物理的小論文[實用]
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的物理的小論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
![物理的小論文[實用]](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec45_2.jpg)
物理的小論文1
一、初二學生的物理和心理特征
初二學生大多處于十四歲左右，正值青春期，生理上發生了一系列的變化。由于生理上的變化，也開始導致了學生心理上也產生著巨大的變化。這一時期，學生對任何求知事物都具有旺盛的求知欲，對各種新鮮事物特別感興趣，好學好問并富有幻想，但是他們高昂的學習熱情往往是短暫的，對任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現在的學生許多都是獨生子女，由于家庭過分溺愛，致使學生面對困難，面對失敗，面對冷落時，極易“崩潰”。耐挫性較差，當然他們也有許多優點，比如個性張揚，有自己個人的見解，創新和拼博精神較強，充滿活力。這些正是全面實現小康社會，建設社會主義現代化所必需的精神元素。
二、義務教育階段物理課程的特點
“物理乃萬物之理”，這些道理有的深有的淺，而義務教育階段物理課程歷經數次教育改革，特別是現在如火如荼開展的新課程改革，使義務教育階段物理課程的難度一降再降，現在的義務教育階段物理課程是一門以觀察與探究實驗為基礎、增強學生創新精神為主旨，培養學生能力素質為目標的學科。物理研究起源于生活，又高于生活，初二物理經過教育專家認真編排后，從科學之旅講起，從人們生活中最簡單的聲現象、光現象、熱現象導入，再進一步講解近現代功勛卓著的電和磁，九年級再講解力學和現代物理常識，這樣的精心編排使初二學生對物理的認知，從生活中最簡單最常見的事物開始學習，完全符合學生由易到難的認知規律。在聲現象、光現象、熱現象中有許多智趣的實驗能充分調動學生學習物理知識的興趣，使學生建立學習科學，熱愛科學，使用科學，創新科學的宏偉目標，從而促進學生科學發展與和諧發展。
三、物理教師切實做好觀念轉變，認真履行主導作用
農村物理教師要認真深入學習新課程改革精神，認真落實新課程改革要求，不要加重義務教育階段物理課程難度，認真全面做好學生減負工作，但是我們農村物理教師應當把初二學生減小的包袱，要自覺自愿的背到自己的肩上，通過不斷學習先進教學理念和方法，博覽最新物理科技動態，增長豐富自己的專業知識和教學技能，做到“學生減負，老師增富”。在教學中緊緊抓住新課程標準，農村物理教師充分發揮物理科的實驗豐富和貼進生活的特點，充分調動學生學習物理的興趣，我們廣大農村物理教師積極轉變教師職能，做好主導工作，做好服務工作，切實保證教育教學的質量不降反升�！坝腥さ膶W就是玩，有益的'玩就是學”。針對初二學生的生理和心理特征，以及義務教育階段物理課程的特點。我就多年來物理教學中的體會及做法簡單講解一下，希望能起到拋磚引玉的作用。
（一）認真做好演示實驗，開發智趣實驗激發學生學習興趣
“玩中學，學中樂”一直是我們教育改革追求的目標。開學伊始初二的第一節課物理教師通過演示幾個有趣的實驗，從而激發學生強烈的求知欲，引起學生的濃厚的興趣，演示實驗在物理教學中有極其重要的地位，丁肇中曾說：“自然科學理論不能離開實驗的基礎，特別是物理學，它是在實驗中產生的�！币粋�好的物理演示實驗可使學生終身不忘。
（二）把握課堂提問的方法
“中小學教師若不諳熟發問技術，他的教學是不易成功的。”初二學生剛剛接觸物理這門新的課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘的熱度。提問的過程中應該怎樣把握是我們初二物理老師應該注意的一個重要方面。
1.從生活中的點滴進行提問
在講解聲音的產生時，可以讓全班的同學用一只手輕輕的摸在自己聲帶附近，然后讓學生朗誦一首小詩。學生朗誦完后，進行提問：“同學們朗誦得真好，那你們知道聲音是怎樣產生的嗎？”（學生回答什么的都有）然后先不要給出正確的答案接著提問：“我想知道你們放在脖子上的手有什么感覺？”通過學生平時發生在身邊但又沒注意的波浪層層深入提出問題，讓初二的學生深切感覺到物理就在身邊的同時，還讓學生逐步掌握探究的基本方法，使學生自己去探索物理知識，獲得成就感，從而增強學生學習物理的積極性。
2.從有趣的事物中進行提問
例如在學習壓強的時候，老師可以提問：表演氣功的大師，為什么在胸前放一塊石板后，再用鐵錘敲打？或躺在布滿鐵釘的木板上睡覺，這時可讓學生想，若是一根鐵釘，這位大師他還敢睡在上面嗎？……。這些問題，猶如一石激起千層浪，把學生的思維及進帶入活躍狀態，使學生迅速地進入角色。
（三）對學生學習的科學評價
“評價要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程，要關注學生的學習水平，更要關注他們在探究活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心�！睂Τ醵䦟W生科學的評價尤為重要，初二學生剛接觸物理這一新學科，由于生理和心理特征影響，他們對物理有著強烈的求知欲和興趣。他們會有許許多多老師認為奇怪荒誕的想法，甚至是錯誤的觀點。我們物理教師對初二學生評價時應多用賞識的眼光看待他們，誠懇的話語引導他們，在批改作業時常加入激勵的字詞，不要挫傷他們學習物理的積極性，使學生逐步樹立學好物理的信心。對于他們錯誤的觀點我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對于一些較復雜的問題可以用簡練的語言進行講解。物理是一門嚴謹的科學，不可任意胡為，從開始就要讓學生求知真理，避免以后學生死鉆牛角尖，延誤了學生的科學發展和全面發展。
物理是一門智趣橫生的科學，它充滿了智慧和樂趣，讓我們充分感覺物理和生活中的樂趣吧；物理是一門建設社會主義現代化不可或缺的科學，沒有物理學的發展，今天的世界就不會如此豐富多彩；物理是一門極富人生哲理的科學，學好物理有利于學生建立唯物論觀點，破除封建迷信活動，樹立科學的世界觀。讓學生成為農村學科學、除迷信、用科學、促生產的生力軍，這對農村的孩子來說尤為重要，這對提高我國農村文化素質有重要意義。我們廣大農村物理教師通過各種途徑一定要緊緊抓住初二學生的心，使他們愛物理、學物理、用物理，為全面落實科學發展觀，為全面實現社會主義小康社會和社會主義現代化增磚添瓦。他們是未來、是希望，抓住他們就是抓住未來，抓住希望。
物理的小論文2
當你在市場買烤鴨，看著香噴噴的烤鴨從烤箱中取出來時，你可能會注意到烤箱里的紅光，那么這種紅光就是用來烤制雞、鴨的紅外線嗎？告訴你，答案是：不。
因為紅外線是一種不可見光。大家都知道，太陽光是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七色光組成的。這七種光都是可見光。而我們看到的就剛好是其中的紅光。光是一種電磁波，光的可見度與其波長有關�？梢姽獾牟ㄩL范圍大約是400nm~770nm。而紅外線的.波長范圍是770nm~106nm，因而紅外線是看不見的。
