在英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣教育論文
【論文摘要】“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是最好的老師，在學習英語的過程中，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能讓更多學生體驗到成功的快樂。英語課堂教學中，教師通過多媒體課件創(chuàng)設情境，采用游戲展開競賽，開辟第二課堂等方法，激發(fā)學生興趣，增強自信心，從而達到學生英語水平大面積提高的目的。
【論文關鍵詞】英語教學學習興趣學生
在十多年教學生涯中，筆者發(fā)現(xiàn)，在各學科中英語后進生的比例最大。許多學生數(shù)理化等科目很好，可英語成績差，有的學生對英語失去興趣，甚至放棄對英語的學習。我感覺他們并不是不想學習英語，而是由于基礎差，想學卻學不好。俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”為了讓更多想學好英語的學生擺脫困境，在教學實踐中，我從提高學生學習英語興趣入手，通過靈活多樣的方法來提高學生的英語學習水平。
一、利用多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
現(xiàn)在，多媒體等先進的教學手段進入課堂，因此，在教學中，我抓住了學生感興趣的現(xiàn)代化教學手段，設計生動活潑的多媒體課件，讓學生在新鮮，生動形象的課堂氣氛中，輕松的學習新知識。當然，教學課件的設計必須符合學生的特點，并且又與所教課堂內容緊密相關。讓學生在老師的指導下，一步步掌握所學內容。比如，在教學What’syourfavouritefood?一課時，我首先用多媒體課件向學生展示許多可口的食物圖片，讓學生一上課就感知，這節(jié)課要學的內容是有關食物的，并且看到那些可口的食物就有想吃的感覺。因此，我趁機進行導入，問學生“What’syourfavouritefood?”學生會非常積極的進行回答，說出他們最喜愛的食物。看著圖片，談論著可口的食物，這樣學生就帶著興趣進入下一步新知識的學習。從上課開始，就把學生的積極性調動了起來。不管成績好的，還是差的，都非常積極的進行學習和討論，調動了全體學生的積極性，為新知識的學習進行了很好的鋪墊。一節(jié)課學生都很積極，情緒高漲，收到了很好的效果。
二、課堂中采用游戲展開競賽，調動學習積極性
在英語課堂教學中，恰當運用英語游戲，不僅可以緩和課堂上的緊張氣氛，還有助于消除學生的疲勞，可以使學生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識。如在教學生單詞時，如果只是進行簡單的聽讀背，學生肯定會感覺枯燥無味。我就采用像開火車游戲，爬樓梯游戲，開展“記憶之星”比賽，搶答比賽等多種方法，充分調動學生的積極性，讓學生記憶的細胞都動起來，讓學生盡可能多的把所學知識掌握。這樣不僅掌握了大量詞匯，還大大激發(fā)了學生學習和參與的興趣。
學生都具有進取心和榮譽感，學生的競爭意識都很強。將競爭機制引入英語課堂教學中來，更是一種行之有效的形式。我在課堂上有時把男生和女生分成兩組，進行男女生對抗賽，有時把學生從中間分成兩組，或幾個學生一組，把全班分成幾個小組。具體情況可以隨時定。例如，我們可以將課堂中的小組操練搞成競賽的形式，讓學生進行搶答。說得好得一方獲勝。學習單詞時，可以進行“記憶之星”競賽，看哪個組的學生記單詞又快又好。還可以進行書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；當然，有競賽就要有激勵措施，否則有的學生就會不樂意參與。我采用積分法，給予鼓勵，結果效果挺好。課堂上適當?shù)馗傎�，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生學英語的興趣。
三、盡可能多地讓學生體驗成功，增強自信心
許多學生不喜歡學英語，是因為他們在學習的過程中沒有體會到學英語的'快樂。教育家贊可夫說過，教學一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發(fā)揮高度有效的作用。在課堂上，教師盡可能多地給他們創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，給學生更多語言實踐的機會，鼓勵他們開口大膽的說，即使在說的過程中有錯誤也不多加指責，采取包容的態(tài)度，維護他們的積極性，增強他們的自信心，使他們覺得有成就感。在課堂活動中，根據(jù)學生的水平，設計各種難易不同的問題，讓不同水平的學生都有機會表現(xiàn)自己。通過老師及時地表揚和肯定，提高他們對課堂的參與度，同時，也激發(fā)了他們學習英語的興趣。作為老師，我們不要吝嗇說幾句稱贊的話。有時，老師的一句微不足道的話，可能對學生來說卻是一種巨大的動力，甚至能改變一個學生的一生。我班有一個女生，她以前上課總出神，作業(yè)幾乎不交，我看在了眼里。于是，我就想辦法找她的優(yōu)點。結果有一次，她的作業(yè)交上了，并且寫得比以前稍好點。于是，我在她的作業(yè)本上寫了幾句表揚的話，并在她的作業(yè)上貼上一個小粘貼，以示鼓勵。結果上課時，我看到她臉上美滋滋的，聽課也很認真。當我下去轉時，她問我：“老師，我寫得真的很好嗎？”我說：“你寫的真的很認真，很好。只要你努力，你的英語會很好的�！币院竺看紊嫌⒄Z課，我都會抓住機會，讓她表現(xiàn)一下，并予以表揚。沒想到，她上英語課的時候比以前認真了，重要的是她對英語的興趣提高了，成績也在一步步上升，我從內心中感到由衷地高興。
四、開辟形式多樣的第二課堂，營造學習英語的氛圍和環(huán)境
英語作為我們學習的一門外語，雖然都非常重視，但它畢竟不是我們的母語。所以，沒有太多讓我們鍛煉英語的機會。學生在學校只能靠課堂40分鐘的時間來學習英語。單靠課堂上的時間很難說能把所學知識掌握好。所以，開辟第二課堂，努力營造英語學習的氛圍。在教學中，我采用了各種方法來提高學生的學習興趣。比如，我把學生分成幾個學習小組，每組中找一個負責人的學生當組長，讓他負責本組中的學生的作業(yè)檢查。同時，進行各小組比賽，看哪個組表現(xiàn)好，我給一定的獎勵。這樣，不用自己著急，組長和其他成員就會替學習差一點的學生著急，會主動幫助學習差一點的學生，學習差一點的學生由于怕給組里拉后腿，也會努力去學習。時間長了，小組各成員的成績都會有所提高。還有，我還開辟了英語角活動，每星期組織一次，他們可以講小故事，也可以唱簡單的英文歌曲，也可以進行英語小游戲。有時，我還會給學生題目，讓學生小組討論，提前準備好發(fā)言內容。鍛煉學生的英語表達能力和說英語的膽量。內容可以從簡單入手，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見，都有機會開口說英語。并讓各組展開競賽，每次都很活躍，學生的積極性很高，每到這時，學生都感覺時間過得很快。時間一長，學生們都很喜歡英語角這個活動了。不知不覺中，學生鍛煉了英語，提高了能力，也提高了學習英語的興趣。
總之，在教學中，教師一定要注意運用各種方法培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，在課堂中應根據(jù)課堂教學的實際需要，有選擇地運用恰當?shù)慕虒W方法與手段，努力讓我們的課堂變得生動、有趣，充分調動起學生的學習積極性，提高學生學習英語的興趣，改變英語最難的局面，全面提高我們的英語教學質量。
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