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初中物理教學(xué)及評價建議范文
評價是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，貫穿于整個初中教學(xué)活動,學(xué)習(xí)評價是教學(xué)評價的重要內(nèi)容。下面是小編整理初中物理教學(xué)及評價建議范文，歡迎閱讀!
初中物理教學(xué)及評價建議 篇1
在任一科目的學(xué)習(xí)中，相應(yīng)的習(xí)題教學(xué)都是對于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，它在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中都非常重要，同時對于提高學(xué)生自主分析和解決問題的能力來說，也是非常有力的一種手段。另外，在習(xí)題教學(xué)的過程中，還可以科學(xué)地完善教師的教學(xué)計劃和教學(xué)效果。除習(xí)題教學(xué)外，注重物理教學(xué)過程中的評價建議同樣重要。在新課程下，評價建議更加重視學(xué)生的自我評價，在這過程中，無形中可以使學(xué)生的各方面能力得以相應(yīng)提高。
一、初中物理習(xí)題教學(xué)的實現(xiàn)策略
1. 面向?qū)W生全體，注重基礎(chǔ)與主干
基于物理的學(xué)科特征，即理論結(jié)合實際，就表明在初中物理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)是使學(xué)生更多地掌握物理基本知識、基本過程、基本方法和技能，這些內(nèi)容應(yīng)作為習(xí)題教學(xué)課程的主要內(nèi)容。習(xí)題教學(xué)的過程要面向?qū)W生全體，與此同時還要注重基礎(chǔ)和主干內(nèi)容。教師進行習(xí)題設(shè)計時，要注重考查學(xué)生對基本知識譬如基本概念、基本規(guī)律的掌握，盡可能避免簡單知識的重復(fù)出現(xiàn)，避免偏題和怪題，將更有利于學(xué)生全面發(fā)展，專注基礎(chǔ)和主干。
2. 關(guān)注思維引領(lǐng)，突出學(xué)生的思路
物理習(xí)題教學(xué)過程中，不能單單停留在對物理知識的鞏固和熟練上，而應(yīng)當在此基礎(chǔ)上通過一定的典型例題和對習(xí)題的剖析和示范，更多地關(guān)注思維引領(lǐng)，換句話說就是使學(xué)生養(yǎng)成自主規(guī)范的解題習(xí)慣，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，突出學(xué)生的思路。通常這一方面的習(xí)題教學(xué)過程中可以分為幾種不同的方式，分別為：分類練習(xí)、一題多解以及解題反思等。進行分類練習(xí)時，學(xué)生可以在做習(xí)題的同時還能總結(jié)出這一類習(xí)題的解題方法，進而形成思維定式。一題多解，顧名思義就是多多思考，找到多種解題方法，在比較中找到最好的方法。解題反思，可以使學(xué)生了解自己在解題過程中的得失，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主動性
教師在進行習(xí)題講解時，不能把答案向?qū)W生直接展示，這樣做無法收到良好的教學(xué)效果，還難以對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。教師應(yīng)當為學(xué)生細致地講解習(xí)題的分析方法及相關(guān)思維方式，還要適時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，當然最好的方式是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主地領(lǐng)悟出教師的分析方法，從而主動地進行思考解答。正所謂“學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一個自我建構(gòu)的過程”。如果在習(xí)題課上，老師僅僅給出講評和正確答案，那么學(xué)生一定會覺得解題過程無聊，甚至?xí)艿剿季S定式的影響，會導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生在以后碰到類似問題時仍然不會解答，就無法達到教學(xué)目的，無法實現(xiàn)物理教學(xué)的意義。這時若讓學(xué)生利用已有知識自主進行分析和解答，雖然會出現(xiàn)多種多樣的答案，但是學(xué)生通過對多種解題方法的分析比較，會自主地發(fā)現(xiàn)自己做法中的不足，從而了解和掌握了正確的解題方法。
二、初中物理習(xí)題教學(xué)的評價建議
注重物理習(xí)題課中的實時評價和建議教學(xué)，對學(xué)生物理成績的'提高有相當重要的作用。課堂的學(xué)習(xí)評價建議主要是課堂質(zhì)性評價，具體來講，需要評價的是學(xué)生是否集中精力聽講，是否做好了課堂筆記，是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否認真地觀察老師的演示實驗等。最好的評價形式是要求學(xué)生有自己的習(xí)題課堂學(xué)習(xí)過程評價本，并做出具體的評價和評定等級。評價可以是小組間、同學(xué)間、師生間及自主評價，在每一項評價結(jié)果中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己需要改進和繼續(xù)發(fā)揚的地方，從而處在不斷地自我完善和自我提高狀態(tài)中，以期提高物理綜合成績。
另外，關(guān)于物理習(xí)題教學(xué)的評價建議，包含的物理學(xué)習(xí)評價方式和主體更應(yīng)當多元化。進行發(fā)展性質(zhì)的評價建議是針對教師及學(xué)生雙方而言的，應(yīng)當鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)及家長都參與到評價之中，使整個課程的學(xué)習(xí)評價變?yōu)槎嘣黧w共同參與的一項活動。另外，在物理習(xí)題課中，少不了學(xué)生各種各樣的參與，加上活動表現(xiàn)評價，相信能夠取得更好的教學(xué)效果。這種方式還會對學(xué)生的合作精神、操作技能、探究能力、參與意識做出考查，一步步提高學(xué)生的綜合能力。
總之，在初中物理教學(xué)實踐中，注重物理習(xí)題教學(xué)以及相關(guān)評價建議，對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的整個過程都能起到非常重要的作用。物理習(xí)題課上，不僅是對學(xué)生所掌握物理知識的鞏固、提高和實踐應(yīng)用，還是對教師教學(xué)計劃和教學(xué)效果的一種完善和檢驗，無形之中使學(xué)生的物理成績得到了提高。另外，重視學(xué)生的自主評價建議要貫穿整個教學(xué)過程，這是幫助學(xué)生充分認識自我、盡情發(fā)展自我的一種有效方式和手段。