紅外線雖然看不見，但它卻與我們的生活息息相關，如我們經常用的遙控器就是應用紅外線遙感技術制成的。另外，科學家們還運用這種技術勘測地熱、尋找水源、估計農作物的長勢和收成等等。
為什么紅外線具有如此多的功能呢？其中，一個很重要的原因就是我們身邊的一切物體，包括大地、人體、農作物和船、車都在輻射紅外線，而且，物體的溫度越高，它輻射紅外線越強。利用靈敏的紅外探測器接收物體發出的紅外線，然后用電子儀器對收到的信號進行處理，就可以探知被探物體的特征。
此外，紅外線輻射還可以傳遞熱量。因為它的頻率比可見光更接近固體物質的固有頻率，因而更容易引起分子的共振，從而增加物質的內能，也就是升高物質的溫度。市場上烤制雞、鴨的“遠紅外烤箱”就是在其工作時燈管發出，從可見的紅光到波長更長的紅外線，從而使物體的內能得以增加。
現在你知道為什么，烤箱中的紅光是什么了吧，認真觀察你身邊的事物，你會發現更多關于紅外線有趣的運動。
物理的小論文3
今天我上了人生第一堂物理課。
放假前，老師鄭重地對我們說：“初二是分水嶺，好的有可能會變差，差的也會有很大可能會變好，為什么呢?”老師停了停繼續說：“數學會變難，語文會更難，歷史，政治也會隨之變難，而還有一個很重要的原因——多了一門理科物理。” 聽到這里，我突然聯想到大人們常議論的話題：為什么初一普遍女生好，而不少男生初二會突然變好，這其中有一個很大的原因是因為有了這門理科。而理科最大的特點就是要理解，需要足夠的思維能力，反正說到底——初二開始，智商，顯得更加重點!”我自認為我的智商不錯，花點力氣，我應該突飛猛進。
物理是最實用的一門科目，因為它的一切都源于生活，一切都可以通過生活中的點點滴滴來證明，而這個世界上最偉大的科學家們——愛因斯坦，牛頓，霍金……都是對物理有著自己獨到的見解，才享譽世界的。現在學好物理，不僅能對生活有更深的了解，也能為自己當偉大的科學家鋪路(雖然不太可能。。。。。)懷著滿心的期待，我走進上課的教室。
因為是男老師，所以沒有多少廢話，直接開始上課了，第一堂講的是聲音。液體，固體，氣體都是可以傳遞聲音的，雖然這對于生活在地球上的人是廢話中的廢話，但似乎也難倒了不少的同學，老師做了不少的實驗，希望通過最最基本的生活物品來讓這些概念進入我們的大腦。我覺得物理應該改個名字，叫“最搞人的生活問題”，我天生對音樂十分十分的不敏感，所以今天所學習的.的響度，音調，音色也是對自己的另一種考驗。老師很和藹，也很愛笑，讓我不由聯想起了原來的班主任——李老師，一樣的性別，一樣的笑容，就連牙齒也是一樣的，雖然已經是初中生了，但想起原來的班主任還是會有點怕。
對了，我們今天上課還發生了件挺搞笑的事情，老師剛開始上課，講第一點響度，突然從最后一排傳來了一陣打嗝聲，老師以為是外面的什么，所以沒在意，繼續講�？珊竺娴拇蜞寐曇查_始按老師所說的做，從小聲打嗝，聲音慢慢變大，變大，老師這才注意到：這不是狗叫，是打嗝!這極富感染力的打嗝聲讓大家忍俊不禁，老師為了不讓那個同學尷尬，靈機一動，以此為例，說：“這位同學用打嗝聲為我們說明了響度，而我們為什么能聽出來他是吃飽了，而不是餓肚子呢?對了，是因為音色……”不愧是理科老師，反應就是快，在哄堂大笑之中，我們記住了今天所講的知識點：聲源的振動幅度越大，響度越大。距離聲源越遠，響度越小。我對這個老師也頓時產生了好感。我聽得格外專注，希望能從這里多學到一點東西。
下課前，老師對我們提出警告：上半學期的物理可能你們不會覺得有什么問題，下半學期才會慢慢的感覺到壓力。是啊，今天上完第一堂物理課，我沒感覺到壓力，但還是要時刻準備著，畢竟這是理科中很重要的一門科目，五年后的大考，它的作用不容忽視。媽媽的一位學生，就因為物理得了個B，盡管高考分數很高，還是與重點大學失之交臂。從現在開始，我會認認真真的上每一堂物理課，加油!
物理的小論文4
構建高效課堂是新課程改革的目標之一，也是我們追求教學效益最大化、提高教學成績的最有效策略。因此不少同行都在努力探索構建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂呢?到底怎樣構建高效課堂呢?我想談談自己的一些粗淺認識。
一、我眼中的高效課堂
提到高效課堂， 每個人都有自己的理解。我個人覺得高效課堂用我們初中物理里學到的“有用功的功率”，即單位時間內所做的有用功來理解比較恰當。只要單位時間內所做的有用功多，我覺得無論采用“洋思模式”還是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。
為了準確地把握“高效課堂”的內涵，我查閱了很多資料，找到了高效課堂的多種理解方式。我比較認同江西邱林政教師的理解方式，邱教師是這樣寫到的：
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
師生如果能達到這樣的課堂，才是真正的高效課堂。
二、高效課堂的構建
透過邱教師對高效課堂內涵的理解，我從五方面來談談自己對高效課堂構建的認識。
1. 仔細鉆研教材，分析學情是構建高效課堂的前提
教材是提供給教師進行教學的素材，也是學生開展學習的重要資源。它不僅決定了我們課堂教學的內容，還提供了教學活動的基本線索和方法。因此，仔細鉆研教材是組織好課堂教學的重要基礎和前提。
對于教材，首先，我們應該從整體上鉆研初中階段三本教材中各個部分的順序為什么要這樣安排，都安排了哪些內容，各部分教材內容的地位及作用等。其次，我們需要精讀每一節教材，鉆研教材中的語言措辭和講授的概念、規律、定義的物理意義以及所反映的物理過程，認識到各部分知識之間的內在聯系。進而做到分析教材中的重點、難點，確定教學目的，選擇合適的教學方法，為準備好教學設計打下堅實的基礎。
例如，在講授“杠桿”一節內容時，如果教師沒有從整體上把握教材，就很難幫學生解決為什么前面在講授“天平的使用”內容時，平衡螺母到底要向哪邊調節的問題。
再如，對于“分子熱運動”一節中液體擴散現象的實驗，教材提到了一個關鍵詞“靜放”，如果沒有仔細鉆研教材，忽略了“靜放”，很多學生就會認為水和硫酸銅溶液混合后，用玻璃棒攪動使其顏色變均勻，也能說明分子在不停地做無規則運動，這樣就會使學生產生誤解，達不到預期的目標。
此外，對于學情的把握也至關重要。以“杠桿”這一節內容為例，很多教師會認為力臂的畫法很簡單，常常會一嘴帶過。但事實上，由于很多學生的數學基礎比較薄弱，他們對于數學上“點到直線的距離”都沒有掌握，那么力臂的畫法就必定會成為這部分學生學習的難點。如果學生沒有掌握力臂的畫法，那么對杠桿的分類，也就只能是茫然。這樣一來，這節課學生就基本沒有學到東西，更談不上高效課堂了。因此，我認為仔細鉆研教材，分析學情是構建高效課堂的前提。
2. 充分調動學生學習的積極性、主動性是構建高效課堂的關鍵
新課標倡導教師要充分保護和利用學生的積極性、主動性;鼓勵學生積極大膽參與科學探究;并能夠根據物理學科的特點，注意強化實驗教學，不斷培養學生的自主創新能力。因此，我們要善于挖掘能夠激發學生的學習興趣的小實驗、小故事，通過這些有趣的小實驗和小故事引入新課，激發學生的學趣。
例如，在講授“焦耳定律”內容時，我將一根銅絲和一根電爐絲串聯起來，接入電路中。然后在上面分別裹上紙巾，通電后，學生會發現裹在電爐絲上的紙巾迅速燃燒起來，而裹在銅絲上的紙巾卻安然無恙。此時所有學生都睜大眼睛，覺得很有趣，也很想知道為什么。這樣學生的學習興趣就被大大激發了，有利于對焦耳定律這個重點內容的學習。
