關于當代文學教學的思考
簡要分析現當代文學課程教學存在的問題，側重介紹實施教學過程中所作的教改探索——注意授之以法、把握學科動態、完善教學手段、加強課外閱讀，以期為高校中國當代文學課及相關課程的教學改革提供借鑒。下面是小編搜集整理的關于當代文學教學的思考的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:當代文學是一定歷史時期的文學作品的代表，當代文學課程的開設是高校文學類專業的?課程，當代文學是一定特定歷史時期反映社會的文學作品，是藝術化的表現，當代文學的教學是非常重要的。在理想的當代文學教學中，呈現了一些成績，使之教學的重點和教學內容發作了相應的偏向，因而當代文學的教學要到達教學程度需求有相應的考慮。剖析以為:當代文學的教學需求師資力氣的集中培訓和學習，當代文學的教學內容和教學綱要的無效片面和完善，當代文學教學方式和教學課時的片面把控。
關鍵詞:當代文學;教學;考慮
當代文學是高校文學專業內的專業?課，當代文學課程的開設，其目的是爲了讓先生理解當代文學的開展狀況以及歷史理想的規律，當代文學自身從理想開展來說，當代文學反映的是當代社會歷史開展的變遷的規律，是當代社會來源于生活和社會的藝術化表現，也是當代社會文明的表現。當代文學，嚴厲意義下去區分是表示的一定特定歷史時期的文學作品的呈現，依照工夫的`劃分可以歸類到1949年建國當前的文學作品，實踐上，建國當前，很長一段工夫，我國的文學作品都是在體制內的文學開展中，發生了一局部的文學渣滓，不斷到變革開放當前，文學作品才開設真正的進入到百花爭鳴的百花齊放的時代。所以，在當代文學課程的教學中，一定要切合當代文學教學的重點和教學內容的重點以及辦法來停止，因而，在當代文學的教學中要有一定的探究和考慮。
一、當代文學教學中呈現的成績
研討發現，在當代文學的教學進程中，其實有很多成績和教學辦法不當的狀況，首先是教學內容的不當的處置，很多教員在停止教學的時分，有點過于的注重后面的教學而疏忽了前面的教學，好多教員把教學的重點甚至放在了十七年文學上，反而對新時期的文學講授和研討都是寥寥幾筆，草草帶過，這樣間接就致使了自身離理想社會比擬近的當代的文學作品反而還讓先生變得生疏起來，致使了在當代文學的教學中，當代的覺得沒有了，歷史的覺得在加深;其次，在當代文學的講授進程中，很多教員的教學都著重在于專題的教學中，從而疏忽了文學開展的歷史，其實，當代文學自身就是在特定的歷史階段下呈現的文學的景象，當代文學自身就是反響的歷史時期和事情以及社會理想開展的反響，教學進程中，能夠由于課時量的限制，當代文學的教學就開端采用了專題的教學方式，從而招致了當代文學歷史開展的規律性被打破了，使之先生對當代文學的記憶有全體看法的偏向。在當代文學的教學進程中呈現的這些成績，其實曾經標明了當代文學教學呈現的危機，這些教學現狀其實歸根結底都是在當代文學教學中的學科的教學位置、教學體系、教材的編寫，甚至在教學的變革和方式上等下面呈現的成績，因而，在當代文學的教學中，積極考慮教學中呈現的成績，做好教學的變革和探究是非常重要的。
二、當代文學教學的重點考慮
(1)師資力氣的集中培訓和學習
當代文學教學的師資的培訓是非常重要的，受騙代文學的教員必需要具有良好的文學素養和文學的功底，才干無效的駕馭當代文學這門課程，因而當代文學師資力氣的培訓和學習是非常重要的。因而，當代文學的教學，師資的培訓間接關系到了先生的學習，在傳統的當代文學教學課堂上，教員的教學少數是教員解說，先生聽課的主動場面，實踐上這種傳統的教學形式是不利于先生的學習的，也不利于先生對當代文學作品的了解。因而，教員在停止教學的時分，一定要多渠道的啟示先生去了解當代文學時期的文學作品，讓先生了解本人學習的目的和學習的內容，進一步理解本人學習的知識的重要性。
(2)教學內容和教學綱要的無效片面和完善
在當代文學的教學中，教員要針對教學的狀況和先生的實踐文明素質和教學實際來對教學的內容和教學的綱要停止相應的調整，無論是從課程構造的調整上，還是從教育目的的調整上，還是從教學內容的構建上都要片面的停止設計，保證教學的質量。眾所周知，文學的教學是很難的，由于文學的教學有少量的文學典籍和文學經典的發生，因而需求教員在教學內容上有很強的文學根底的備課，讓先生在學習的時分可以片面理解當代文學的開展的現狀，從而在當代文學中去找到當代社會的開展規律和社會理想的開展現狀，并且，當代文學自身就是接近于古代社會的文學作品，作者是依據社會的理想狀況來停止藝術加工出來的，從而讀者完全可以在當代文學中找到理想的共鳴，從而看到理想生活的影子。因而，當代文學的教學無論是教學內容還是教學綱要都需求無效片面的完善，才干到達料想的教學效果和效果。
(3)教學方式和教學課時的片面把控
普通狀況下，傳統的當代文學教學課時量都是在68左右，實踐作爲專業課程來說，這樣的教學課時是不能滿足當代文學實踐的講授課時的，在教學內容的布局上，當代文學的教學課上的布局需求精心的布局，從而防止該講的沒講到的場面，在教學方式上也是要多元化的方式來停止教學，才干有料想的教學效果。古代社會，新技術發生一日千里的開展和變化，在古代社會中，以新媒體爲根底的媒體平臺，在當代文學的教學中是可以完全的運用在教學中來，新媒體上豐厚的當代文學的視頻和音頻材料，可以協助先生抽象的學習好和了解好當代文學的教學重點，教員也可以借助新媒體平臺和影視資源來協助先生了解教學內容，在教學方式上愈加靈敏的掌控和片面的布置。綜上，當代文學的教學需求教員在教學的時分，從多個途徑來調動先生的積極性，把教學的知識和教學的環節相結合，協助先生專業課程的無效學習，當代文學是文學類課程的專業課程，在教學中占有很重要的作用，教員在教學的進程中一定要注重，才干完成教學內容。
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