音樂(lè)專業(yè)舞蹈課程建構(gòu)的策略論文
一、高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈體系建構(gòu)的基本要求
一所高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么、培養(yǎng)規(guī)格的要求是什么，這些都具體體現(xiàn)在這所高校的課程體系當(dāng)中，傳遞與選擇文化是課程體系在學(xué)校教育中的重要媒介。課程體系的建構(gòu)所要展開(kāi)的是“如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣人才?”的問(wèn)題，它直接規(guī)約了課程人才培養(yǎng)活動(dòng)的指向。在目標(biāo)的選擇與確定上，應(yīng)將學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐認(rèn)知價(jià)值、學(xué)生發(fā)展的本體價(jià)值及社會(huì)需求的外在價(jià)值這三者的關(guān)系，辯證、有機(jī)地統(tǒng)一到課程體系目標(biāo)的價(jià)值取向上，使學(xué)生在知識(shí)、能力及素質(zhì)方面得以全面發(fā)展。這就使體系的建構(gòu)必須符合以下要求:受教者終身學(xué)習(xí)的多樣化的需求教育既有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能，更有促進(jìn)人才發(fā)展的功能。合理的教育結(jié)構(gòu)必須體現(xiàn)廣大人民群眾的根本利益，有利于多出人才，出好人才，滿足不同類型、不同崗位的人在其一生發(fā)展中對(duì)教育的多種需求。多樣化是教育發(fā)展的客觀規(guī)律。
以“人的發(fā)展為根本”為核心思想課程體系的目標(biāo)設(shè)定必須以馬克思“人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)”理論為主要依據(jù)，在體系中體現(xiàn)出“人的發(fā)展”這個(gè)理念，針對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分尊重學(xué)生的主體創(chuàng)造性，最大限度開(kāi)發(fā)他們的潛能，為他們終身學(xué)習(xí)的需要和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求課程體系是一個(gè)面向社會(huì)開(kāi)放的系統(tǒng)，是社會(huì)文化傳遞和復(fù)制的載體。舞蹈課程體系的建構(gòu)要密切聯(lián)系社會(huì)文化建設(shè)，從現(xiàn)代信息社會(huì)和文化全球化、多元化下人們對(duì)藝術(shù)需求的重要度及各種藝術(shù)間縱、橫向聯(lián)系度等方面，調(diào)整篩選出相關(guān)新知識(shí)進(jìn)入課程體系，使課程體系下培養(yǎng)出來(lái)的人才具有主動(dòng)的社會(huì)文化適應(yīng)性。學(xué)科知識(shí)發(fā)展前瞻性的體現(xiàn)課程體系是依據(jù)教育規(guī)律和學(xué)科建設(shè)，在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中逐步建立、完善的，具有歷史繼承性和相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)，但不是一成不變的。很多原本獨(dú)立的學(xué)科之間發(fā)生了多種聯(lián)系，新的邊緣學(xué)科及科學(xué)體系不斷涌出和形成。因此，舞蹈課程體系的建構(gòu)也要適應(yīng)新時(shí)代的要求，繼承前輩們累積的寶貴知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)反映舞蹈學(xué)科知識(shí)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，選擇促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的知識(shí)，使體系至始至終處在動(dòng)態(tài)建設(shè)之中，并在保持系統(tǒng)性、穩(wěn)定性的同時(shí)，具有發(fā)展性和前瞻性。
二、高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈體系建構(gòu)的基本原則
“師范性”是高師教育一個(gè)重要的特征，是確定舞蹈課程體系建構(gòu)以“能力培養(yǎng)”為核心這個(gè)理念的重要依據(jù)。理論及專業(yè)技能體系都應(yīng)以此為主旨，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得“怎么教”，做到“能教”“會(huì)教”。并確保在此教育體系培養(yǎng)下的'學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)要求，有能力勝任將要面對(duì)的工作崗位。全面貫徹培養(yǎng)合格師資和學(xué)校管理人才的課程觀課程觀，既是課程目標(biāo)的確立、課程的評(píng)價(jià)、課程選擇等方面的體現(xiàn)，又是課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想。貫徹高師音樂(lè)學(xué)舞蹈教育的課程觀，一要明確教育的任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)組織、語(yǔ)言表達(dá)、課堂教學(xué)、教育科研、社會(huì)實(shí)踐和運(yùn)用現(xiàn)代教育技能的合格師資人才和教學(xué)管理人才;二要堅(jiān)定以就業(yè)為導(dǎo)向的認(rèn)識(shí)。
堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心這是高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教育的培養(yǎng)目標(biāo)，理論及專業(yè)技能體系都要以此為主旨，以確保在此體系培養(yǎng)下的學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，有能力勝任將要面對(duì)的工作崗位。堅(jiān)持多元整合的思想學(xué)科知識(shí)本身向著相互滲透、融合、交叉的方向發(fā)展。作為高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)的舞蹈教育，不僅教給學(xué)生專業(yè)的動(dòng)作技巧，還應(yīng)通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)，傳遞給學(xué)生更多的文化信息，如舞蹈所處的地域文化、所用音樂(lè)的背景文化、動(dòng)作本身的情感文化等等，這就需要相關(guān)學(xué)科知識(shí)的多元整合，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)正確的審美觀，培養(yǎng)美好的審美情感。整體優(yōu)化的原則遵循此原則必須要處理好幾種關(guān)系:
1．以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生基礎(chǔ)水平為前提，結(jié)合二者實(shí)際要求，合理設(shè)計(jì)課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化原則首先要考慮的關(guān)系;
2．根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，統(tǒng)籌考慮，努力做到協(xié)調(diào)、全面的發(fā)展學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)這三方面的關(guān)系;
3．協(xié)調(diào)好課程與課程間的關(guān)系，分清主次，在統(tǒng)一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確課程在課程體系的位置，確定核心課程。
結(jié)語(yǔ)高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)，不僅是文化教育的需要，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的需要。高校教育應(yīng)響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性的新型復(fù)合型人才，這種形勢(shì)下的高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈課程，必須緊緊抓住改革的大好時(shí)機(jī)，以高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈課程的改革為契機(jī)，推動(dòng)我國(guó)高師音樂(lè)學(xué)教育工作的全面發(fā)展!
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