再如，在講授“流體壓強和流速的關系”內容時，可以讓學生都準備兩個紙杯，將兩個紙杯疊放在一起，然后向兩紙杯上方吹氣，會觀察到放在上方的紙杯會飛出去。通過這個小實驗，也一定會大大激發學生求知欲。
“好的開始是成功的一半”，所以我們應該在課堂的引入環節上下力氣，爭取一開始上課就能抓住學生的眼球，積極調動學生的學習積極性和主動性，讓學生能夠參與到課堂中來。
此外，對于教學重點的強化和教學難點的突破，也可以采用開展豐富多彩的小實驗的方法來激發學生克服畏難心理，提高學生的學習效率。
3. 精心設計作業，抓好作業落實是構建高效課堂的根本保證
對于作業的設計，應該包括三個部分：預習作業、隨堂作業和課后作業。
對于預習作業，教師除了要把課堂教學內容拆解成一個個知識單元的常規任務外，還應該把這些知識單元設計成“臺階形式”，讓預習內容有難度與梯度。與此同時還應設計一些能夠引發學生思考或者能夠激發學生學習欲望的預習內容。讓學生帶著這些思考和興趣去開展預習，這樣教師在課堂上講解重點和難點的時間就會更加充分，學生的學習效果也會更好。
對于隨堂作業，既可以設計成獨立思考型的、小組討論型的，又可以設計成訓練和檢測型的。在完成這些作業的過程中，教師尤其應該注意學法的指導。
例如，在講授“壓強”一節內容時，很多學生會錯誤認為壓力就是重力，教師這時就可以抓住這個問題，引發學生思考討論壓力和重力到底是不是一樣?學生通過討論得到壓力和重力的'區別，會比教師講解記憶的更深刻。另外，教師在設計隨堂作業時，還應該注意學生語言表達能力的提高，以及嚴謹縝密的物理素質的培養，這就需要教師還要設計一些記錄型的作業作為補充。當然，訓練和檢測型的作業也是必不可少的，因為這些作業可以有效檢驗學生課堂的學習效果，并可以為教師后續指導提供診斷信息。
對于課后作業，我們通常以重復的訓練型作業為主，這樣的作業學生往往要投入很多精力，但收獲甚微。適量的訓練型作業可以幫助學生熟練掌握已學知識。但在布置訓練型作業時應注意分層布置，對于學習有困難的學生可布置基礎題目，而對于學有余力的學生需布置拓展型作業。此外，教師在設計課后作業時，還要注意訓練型作業和自主梳理型作業的關系。要給予學生充足時間開展知識梳理活動，培養學生歸納、總結的能力。
4. 學生的物理學科素養和利用所學知識解決實際問題的能力是高效課堂的檢驗標準
對于高效課堂的評價，由于受制于當前的教育體制，所以評價體系往往是片面的。僅僅評價一堂課是否高效，或者是僅僅用成績來衡量高效都是不夠全面的。“十年樹木，百年樹人”，教育不是一朝一夕的，絕不能只憑一時的學業成績來評價課堂的效果。我覺得我們除了要參考學業成績來評價高效課堂的成果外，還應該通過學生表現出來的物理學科素養以及學生利用所學知識解決實際問題的能力來評價高效課堂的成果。只有這個評價機制跟上課改步伐，才能讓更多的教師投身于高效課堂的教學改革中來。
物理的小論文5
摘要：在教學過程的不斷發展中，物理實驗作為物理教學中越來越重要的部分而受到所有人的重視，但在日常的教學中，有許多的老師對于物理實驗的理解存在一定的誤區，或者教育方法存在缺陷，這些都是極其不利于學生長足發展的。本文從分析教學過程中出現問題的原因以及重要因素，提出正確的教學方法與好處等幾個方面進行敘述。
關鍵詞：教學；興趣；實驗；創新
一、教學前的積極引入
（一）對于實驗內容的選擇
實驗內容對于教學來說是至關重要的，學生對于實驗能力往往不夠重視，大部分家長以及學校的關注點都是成績，但實驗能力以及學習能力的培養才真正是決定學生學習情況甚至是日后發展的關鍵，而作為老師對于學生實驗能力的培養就更要下足工夫，絕對不能用一些不專業，不能為大家帶來真正學習收獲的實驗來教學，同樣不能追求數量而忽視質量。有些老師拿出不符合初中生應有的理解水平的實驗來教學，看似教學超前，實際是事倍功半，甚至在實驗中出現安全隱患問題。實驗能力的培養絕非一朝一夕之事，所有能力的學習都是通過一點一滴積累的，這就要求在實驗內容的選擇上要逐漸深入，慢慢吸引學生。我們可以說實驗內容的選擇對于實驗的開始、進行，實驗的操作、效果，乃至實驗教學的質量，學生能力的培養都至關重要。
（二）演示實驗與預實驗
在學生心目中所有的實驗都是艱難而枯燥無味的，如果直接由學生進行操作，一般來說都會面臨失敗，同時也找不著成功的法門，這就要求老師進行演示實驗。中學生對于事物的學習與接受往往來自于興趣而并非自我實踐，老師進行有趣的實驗展示會讓學生感覺實驗的趣味性，同時打消學生實驗艱難難以操作的顧慮。教師可以在課前采用演示實驗來吸引大家，激發學生對不同現象的探究興趣，興趣是最好的.老師，在興趣的帶動下，課堂氣氛也會比預想的活躍很多，讓整個課堂充滿期待與歡樂。
二、實踐與講述相結合
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首先要做的就是教師的演示實驗，在一項實驗中，學生沒有足夠的知識儲備，僅僅靠感覺和意識來操作實驗，同樣也沒有足夠的經驗來進行預實驗，這就需要老師進行學生實驗前的演示過程。若不進行實驗演示，學生在操作中會產生困難，甚至在做一些實驗時有危險發生。在觀察的過程中也是對于學生觀察能力、思考與探索能力有極大地提高。學生對教師演示實驗的學習情況將直接影響自己的實驗成功與否。初中生對于實驗的動手能力水平較低，水平基本相當。許多學生在觀察中只注重實驗結果的成功與否，或者是僅僅限于“湊熱鬧”的階段。這些情況都是教師在教學過程中經常碰到的，這就需要教師堅持不懈地進行日常教育，慢慢的學生的水平會日益提高，從簡單的觀察現象到后面可以透過現象看本質，從簡單的觀察實驗到后期可以學習老師的操作方法，從實驗演示中學習實驗原理，教師也可以通過演示實驗進行教學，培養學生良好習慣與意識，在耐心引導下學生實驗能力必然會有長足發展。
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在很多實驗教學中，由于“時間少”“能力低”等借口，往往很多老師只進行自我展示，卻忽略學生自己動手實踐的部分，所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，想要培養能力，真正掌握物理的奧秘，自己動手往往比老師單獨演示來得更關鍵。在對于演示實驗的學習之后學生迫切需要自行實驗來進行更深入的了解，如果失去自我探究的階段，學習在很大程度上就會變成紙上談兵，失去實驗本來應有的作用與目的。教師在學生的自我實驗過程中并非無事可干，初中生的自我學習能力還較為低下，教師需要用嚴謹的科學態度和正確的指導方法來教育學生。學生在實驗中會出現一味追求結果與數據的現象，教師需要對這一行為進行及時更正，教育學生科學是需要真誠的態度與真實數據來支持的。同樣，對于學生在實驗中發現的問題進行詳細解答，對學生在實驗中的創新思維進行大力肯定與深入探究，這些簡單的行為都會對學生實驗能力的培養起到至關重要的作用，在教育之路上，學生和老師都會共同進步，越走越遠。
三、實驗中開放與要求并重
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初中生的創新能力甚至會優于教師，開放式的實驗教學往往更能促進創新能力的提升，甚至來說實驗并非只局限于實驗室內，開放式的實驗教學對學生自主學習能力的提升是顯而易見的。學生在開放式、創新式的教學中，個性化的提高將與實驗能力共同進步。
