樣的作文能得好分數》。
4.注重試卷講評的促進作用
第1，講清試題的測試點。即考查哪1項，這1項要求是什么。第2，講清試題的角度。即通過什么來考的。第3，講清解題規律或方法。第4，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性的改進復習教學工作；對于學生而言，應找出答錯原因并改正，從而掌握規律。第5，要講究拓展。如：同樣的考查內容，還可以從哪個角度考？這樣就可以以1定的量的重復，加上1定的變化，來增強對此1類題的理解，做到練1題，通曉1類題。
    特別注意的是，在講評中要堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促進成績好的學生看到差距，向更高的目標奮進；引導成績差的學生總結教訓，鼓足勇氣，樹立信心。批評指責、揚1批人壓1批人，都只能收到適得其反的負面效應。
    當然，教師不可能每份試卷都這樣講評，只能選有代表性的題目講評，起示范作用，學生對答案自評自改在復習環節尤為重要。
5.關注學生身心健康發展
隨著中考逼近，復習強度加大，大部分學生感到身心疲憊，越來越緊張，所以，有學生戲言：“初3學習色調是黑色的，帶有火藥味”。作為語文教師，時時刻刻都應該充滿著人文關懷，在搞好學生成績的同時更應該關注學生身心健康發展，在語文復習的課堂上盡量多給1些陽光雨露，靈活安排1些趣味小活動，讓學生在各種活動中得到充分的鍛煉，讓學生求知的興奮點與情感的火花相碰撞，讓智慧的光芒在課堂上不斷閃現，盡量讓中考前的語文課堂多1些生機與活力，使我們的語文課成為真正的培養“人”的課。

如何搞好初3語文復習，是1項教學技術，更是1門教學藝術，值得每1位語文老師去研究和探索。只要我們能做到“目中有人，心中有書”，1切從學生實際出發，靈活的搞好語文復習，在中考中，就1定能開創語文學科的新局面。(樅陽縣第2中學 齊秀萍)

 

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