語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)論文
1．調(diào)動情感體驗，發(fā)現(xiàn)完善自我
高爾基說，文學(xué)是人學(xué)。文學(xué)因人而生成，人也因文學(xué)而生成。可以說文學(xué)是使人成為一個“人”重要途徑。閱讀文學(xué)作品是使人能以“人”的態(tài)度與之建立起屬“人”的主體間關(guān)系，從而最大限度地接近、實現(xiàn)我們追求的理想境界———更好的、更成熟的人。我們往往會有這樣的閱讀體驗：讀得越多，書就使我們和世界愈接近，生活之于我們變得更加光輝，更加美好。因為文學(xué)以審美的方式作用于讀者的全身心、全人格，使人在認識外部世界的同時也認識自我，提升自我的情感，塑造自我的精神，進而成為更好的、更美的“人”。黑格爾也說，欣賞就是“在藝術(shù)里重新發(fā)現(xiàn)自己�！蹦敲�，教師在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，一定要注重調(diào)動自身的情感體驗。在具體的文學(xué)作品教學(xué)中，可以這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生進入自我情感體驗之中：你喜歡這篇作品嗎？作品寫的感人嗎？是什么地方打動了你？為什么能打動你呢？你有過與之相似或相關(guān)的情感經(jīng)歷嗎？你如果遇到了這樣的情況你會怎么做呢？等這樣一系列問題就可以逐步引領(lǐng)學(xué)生由文學(xué)作品逐漸進入自己的情感體驗之中，從而達到認識世界、認識自我、完善自我的終極目的。
2.誦讀古典詩詞，作文錦上添花
中國古典詩詞是我們中華民族精神的源頭，人類文化的瑰寶。古典詩詞中蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源，若能大量誦讀記憶，對提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)無疑有著重要的意義。教育專家曾指出，0-13歲是孩子記憶的黃金時期。語文教師和家長應(yīng)攜手古典詩詞，幫助孩子在他們幼小的頭腦中埋下詩詞的`種子，以詩詞中蘊藏的濃濃深情撥動孩子的心弦，注入其靈魂，滲透進生命深處，讓古典詩詞在當(dāng)代孩子的身上重新煥發(fā)勃勃的生機與活力。筆者在一線的語文教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，有大量詩詞積淀的孩子在口語表達和書面寫作方面都比其他孩子更加優(yōu)秀。可以說，一個孩子文學(xué)素養(yǎng)深厚與否，跟它背誦經(jīng)典的質(zhì)量與數(shù)量成正比。背誦多了，就可以逐漸內(nèi)化成自己的東西，運用時才能如同從心里“流”出來，自然而又圓渾。因此，教師可以在學(xué)生大量誦讀古典詩詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們巧妙地運用古詩詞進行寫作訓(xùn)練，這不但能激活語言，彰顯文化底蘊，還能使文章文采斐然，典雅蘊藉，散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣息。筆者在“中考文化散文”的寫作指導(dǎo)實踐過程中就深刻地感受到了誦讀詩詞之于提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要意義。
3.結(jié)語
綜上所述，當(dāng)前學(xué)校教育越來越關(guān)注對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教學(xué)可謂任重而道遠，我們語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，令其終身受益。在閱讀文學(xué)作品時要積極調(diào)動自己的情感體驗，從中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，同時誦讀中國古典詩詞，提升記憶和寫作能力。通過多種途徑打開閱讀的視野，掌握閱讀的方法，才能全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而獲得其在人性、人情、人道方面的提升和完善。
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