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當然，在實驗中必須按照要求與規定來操作，使學生規范操作，少走誤區，也能極大程度地避免在實驗操作過程中可能出現的危險性問題。只要掌握好開放學習與規范學習的平衡與關鍵，學生就可以不斷提升自主學習能力，發揮自身潛力，不斷進步。
四、實驗反思
任何的實驗都是需要有始有終的，而且初中生在實驗的學習關鍵階段，對于自己實驗中出現的問題必須加以重視，需要利用自己的思維與頭腦發現問題，探究問題并解決問題，在這個階段中不僅可以提升物理實驗水平，更大程度上還能培養與人合作探究，共同工作的能力。老師的總結便可以發現教育中的問題，改進教學理念與方法，有著重點的進行教學，不斷推陳出新，用更先進更完善的教育方法進行教學，無論是在管理辦法還是教學理論上都要革故鼎新，采用學生更容易接受的方式方法進行教學，帶來更多的成果與效益。五、總結物理實驗的學習并非一朝一夕之事，不同的學生需要不同的教學態度與教學方法，不同的問題也有不同的處理結果，對所有學生都要因材施教，問題都要因地制宜，合理解決。但對于能力的培養與創新能力的提高都是至關重要的，初中生物理實驗能力的提升是長久之事，需要大家共同努力。
參考文獻：
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物理的小論文6
今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術成就，無不是建立早年科學家們對身邊鎖事進行觀察并研究的基礎之上，在學習中，我們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手。在物理學方面不斷進步。
我給大家介紹一套叢書——《從小愛科學》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學》。這套叢書獲得了第2屆韓國出版文化大獎。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書，每一本講一個物理現象。這套叢書包含了：物質的狀態、慣性、平衡與重心、電的旅程、風的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。
我最喜歡看其中的《來到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來》，它以講故事的方式向我們講述科學知識，語句充滿童真，講的是發生在我們日常生活中的物理知識，很生動，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會發現原來文中的'“她”也會問這個問題呀？這個問題一點也不傻？原來答案是這樣的！太神奇了！
飛機是怎么飛起來的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來？……這些問題的答案就在這套叢書里，快翻開這套叢書找一找答案，看一看里面的內容吧！
物理的小論文7
大家好，我是圍繞在原子核外高速運動的帶質電粒子——電子，在這個物質質的世界，最多、最廣的恐怕更數我們電子家庭了吧，正因為我們無所不在，無所無能，電子家庭有一句名言：我是電子我怕誰。
論速度，我們電子家族是是首屈一拍的，人的步行速度約每小時16千米，自行車大約40千米每小時，飛快的火車有每小時76千米速度，汽車及私用小轎車能達80—100千米每小時，世界上最快的陸上交通工具縣浮列車也只不過500千米每小時的速度，而我們電子每秒鐘便可以飛30萬千米的路程，是它們的的數百萬倍，即使世界上最快飛行器之一的超五倍音速飛機，據說連導彈也追不上，也只有每秒1700米的速度，相當于我們速度的.幾十萬分之一，我們可以瞬間環繞地球幾周，去月球來回趟只需8秒鐘左右，如果人類能創造出速度哪怕只有我們十分之一的飛行器，星際旅行便能成為現實。
原子的質量十分小，一個極其微小的原子中，我的史北在數量上與質子是一樣的。但我們的總質量只有一原子的一個質子的幾千分之一，以致于我們的重量被人類所忽略了，當然，由于我們的質量十分小，我們的速度才如此的驚人，并且必須依附于原子核外，在它周圍高速度運轉，它就像是我們電子的家一樣，一旦脫離了她，我們就一個個異地游子一樣只能到處飄蕩。
我們的原子是不帶電的，質子帶正電，我們帶有與質子等量的負電，由于正負相吸，我們就能獲得一個引力來圍繞原子高速運動，像一群群保護家園的戰士一樣，如果我和我的伙伴們按一定的方向運動，而這個速度并沒有先前我吹的那個速度大，相反，它比較小，大約7.5×10-5m/s,就能產生電流，現在人們日常生活中家用電器，農用機器以及生產、運輸等機器都離不開電，人類還利用靜電原理，制人了吸塵器、刷漆器、操作方便，效率又高。
其實，我們電子家族還有許多秘密呢。我們十分期待人類能更好地了解我們。
物理的小論文8
【摘 要】根據現代教育理論，結合中學物理教學課程改革，高中物理實驗教學方案的指導思想是：改革傳統的教學觀念，強調實驗教學的整體功能，突出構成整體的各個要素的相互作用，從而全面提高學生的能力，摒棄了傳統的質量觀，以培養高素質、全面發展的人才為目的，代替過去只強調智育發展，圍繞高考轉的質量觀。以全體學生為主體，充分發揮學生的主體作用，把整個教學過程看成是師生共同合作、共同探索的過程。整個教學讓學生意識到自己是學習的主體，自覺動手動腦。
【關鍵詞】物理實驗教學 課外活動 學生動手 實驗技能
在物理實驗教學中，堅持教學的科學性原則，注重對學生科學探索創新的素質培養，把課內和課外融為一體，把演示實驗和學生實驗統籌安排，把小制作小發明、實驗競賽、專題講座適時調整。在實驗內容上，把科學知識、生活知識全面考慮，互相滲透，把獲取知識、科學觀察、獨立操作、培養實驗技能和發揮聰明才智安排于合理的結構中，充分發揮了各部分互相聯系、互相作用的整體功能。
一 進行多項實驗活動，建立立體交叉體系
物理實驗教學總的效果并不等于各個要素效果的機械總和。物理實驗教學的各個要素分為由課內到課外，由演示實驗到學生自制教具和學具等方面。在實驗中，把這些要素進行綜合分析，課堂教學、學生實驗、教具學具的制做、小發明和小創造、實驗競賽、專題講座六個要素組成的實驗教學系統的總功能不是各個部門各自直接單獨地體現出來的。課堂提出問題，要求學生利用自制的學具在課外活動分小組進行實驗，回答上面提出的問題。學生通過自己做實驗得出正確的結論，興趣很高，增添了學生學習興趣和進行實驗的信心，會更進一步想到所學知識在生活、生產中的運用有哪些，有沒有可以或需要改進的地方等問題。要求學生通過觀察生活或自己動手回答問題。這樣，通過課內課外、演示實驗和自己動手做實驗的有機聯系，學生既學到了物理知識，又會運用于生活，更重要的是培養了學生利用物理實驗解決實際問題的能力。
二 抓好課堂內的實驗教學，寓實驗課改革于趣味之中
