討論如何搞好工商管理人員的培訓

討論如何搞好工商管理人員的培訓

　　摘要：盡管各部門普遍認識到培養能力的重要性，但大多數的工商管理教育仍然停留在理論灌輸和簡單的案例討論階段。創新型人才培養歸根到底是能力培養的問題。當前我國的工商管理教育，較為注重培養分析問題的能力，而對于培養發現問題的能力則不夠重視;較為注重培養對解決問題的各種辦法進行分析的能力，而對培養針對問題提出獨到見解的能力則不夠重視;較為重視教給工商管理者如何采取穩定可靠的解決問題的辦法，而對培養工商人員敢于承擔風險的膽識則不夠重視。

　　關鍵詞：工商管理人員培訓分析0 引言要培養工商管理創新型人才，必須探究傳統培養模式的弊端，深刻理解創新型人才培養的內涵，根據系統優化理論探求創新型人才培養模式的合理途徑和有效措施。

　　1、現階段工商管理人才培養存在的問題現階段工商管理人才培養存在的問題主要體現在以下方面：

　　1.1 教育培養知識單一盡管近年來各部門普遍認識到培養能力的重要性，但大多數的工商管理教育仍然停留在理論灌輸和簡單的案例討論階段。創新型人才培養歸根到底是能力培養的問題。當前我國的工商管理教育，較為注重培養分析問題的能力，而對于培養發現問題的能力則不夠重視;較為注重培養對解決問題的各種辦法進行分析的能力，而對培養針對問題提出獨到見解的能力則不夠重視;較為重視教給工商管理者如何采取穩定可靠的解決問題的辦法，而對培養工商人員敢于承擔風險的膽識則不夠重視。

　　1.2 缺乏企業家素質企業家精神是指企業家組織建立和經營管理企業的才能表述方式，它是一種重要而特殊的無形生產要素。它涵蓋了企業家才能，同時又有著更多的內涵，如冒險精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業精神等，這些都是企業家精神的題中應有之義。

　　有調查顯示：在美國，每16 個人中可能有一人具有企業家精神;在歐洲，每26 人中可能有一人具有企業家精神;在日本，每36人中可能有一人具有企業家精神;而在我們中國，每200 人中還找不到一個具有企業家精神的人。這個調查結果為我們的工商管理教育敲響了警鐘。當前畢業生就業都傾向于到現有的大公司去任職，而不愿到小企業去工作，更不知道自己如何興辦企業。

　　1.3 應變能力缺乏當今世界，唯一不變的就是變化。變化是永恒的。企業經營很大程度上取決于對環境變化的反應速度，所以有人認為如今是一個“快魚吃慢魚的年代”。“管理無定式”，究其原因就在于環境是隨時變化的，因此對于環境變化的反應能力是企業和企業管理者關鍵的能力之一。反觀我們的工商管理教育，只注重教給工商管理人員關于企業內部各個部門如何運作、如何管理的知識，而沒有重視培養對企業外部環境(如經濟、政治、社會、法律等方面)發展變化的敏感性和應變能力。而從實際情況看，大多數企業所遇到的重大問題都是由于外部環境變化引起的。

　　1.4 接收新技術少當前，兩個互相聯系并正在加速的趨勢是：

　　經濟向服務型發展和企業向信息密集型發展，這種趨勢對工商管理教育提出了新的要求。企業中的各個部門(財務、會計、營銷、管理)都要應用信息技術，都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。今后的商業競爭力在很大程度上要依據于信息技術。顯然，在工商管理教育中，僅僅開設一兩門信息管理與技術課程是不夠的。

　　2、創新型工商管理人才的培養針對傳統培養模式存在的弊端，各單位紛紛進行創新教育。創新教育通常包括以下內容：①創新意識培養，是指樹立創新目標，發揮創新潛力，釋放創新激情。②創新思維培養，是指發明或發現一種新的方式方法，用來處理某種事情或事物的思維過程。③創新技能培養，是指創新主體行為技巧的能力，包括信息加工能力、動手操作能力、運用創新技法的能力、創新成果的表現能力及物化能力等。④創新情感培養，是指創新的情感動力，包括獨特的創新目標，為提高人類美學價值而創新的高尚情操，為優化個體創新功能而掌握創新技巧的熱情。

　　工商管理專業創新型人才培養應突出以下幾方面內容：

　　2.1 培養自由精神和主體意識要培養人員的自主意識，保護自由探索的熱情，使每個人都具有充分的自由發展空間，以培養人的自由精神與主體意識。自由包含了思想自由、個性發展的自由和生命價值得以充分實現的自由。[4]自由探索的熱情是創新精神與創新能力的基礎。

　　2.2 培養競爭意識、協作能力競爭是市場經濟的基本規律之一，是市場經濟的生命線，競爭能激活人的活力，是開拓創新的動力。

　　競爭離不開協作�，F代工業與經濟的主要特征就是“學科交叉、知識融通、技術集成”，這種特征告訴人們，發展需要超越個人知識的局限性。團隊合作已經成為競爭取勝的必要手段。所以，培養工商管理人才的競爭意識、協作能力已迫在眉捷。

　　2.3 培養復合型人才從知識結構上看，工商管理人才既要有較深的專業造詣和較寬的學術視野，又要具有豐富的人文社科知識;既要具備生產運營、戰略管理等方面的知識，又了解有關國際禮儀、風土人情、人文地理、政治經濟等方面的知識。從能力結構上看，工商管理人才要參與國際市場的競爭，必須是多元復合型人才。既有較強的綜合開發創業和實踐應用能力，又有靈活的應變能力和果斷的決策能力。應對經濟全球化，工商管理人才應具有立體交叉的知識結構和多元復合的能力結構。

　　3、創新型人才的培養知識經濟時代迫切需要創新型管理者。鑄造創新精神，培養創新能力就顯得特別重要。

　　3.1 大力培養創新素質創新素質的培養，首先要求轉變重共性、輕個性的教育觀念，注重人才素質的特質性。傳統的教育模式對所有人使用同一本教材，同一個教學計劃，同一種教學方法，結果培養出的人千人一面。實踐證明，某些獨特的品質往往是其創新素質的表征。因此，強調培養創新品質，就首先要求重視個性的發展，強調知識、能力、素質的協調發展。要有一個廣闊的知識視野，一種終身學習的興趣，一種探索問題的意識。

　　3.2 創新教學方法，提倡體驗式教學等現代管理教學方法因循守舊的教學方法無法適應現代工商管理的要求，難以培養創新意識和創新能力。在“以人為本”、“彰顯個性”和“鼓勵創新”的社會背景下，用人單位更注重協作與溝通能力、實踐與創新能力、掌握與運用知識能力。

　　3.3 打造創新型工商教育隊伍具有崇高的敬業精神和真摯的情感;掌握先進的教育理論與方法;具有勇于開拓進取的創造才能和靈活機智的應變才能;具有創造性獲取信息、加工信息和輸出信息的能力;具有遠見卓識，善于啟發創造性，鼓勵求異、創新，等等。不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實踐經驗，教師要從知識傳授者角色調整為學習組織者、合作者、開發者、引導者，組織者。教學方式從講授式、灌輸式轉變為啟發式、案例式、探究式。

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