教學論文高中英語作業的設計

教學論文高中英語作業的設計

　　摘 要：新課改前，中學英語教師在進行作業設計時，習慣于將注意力只放在學生對隨堂知識的鞏固上，忽略了作業的完成過程以及作業在培養學生情感態度方面的作用。結果導致學生們完成作業的積極性長期得不到提高，制約了學生在英語學習中的個性發展，最終影響著英語教學質量的提高。因此，在新課改下教師如何有效地設計學生作業的問題亟待解決。

　　關鍵詞：新課改；作業設計；作業形式

　　一、傳統的英語作業設計的弊端

　　傳統的英語作業在培養學生記憶能力方面非常有效，且具有很強的操作性。但是它存在著很多的弊端。如作業缺乏個性化，忽視了學生的個性發展和綜合能力的提高；作業布置隨意性強，缺乏研究；作業形式單一或內容重復，不利于學生進行探究；作業答案絕對，固化了學生的思維；作業評價注重結果，忽視過程及學生合作式學習能力的培養等。

　　這些弊端嚴重挫傷了學生完成作業的興趣，制約了新課程改革下的英語教學活動，所以，我們必須研究和探索新課改下如何有效設計學生的英語作業。

　　二、合理有效地進行英語作業的設計

　　針對上述弊端，對于高中英語教學中的作業設計如何達到有效性，我結合自己的教學實際談一點自己的看法。

　　1. 注重個性差異，設計分層漸進式的作業

　　學生的學習實際情況存在很大的差異，所以，我們在進行作業設計時應根據他們的不同學習情況從以下幾個方面使作業具有層次性：

　�。�1）作業量方面。相比于優等生，教師可以讓后進生選做或者不做拓展性作業，適當減少他們的作業量。如在寫作練習中，教師可以引導優等生將平時所做的單詞造句、補充句子等練習提高到另一個層次，要求他們將在這些練習中得到的能力運用到正式的寫作任務中去。但對于后進生，則只要求他們按照寫作要求和提示信息將自己的觀點規范地表達出來即可。

　�。�2）作業難度方面。學生的英語學習能力存在很大的差異，針對這種現實情況，教師可逐級確定作業的完成目標，即基礎目標、發展目標和創新目標。在具體的設計過程中，要求后進生實現基礎目標即可；要求中上等學生在實現基礎目標的基礎上努力達到發展目標；對于優等生，則要求他們努力完成創新目標

　�。�3）作業完成時間方面。將作業的完成時間彈性化，把優等生和后進生的作業完成時間分段處理，這樣既保證了英語學習有困難的學生能獨立而有效地完成作業，又使他們在完成作業的同時感到輕松愉快，增加了學習英語的信心。

　　2. 注重學科特點，設計積累拓寬式的作業

　　英語作為一門語言，我們對它進行學習時，積累過程尤為重要，新課程人教版高中英語每個單元均設置了“Speaking” 和 “Writing”板塊，這便要求我們的積累和學習除了注重聽力和閱讀訓練外，還可以從口語和書面語訓練入手。

　�。�1）形式多樣的口語作業。教師可以讓學生準備一些英語笑話、英語新聞播報、英語故事復述等作業形式，每節課課前抽出5分鐘時間，讓他們分組輪流登臺將自己的作業展示出來，這樣既增強了學生的表現參與意識，同時為正式授課做了熱身準備。

　�。�2）范圍寬廣的書面作業。教師組織并督促學生搜集和摘抄名人名言、英語警句、英語諺語、英語名著精彩片段等，為他們進行規范的寫作訓練作準備。也可以鼓勵學生將中文形式的名家散文、敘事文、詩歌等翻譯為英文，以此拓寬他們的詞匯量，豐富他們的心靈。同時，使他們通過完成這種形式的書面作業，體會到中英文表達方式和習慣的微妙變化，領略到中西方語言的差異。

　　3. 注重外界資源，設計實踐開放式作業

　　教師要充分利用現實生活中的英語教育資源，優化學習環境，并利用設計作業的機會引導學生拓寬他們的學習內容，優化他們的學習形式，豐富他們的學習渠道，從而給他們更廣闊的英語學習空間。

　�。�1）課題研究式作業。中學生有很大的好奇心且善于探索和發現，教師可以針對學生的這種特點設計出某些研究型小課題：首先引導他們發現問題、提出問題；再要求他們通過自己的實踐和探索來解決問題；最后把自己探索的過程以作業的形式寫下來。這樣的作業不但能培養學生提出問題、解決問題的能力，還有利于他們形成創新意識。

　�。�2）調查總結式作業。這種作業形式要求教師能從現實生活中挖掘出可以引發學生去思考、調查并進行實踐的東西，進一步引導他們將這些反思、調查和實踐過程寫下來，既培養了學生的探究精神，又增強了他們的歸納總結能力。例如學習人教版必修二Unit 4 《Wildlife protection》后，可要求學生調查和收集大熊貓的生存狀況、現存數量以及今后的繁衍憂患等情況。再通過課堂小組討論等形式，總結出更好地保護大熊貓的方法。通過這項作業，還可為學生創設一種語音氛圍，激發學生的好奇心，培養學生自主學習的能力。

　　（3）網上沖浪式作業。隨著信息技術和課程資源整合的深入發展，作業設計必將運用先進的教育技術手段，學生可通過暢游網絡獲取更多知識。比如學完人教版必修二Unit2 《Olympic Games》后，教師可要求學生上網收搜尋My favorite Olympic Game star的有關信息，并記錄整理。

　　4. 注重獨特見解，設計創新式作業

　　學生都是極富個性的生命體，教師在設計作業時應顧及到他們的獨特見解。教師也可引導學生將英語學習與其他學科知識相結合，找出學科間知識的共同點，使英語學習的過程與其他學科的學習融會貫通，幫助他們用英語問題解決其他學科問題或用其他學科問題來解決英語問題。這樣，既拓寬了學生的知識視野，又促進了他們在學科學習上的全面發展。

　　總之，在新課改中，英語教師要努力設計出能與之相適應的作業形式，在兼顧基礎知識鞏固和基本技能訓練的基礎上，注重作業的完成過程和對學生情感態度的培養。這樣，就能使學生的基礎知識通過做作業得到升華，使學生的學習興趣通過做作業得到激發，使學生的學習習慣通過做作業得到改善，使學生的合作意識通過做作業得到培養，使學生的個性通過做作業得到發展，使學生的綜合能力通過做作業得到提高。

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