初中物理教學(xué)及評價建議 篇2
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點是課堂教學(xué)方法改革，這是實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實施改革，能夠從以下幾方面研究：
一、從物理學(xué)科特點出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點，物理教學(xué)離不開實驗，所以，物理課堂教學(xué)改革首先要加強實驗教學(xué)。
1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動手實驗，提高學(xué)生觀察實驗本事。
凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學(xué)生動手做實驗的教學(xué)方法，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學(xué)生實驗，并增加課外小實驗，對于學(xué)生分組實驗，不僅僅要做，并且還要認真做好�？傊虒W(xué)中要突出學(xué)生的實驗活動，使學(xué)生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗本事。
2、實驗教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的實驗觀察本事。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要經(jīng)過對學(xué)生進行實驗思想、實驗方法等科學(xué)方法教育(如放大法、比較法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗本事，開拓創(chuàng)造性思維。
二、從物理教學(xué)資料出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材資料的制約，教材資料決定課堂教學(xué)方法的選擇，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法。
首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材資料實際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進行比較，最終得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，必須是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結(jié)果。
第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不一樣采取相應(yīng)的不一樣方式：如對教材資料從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解;對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對重點、難點、關(guān)鍵資料或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解;在學(xué)生獨立閱讀、獨立思考或進行練習(xí)之前，作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點，作釋疑性講解。
總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性、主動性和自學(xué)性，不一樣類型的教學(xué)資料，教師應(yīng)組織學(xué)生進行不一樣的活動。
三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和本事基礎(chǔ)出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
高中學(xué)生隨著年齡的`增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨立性比強，具有必須的思考本事和自學(xué)本事，課堂中常期望獨立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來必須的困難，針對這種情景，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，異常是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學(xué);進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的本事把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來;將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動;充分利用機會，讓學(xué)生進行各種口頭的、書面的練習(xí)。
四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。所以，必須加強課堂上教與學(xué)之間的交流活動。
加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實際情景，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動不能離開學(xué)生這個主體，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使學(xué)生進取主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的本事。
可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導(dǎo)。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。
總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料、不一樣的學(xué)生實際、不一樣的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不一樣的教法，進取探索和認真實踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。
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