實驗教學能否達到目的，關鍵的問題是看我們在課堂教學中能否引起學生較大的興趣 興趣的培養必須是通過多種途徑、多種形式綜合進行。物理學科是一門實驗科學，我們把中學物理實驗逐一研究，在揭示物理規律的原則下，每一個實驗都做一些趣味性改進。如在學自感現象時做自感實驗，讓十幾個學生手拉手，兩邊的學生握住電路中的兩端，把開關斷開，學生們雙手肯定會松開，膽小的還會“呀”的叫出來 從而引起了學生的興趣，增添
了學生學習知識的積極性。在演示實驗時，學生參加演示實驗，培養和保護了學生的參與意識，同學們觀察認真，收到良好的效果。
三 充分發揮小實驗的作用，使學生在延伸遷移環節中舉一反三、觸類旁通
要培養學生的創造性和邏輯推理能力，將所學知識延伸遷移，進一步深化與升華，就需借助于小實驗開闊學生思路。如小實驗“巧找重心”，復習了重心和重力方向等概念，還可使學生學會用懸掛法求不規則物體的重心，搞清楚雜技演員走鋼絲、頂碗等技巧的道理。這樣用小實驗說明大道理，即可收到事半功倍的作用。教師關鍵是要熱心，經常與學生交流總結做小實驗的體會，及時表揚與肯定他們成功的做法，這樣學生才能長期養成動手的習慣，如果不聞不問，長此下去，學生就會失去興趣。總之，充分發揮小實驗在物理學科調節教學中的作用，使物理教學變化多樣，內容豐富充實，使學生把知識學得更靈活主動，從而更好地發揮以教師為主導、學生為主體的作用。 四 以學生實驗為主要內容，培養學生實事求是的學風
通過演示實驗調動了學生的積極性，同學們躍躍欲試，但由于課堂時間限制，只能讓少數同學參加。在這種情況下，學生對學生實驗就非常重視了。我們除了讓學生做完課本上的學生實驗外，還通過制作教具、學具，把許多演示實驗也改成學生實驗，給學生提供了自己動手動腦的機會。在實驗過程中，我們除了要求學生用科學的態度做好實驗外，更重要的.是要求學生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過認真檢查學生的實驗報告，促使學生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗目的，認真設計步驟，詳細記錄數據，分析實驗結果。特別是一些實驗出現了誤差后，要求學生認真討論，分析產生誤差的原因，使學生逐步形成了一種嚴肅認真、一絲不茍的學風。
五 把課外活動納入實驗教學的范圍是實驗教學改革的重要環節
為了從多方面培養學生做物理實驗的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，應按統一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學。具體措施：一是根據教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設計課外活動的內容;二是抓好落實，一學期的實驗內容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經�；�、制度化。例如：利用課外活動演示給學生看，并讓學生自己操作，在學了光學后，指導學生自制望遠鏡、潛望鏡等。這樣把課內和課外內容銜接好，課內課外就能相互補充。
六 引導學生制作學具、教具，參加小發明、小制作活動，培養創造型人才
利用日常生活品做實驗是實驗教學改革的一個方向。這些實驗對學生來說感到格外親切，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。引導學生進行發明創造，參加自制學具的活動，一方面可鞏固課內實驗所學的知識，掌握基本實驗技能，更重要的是培養了學生的創造能力。在活動中，應始終堅持真(原理科學)新(設計新穎，采用新技術)美(設計簡單合理)，在整個活動中形成以學生為主體，全班動手，提高了學生的實驗技能和理論水平，豐富了學生的課外活動的內容。
參考文獻
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物理的小論文9
摘要：
新課程標準下的初中物理教材增加了部分物理實驗內容，這充分體現了物理實驗在物理教學過程中的重要地位。在初中物理的眾多實驗中，力學實驗占有極其重要的地位，它在提高學生的實踐能力與思維能力等方面有著顯著的作用。主要探討初中物理力學實驗教學的現狀，并給出相應的改進建議，供有關教師參考借鑒。
關鍵詞：初中物理；力學實驗；初中生
初中物理對于學生未來的發展有一定的影響，因此，廣大初中物理教師應當注意引導學生重視物理知識的學習過程。而作為初中物理重要組成部分的力學實驗，對學生形成邏輯思維能力有著較大的幫助。然而，初中力學實驗學習對于初次接觸物理的學生而言有著較大的困難，這就需要廣大初中物理教師積極引導學生，從而提高力學實驗的教學質量。
一、初中物理力學實驗教學中存在的問題
近年來，我國的初中物理力學實驗教學雖然取得了一定的進步與成績，然而由于各種因素的影響，還存在著一些較為尖銳的問題。例如，初中物理教師在力學實驗教學活動中，沒有按照新課程標準建議的教學計劃來開展相關工作，僅依照自身的經驗來制定教學計劃與目標，這就導致力學實驗教學活動具有一定的盲目性，在教學過程中不能兼顧一些重要的知識點以及學生的認知特點，從而導致力學實驗的教學效率較低。
另外，我國大部分初中學校的力學實驗設施在數量、種類上存在著嚴重的不足，已有的力學實驗器材又大多比較陳舊。上述問題不僅在一定程度上制約著初中物理力學實驗教學的發展，同時還給力學實驗的操作埋下了較大的安全隱患。
除此之外，部分物理教師沒有照顧到學生整體的力學實驗學習。在實際的教學工作中，只關注成績相對優秀學生的學習，使原本物理實驗學習就有困難的學生更加落后，從而使得其逐漸喪失對初中物理實驗學習的興趣與信心，這顯然不利于學生的物理知識學習。
二、如何改進初中物理力學實驗教學中存在的不足
筆者針對初中物理力學實驗教學中存在的問題，結合自身的相關經驗，提出了若干改進措施，具體如下：
1、教師應當參照新課標的教學建議
初中物理新課程標準是經有關教育專家與學者細致討論后制定的教學標準，因此具有較強的科學性與普適性。所以，廣大初中物理教師應當依照新課標的具體建議，合理安排教學目標，從而使教學進度能與學生的認知規律相適應，從而充分發揮學生的物理學習潛能。
2、加大物理實驗器材采購力度
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”縱使初中物理教師不遺余力地開展物理力學實驗教學工作，但如果學校的實驗室缺乏必要的物理實驗器材或者現有的實驗器材太陳舊，學生仍舊無法正常地展開物理力學實驗探究活動。因此，學校應當增加物理實驗器材方面的資金投入，采購一些安全、可靠且較為新式的實驗器材，同時對已經損壞、老化的物理實驗器材進行維修和檢查，避免安全事故的發生。
3、組織開展小組合作學習活動
學生在物理知識的學習過程中經常會遇到一些麻煩，尤其是在物理力學實驗的學習中可能會感覺吃力。這是因為初中學生接觸物理實驗時間不長，實驗技能較差。如果初中物理教師無法采取有效的方法及時地解決上述問題，可能會使學生的.困難愈來愈多，積重難返。為此，筆者建議初中物理教師可以組織小組合作學習的教學活動，讓學生積極參與到集體的討論之中。
