淺談音樂舞蹈教學的三要素論文

淺談音樂舞蹈教學的三要素論文

　　摘要：通過查閱相關資料并結合自身教學經驗，對音樂舞蹈教學中舞曲、舞步、舞伴三者關系的分析，并針對在練習中容易出現的問題，提出相應的對策，為今后的發展提供參考，同時供廣大教師共同研究、探討。

　　關鍵詞：音樂舞蹈舞曲舞步舞伴

　　音樂舞蹈是融藝術、娛樂、音樂、舞蹈于一體的休閑健身項目，是在特定舞曲伴奏下由舞伴二人共同完成的。

　　一、舞曲節奏

　　音樂舞蹈離不開音樂。而音樂的基本手段——旋律和節奏，更是自始至終貫穿于舞蹈之中。因此，在音樂舞蹈專項課教學中，應把舞曲節奏的訓練放在突出的位置上。首先，要對一個舞曲的節拍、旋律有一個深刻的理解，要求學生必須具備一定的音樂素養。在教學中，教師應選擇節拍性強，旋律明顯的，最能代表所教舞蹈的舞曲，每次課安排一定的時間，在教師的指導下反復聽，在聽的過程中教師可輔助口令幫助學生對舞曲的理解，也可把教學用的舞曲錄制發給學生，讓學生在課后加深對舞曲的理解，以培養學生的音樂鑒賞能力。

　　二、舞步

　　音樂舞蹈是一種以人的身體動作為主要表現手段的藝術，是通過身體動作來表現生活的一種無聲語言，所以學好音樂舞蹈，掌握好基本舞步至關重要。

　　2.1舞步的力效及表現形式

　　力效是人體在進行舞蹈過程中，所具有的柔韌性、靈敏度、協調性、自控能力、爆發力、延續性、重點變化和各關節、肌肉的極限生理運動變化。力效在音樂舞蹈項目中，是做好一切動作的基礎。

　　2.2加強力效在教學中的訓練

　　在進行音樂舞蹈教學過程中，應加強對學生力效的專項性項目。首先進行把木干練習，通過擦地、下蹲、大踢、上踢、彈腿、劃弧等腿部練習，訓練腿部肌肉的柔韌性、控制力、收縮力量以及增強關節的靈活性。其次應加強學生形體的訓練，通過形體基礎訓練，使學生體會空間感覺和肢體的對稱、平衡感覺。

　　音樂舞蹈的學習是一個長期的過程，我們只有在音樂舞蹈教學中，克服重視舞步而輕視舞曲和舞伴配合的現象，把舞曲、舞步、舞伴三個音樂舞蹈的基本要素同等對待，這樣，才能取得理想的教學效果。

　　參考文獻：

　　李世功.音樂舞蹈教學三要素.中國學校音樂2007.4

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