例如，筆者曾經在“光的反射”一課中，將學生分成幾個實驗小組，再讓小組學生根據自己的愛好特點選擇不同的工作。很快學生就明確了各自的職責，有的負責整理實驗器材，有的做實驗數據的記錄工作，其他學生負責查找相關的資料。在此過程中學生都在認真地進行討論，積極地解決實驗過程中出現的問題，整節實驗課的學習氣氛非常濃厚。筆者通過開展小組合作學習的教學模式，在一定程度上激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效率。
需要特別指出的是，由于初中生的自控能力相對較差，初中物理教師在開展小組討論活動時應注意維持課堂紀律，避免部分學生出現“開小差”的現象。
4、注意提升教學趣味性
如果教師依舊采用較枯燥的教學模式展開教學工作，長此以往非常容易使得學生對力學實驗的學習興趣下降。因此教師要適當增加一些教學游戲到力學實驗課堂中，并且積極提升語言的幽默性。在教學語言的節奏上應當追求抑揚頓挫的效果，如此便能極大程度地吸引學生的注意力，從而使得物理課堂教學效率得到有效的提升。
初中物理力學實驗能夠幫助初中生提高其科學素養及實驗技能，并且學生在解決力學實驗探究中遇到的問題的過程中，能在一定程度上提升其邏輯思維能力，這對學生未來的發展大有裨益。教師應當積極尋求新式物理教學方法，開展合理的教學活動，突出初中生在物理知識學習過程中的主體地位，從而引導其更好地掌握相關的力學實驗技能。
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物理的小論文10
一、高中物理課堂中存在的問題
1、學生缺乏自主學習能力
高中學生正處于學習關鍵的時期，在學習方法和能力上普遍存在問題。審題能力上吃力會拖延時間，導致對物理學科知識掌握不扎實，看見題型無法馬上連接教材上相關的章節和相對應的公式，無法運用正確的邏輯思維判斷接下來步驟，導致判斷失誤。然而精力是否集中也是最重要的一項，無法與教師思維連接，就無法理解知識的結構。教師會在提問中鞏固新知識和運用新方法，在問題出現時，應及時在腦中形成知識框架，將相關知識進行關聯。高中學生自主學習能力的缺失，導致其不能對課堂上的物理知識完全掌握和吸收，進而影響其學習成績。
2、學習物理知識方法單一
學生學習物理課程中缺乏學習知識的方法，不能高效率、高能力的吸收書本上的物理概念和公式，如果單方面的死記硬背理論知識和枯燥乏味的公式，只有短暫的記憶，并不能真正的理解其中的含義，需要進行更多的研究實驗控制變量，經過實際操作模型等推出解題方法。對物理知識不夠深入，解析題目不夠透徹，缺乏靈活運用操作方法，在日后的學習與運用上會遇到瓶頸。
3、不能靈活運用的思維方式解題
高中物理課堂上，學生在教師的思維指導下，可以得出優秀的解題思路，但是自己解題時，不能夠活題活用，僅僅依靠書本文字的公式和理論不能夠解開所有題目，無法駕馭物理知識帶來的發散性思維。物理學科是比較廣泛綜合、知識較強的學科，思維跳躍性比較大，遇到問題需要進行分析和延伸知識。對某些學生來說發散思維是弱項，難度大的題目，學生的思維會越狹窄，無法進行舉一反三等方法，影響學生的解題思路。
二、高中物理課堂學生能力培養策略
1、學習思路清晰，明確學習目標
學生學習物理學科的過程中，首先要端正學習態度，不能急于求成。學習任何學科都是需要講究方法和通過培養興趣的途中，逐漸理解鉆研物理學科帶來的樂趣。培養學習興趣的，通常當你對一門專業感興趣，才能真正的投入其中，做到了理解性學習。除了靈活運用理論知識，加強對與課堂上不同題型的練習題的訓練，進而能夠透徹地掌握相關的物理知識，根據不同的知識內容，找到相應的練習題。積累總結解題方法，培養清晰的答題思路，養成看到題型，在腦海里形成具體的知識框架和公式內容的習慣。積累練習大量題型經驗之后，理清解題思路，科學合理地制定學習目標，與自己的實際學習情況相適應，保證學習計劃能夠實現，制定和調整計劃的同時，更應該查漏補缺，找到之前未順利完成計劃的原因所在，進而對學習計劃進行相應的調整，使其與學習目標相符。為自己留出制定計劃的實施時間，做出時間表和計劃表，才能夠明確掌握知識的目標和質量。
2、增強團隊協作，重視實驗活動
新課改的目標是將物理課程的學習變成實驗研究和交流合作，每節課堂應該制定由平均人數組成的小組式練習法，在學生動手實驗和交流合作中，找到學習的樂趣和物理抽象的思維方法，掌握知識中的深層問題。提高和開闊學生在題型練習上的眼界，發展學生的個性特長，培養學生的動手能力、綜合能力、創造能力，有意識的發展思維，鍛煉解題思維能力。同時增強了學生的團隊協作意識，增強“比賽式”學習概念，激發學生對新知識的探求欲望，滿足學生的好奇心。鼓勵學生對物理實驗產生興趣，得出結論效率更速、更加準確�；ハ鄬W習的同時提高自身能力，不局限學生在課堂上提出的合理要求，尊重學生的自主研究學習，是物理課堂試驗的樂趣所在。高中物理課程在逐漸培養學生對物理概念和解題思路的理解能力，教師提出更多學習物理學科的教程和方法應對，幫助學生找到真正學習的目標和學習興趣，結合物理學科本身的`特點，捋順思維結構掌握知識框架，將其結合起來，做到從學生自身打破對學習物理的心理和精神障礙。
3、運用課堂新思路，配合教學新概念
學生不能完全掌握教師在課堂上講授的知識內容，做作業的過程中，遇到一系列的問題，對物理學習造成一定的障礙因素。物理學科需要積累掌握概念、公式、定律等理論知識，同時需要結合具體方法運用，在知識長期積累的過程中，達到對現有知識的總結和對新知識的預習。新課改下的物理課堂與傳統的課堂大有不同。教師運用新思路解題，要求學生在知識框架中進行全新組裝和加工。教師在培養學生思維訓練的同時，培養學生運用新思維創造新知識鏈接的能力，使學生更加全面、系統的理解知識、吸收知識。隨著教師新的教學方案的設定和選取，應采用人文素材帶領學生導入課外知識的同時，提高思想品質，受到人文思想的熏陶，領悟科學研究的艱辛，培養學生科學研究的細致，明察秋毫、不懈努力、增強刻苦學習和頑強拼搏的決心，從而使物理教學實質上為學生帶來全新的影響，使學生的學習不僅受制于通過書本紙張，使其通過教學軟件和課堂中的研究實驗，親自動手和觀摩進行學習。添加學生對物理學習的樂趣，通過軟件動畫形式，更加生動、活潑、形象的反映物理規律，幫助學生運用知識的內涵與實質。教師在物理課堂授課過程中，思路清晰表達順暢，教學語言幽默風趣，有感染力，這也是吸引學生對物理課堂產生濃厚興趣的極為重要的一點。高中物理學習上，學生普遍存在很多問題。學生學習物理的心理壓力和精神壓力較大，在學習方法上不能夠找到良好的方式，迷茫于題海的戰爭中。為提升高中學生學習物理的能力，新課程改革中把培養學習能力這一課題，劃分在重點之中。在新思路逐漸完善要求下，當前高中物理課堂發生明顯的轉變，經過深入研究可以有效提高課堂教育教學的方案，全面改善學生在物理課堂存在的相關問題。教師應該重視學生在學習物理學科中遇到的困難和瓶頸，找到及時解決的方法，放大學生的學習優點，消除漏洞、縮小缺點，緊跟學生學習情況，快速提高學生學習成績，培養操作和實踐能力，完成物理教學的基本要求，使學生順利完成物理學科的學習。本文通過高中物理課堂學生學習能力的培養，希望提高高中物理教學的教學效果。
物理的小論文11
摘要: 角動量這一概念是經典物理學里面的重要組成部分，角動量的研究主要是對于物體的轉動方面，并且可以延伸到量子力學、原子物理以及天體物理等方面。角動量這一概念范疇系統的介紹的力矩、角速度、角加速度的概念，并且統籌的聯系到質點系、質心系、對稱性等概念.本文主要對角動量守恒定律和其應用進行論述。對定律本身進行了簡略的闡述，并就其守恒條件及其結論進行了定性分析。
正文:
大家也許小時候都有過一個疑問：人們走路的時候為什么要甩手呢？為什么如果走順拐了會感覺特別別扭呢？一個常見的解釋是，為了保持身體平衡。這種解釋了和沒解釋沒什么區別的答案是永遠正確的，問題是甩手到底是怎么保持身體平衡的？
原來這一切都是我們大學生所熟知的角動量以及動量守恒的原因，很神奇的是原來用動量守恒可以解決很復雜的問題,但是卻用了最簡單的方法。
1.角動量：角動量也稱為動量矩，剛體的轉動慣量和角速度的乘積叫做剛體轉動的角動量，或動量矩，單位千克二次方米每秒，符號kgm2/s。角動量是描述物體轉動狀態的物理量。對于質點在有心力場中的運動，例如，天體的運動，原子中電子的運動等，角動量是非常重要的物理量。角動量反映不受外力作用或所受諸外力對某定點（或定軸）的合力矩始終等于零的質點和質點系圍繞該點（或軸）運動的普遍規律。物理學的普遍定律之一。質點軌跡是平面曲線，且質點對力心的矢徑在相等的時間內掃過相等的面積。如果把太陽看成力心，行星看成質點，則上述結論就是開普勒行星運動三定律之一,開普勒第二定律。一個不受外力或外界場作用的質點系，其質點之間相互作用的內力服從牛頓第三定律，因而質點系的.內力對任一點的主矩為零，從而導出質點系的角動量守恒。W.泡利于1931年根據守恒定律推測自由中子衰變時有反中微子產生，1956年后為實驗所證實。角動量是矢量，角動量
L=r×F=r×Fsin
2.力矩:在物理學里，力矩可以被想象為一個旋轉力或角力，導致出旋轉運動的改變。這個力定義為線型力乘以徑長。依照國際單位制，力矩的單位是牛頓-米[1]。
3.作用力矩和反作用力矩:由于作用力和反作用力是成對出現的，所以它們的力矩也成對出現。由于作用力與反用力的大小相等，方向相反且在同一直線上因而有相同的力臂，所以作用力矩和反作用力矩也是大小相等，方向相反，其和為零。
3.角動量守恒定理：
在不受外界作用時，角動量是守恒的。角動量守恒是跟空間各項同性有關系的，也就是說空間的各個方向是沒有區別的，這叫做物理定律的旋轉不變性，由這種不變性，在理論上，可以得到角動量守恒。動量守恒是跟空間均勻性相關的，也就是說物理定律在各個地方是一樣的，地球上的物理定律跟月亮上的物理定律是一樣的，這叫做空間平移不變性，由空間平移不變性，可以從理論上推導出動量守恒。另外，還有能量守恒是跟時間平移不變性相關的，也就是說，過去，現在和未來物理定律是一樣的話，就有這么一個量，叫做能量是守恒的。所有這些，
都是由一個叫做諾特定理的東西得出來的[2].
4．質點系對參考點的角動量守恒定律：
由n個質點組成的質點系,且處于慣性系中,可以推導出作用于各質點諸力對參考點的外力矩的沖量矩∑Mi×△t,等于質點系對該參考點的角動量的變化
量,即△L=∑Mi×△t同樣當∑Mi=0時,質點系對該參考點的角動量守恒。如果n
個質點組成的質點系,處于非慣性系中,只要把質點系的質心取作參考點,上述結論仍成立。
4.角動量守恒的判斷:
當外力對參考點的力矩為零,即∑Mi=0時,質點或質點系對該參考點的角動
量守恒。有四種情況可判斷角動量守恒:①質點或質點系不受外力。②所有外力通過參考點。③每個外力的力矩不為零,但外力矩的矢量和為零。甚至某一方向上的外力矩為零,則在這一方向上滿足角動量守恒。④內力對參考點的力矩遠大于外力對參考點的合力矩,即內力矩對質點系內各質點運動的影響遠超過外力矩的影響,角動量近似守恒[3]。
5.角動量守恒定理的應用：
角動量守恒定理在我們的現實生活中非常的常見，航海航天領域和人們平常所使用的工具器械，以及日常中見到的現象很多一部分都可以用角動量守恒定理來解釋。
�。�1）行星運動:受到太陽的萬有引力這一有心力，由于萬有引力對太陽這個參考點力矩為零，所以他們以太陽為參考點的角動量守恒。
�。�2）芭蕾舞旋轉：跳芭蕾舞的時候，運動員在轉動的過程之中，會收縮雙手，來實現減少轉動慣量，則角速度變大，轉動得越快。
（3）跳水：跳水運動中，運動員在在完成動作時，會將身體蜷縮成球形，目的也是減小轉動慣量，加快轉動速度，更好地完成動作。
�。�4）航空：安裝在輪船、飛機或火箭上的導航裝置回轉儀，也叫陀螺，回轉儀的核心器件是一個轉動慣量較大的轉子，裝在“常平架”上。常平架由兩個圓環構成，轉子和圓環之間用軸承連接，軸承的摩擦力矩極小，常平架的作用是使轉子不會受任何力矩的作用。轉子一旦轉動起來，它的角動量將守恒，即其指向將永遠不變，因而能實現導航作用。宇宙飛船在空間中運行的時候，通過深處或受其兩根桿來改變轉動慣量，從而改變轉動的速度。
（5）體操:體操運動員在完成空翻動作的時候，也是盡量蜷縮身體，是轉動慣量減小，加快轉速。
�。�6）跳遠：跳遠的時候，起跳之后由于力會產生一個轉動慣量，如果不向后擺手來抵消這個轉動慣量，運動員就會向前翻轉。
角動量守恒定律是一個很有用的定律，我們要更好地理解他，才能在日常生活中活用。
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物理的小論文12
人類能在地球上自由自在的生存，重力是前提。有了重力，我們才能夠穩定的居住在地球上，才有了這山青水秀的自然風光。
假如有一天，重力真的消失了，我們的世界會變成什么樣的呢？想象一下，沒有了運動，世界上的萬物都不能固定，處于飄浮之中。再也沒有了生活的情趣。世界就會變得雜亂無章，不是像現在這樣，井然有序。想想，太可怕了。
假如重力突然消失，那么河水將不再流動，人將不能走動，車子不能再奔馳，飛機也不能飛上天空，藍藍的天空下再也沒有飛翔的小鳥，綠綠的草原上再也沒有奔騰的駿馬及羊群，世界將變得無味。也許，所有的生物都會死去，因為沒有動了水，飯也不能咽下去了。
這些可怕的景象出現，足以說明重力對我們的'生存是多么重要。正因有重力的作用，我們被引力吸引住，可以自由自在地走路、開車等進行一切我們想要做的事，這個力一旦消失，我們的生活將不能正常進行。想一下，當你和同伴開心的在街上散步時，來了一陣風，假如沒有了重力，你可能已在天空中飛翔了。就這樣，地不停地漂游，到時候，我們都可能成為游泳的人了，無家可歸。
重力消失后的世界是不美的，重力消失后的我們是不可能正常生活的。世界因為有了重力，才變得如此美好，我們的生活才會多姿多彩。
物理的小論文13
隨著學習化社會的到來，學校教育的重要使命就是要把學生培養成自主的學習者，使學生能夠不斷更新自我，超越自我，應對挑戰。那么在物理教學中如何體現學生的自主創新學習呢？
一、加強直觀教學
學生認識事物是從感性到理性，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學要適應和促進這個過程，就要加強直觀教學，例如：在教學生“功”這一章，對功、功率和機械效率三個概念容易混淆。我設計了一堂比賽形式的實驗課；比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機械效率最高。每個同學都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測出自己的做功、功率和機械效率。實驗由學生自己設計案，自己進行測量、記錄、計算、設計表格填數據。學生通過對自己的親身感受和確鑿數據進行回憶、對比、聯想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學要好得多。這樣，在教師演示的同時，學生也可以自己動手操作，起到事半功倍的效果。
二、注重理論聯系實際，使學生認識更加具體化
盡量聯系學生身邊的實物，如“摩擦”一節，教材用推大衣柜的方式導出，教室里沒有，但有電視柜，因此，讓學生推電視柜來說明，學生用親眼見到的實驗現象總結規律 ，記憶勢必深刻，又如“杠桿”一節，可利用教室中的掃把，請幾位同學上講臺扛起來，然后改變掃把的'不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強了實驗的真實性和機動性，這就很能說明問題。
三、培養學生的觀察力
日常生活中的物理現象很多，提倡多觀察、多分析，對學習和鞏固物理知識很有必要，這也能時時記起，不會遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發動，發光的電，照相機照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識。我叫學生多觀察，隨時聯系所學過的物理知識解決日常生活中所遇到問題，讓學生主動探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識，又能讓他們開闊眼界，還能培養他們的學習興趣，何樂而不為呢？
四、正確的肯定和激勵學生的回答
學生在學習過程中，回答問題不可能都是正確的，也不可能與你的標準答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經過學生討論共同分析學生為何錯的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個問題，積極參與老師的教學，不懂就問。老師做到上課隨和但不隨便，學生也能在老師的肯定和贊許中自主學習，學習積極性就會更高。
總之，讓學生自主學習，不但為學生創設了一個輕松愉快的學習環境，調動了學生的學習積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學模式，培養的不是死記硬背的書呆子，而是二十一世紀的創造型人才。
物理的小論文14
我筋疲力盡地癱倒在床上，剛才那一場自行車比賽支透了我全部體力，“這該死的摩擦力！”我罵道，心里想：要是這世界上沒有了摩擦，該有多好，想著想著，我進入了夢鄉……
“叮鈴鈴……”鬧鐘聲不識時務地響起，我從睡夢中驚起，糟糕！要遲到了，我趕忙豎起，抓著衣服，卻發現衣服像泥鰍似的，怎么也抓不牢，原來沒有了摩擦力。好不容易穿好衣服，正要去刷牙洗臉，還未邁出幾步，就和大地來了個熱情擁抱，原來沒有摩擦力的阻礙，走路也是困難的。這一跤，我摔得不輕，可也顧不得那么多，拿著牙膏往牙刷上擠，可牙膏像著了魔似的，論怎樣都不肯和牙刷配合，往常像這樣的小事情，今天仿佛都變得特別困難，我費了九牛二虎之力才把事情擺平。
當我連滾帶爬走到街上時，就被眼前的景象所驚呆了，只見各種汽車都橫七八拐地撞成一團，有的.撞在房屋上，有的沖進了行人道上，還有的“騎”在別的車上，司機死的死，傷的傷，汽鳴聲到處響起，交通亂作一團，路上的行人也無法站穩，只好貼在地上，警察、醫生都無法趕到現場，因為沒有了摩擦力，他們無法行動自如，街道上，哭聲、喊聲、叫罵聲響成一片，簡直像發生一場災禍一樣。
更糟糕的是，生產車間的流水線上，貨物都無法正常運輸到箱子里，而是集成一堆，使機器無法正常運轉，建筑工地的滑輪也不起作用了，向上運輸的水泥、磚塊都從半空中落下來，飛機無法正常降落，火車無法正常運行，就連樹上的小鳥因沒了摩擦力而抓不牢樹枝，拍著翅膀“嘰嘰喳喳”亂叫……
眼前的這一切，讓我目瞪口呆，叫苦不迭，這時，遠處一輛汽車向我沖了過來，“不要……”我嚇得大叫，連忙轉身逃走，……“撲通”一聲，我睜開雙眼，卻發現自己摔在地上，才發現這一切都是夢，然而想想夢境，仍然是心有余悸。
看來，摩擦力的作用還真不小，我們的日常生活可不能少了摩擦力，雖然它阻礙了物體的運動，消耗了能量，可是它起的作用遠遠超過了它的缺點，我們可不能忽視它！
物理的小論文15
一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體接觸面會產生一種阻礙運動的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進的。摩擦通常分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發動機靠與皮帶的摩擦力將動能傳給發電機發電；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機洗衣時轉動使衣服和水產生摩擦；吃東西時牙齒和食物發生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會產生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動或有相對運動趨勢都會產生摩擦力。
影響摩擦力大小的兩個因素：
1. 摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關，接觸面粗糙程度一定時，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當自行車車胎氣不足的時候，騎起來更費力一些。
2. 摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
如何增大摩擦力和減少摩擦力
1. 物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會減小。所以雨、雪天就要注意安全。
2. 減小接觸面間的粗糙程度；風扇轉軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時更準確�；鶊錾希ぷ魅藛T經常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。
拔河比賽比的是什么？很多人會說：當然是比哪一隊的`力氣大嘍！實際上，這個問題并不那么簡單。
對拔河的兩隊進行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負的關鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關鍵就是由于大人的體重比小孩大。
另外，在拔河比賽中，勝負在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內可以對地面產生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。
通過以上的學習觀察總結出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。文：漫步云端
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