如何提高高中英語聽力教學(xué)水平論文
摘要：目前，高中英語聽力教學(xué)的效率不高，達(dá)不到新課程改革要求。因此作為英語教師要更新教學(xué)理念，實(shí)踐新教材觀、教學(xué)觀和評價(jià)觀，積極探索解決辦法。
關(guān)鍵詞：高中英語聽力教學(xué)新課程改革
2009年浙江高考是新課程改革來的第一屆， 考試形式和以前有很大不同，聽力脫離卷面，獨(dú)立在高三上下學(xué)期考試，但總分計(jì)入高考， 前幾屆的高考試卷都不含聽力， 因此高中教學(xué)階段都未引起足夠重視， 學(xué)生普遍聽力水平薄弱， 面臨十月份的第一次聽力高考， 暑期階段高三補(bǔ)課進(jìn)行集中強(qiáng)化， 但是結(jié)果不如人意。因此，為了給明年三月的第二次聽力高考做好更充分的準(zhǔn)備，我們總結(jié)了前期訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題，并吸取了其他寶貴的指導(dǎo)意見。
如何糾正聽力教學(xué)過程中的偏差，擺脫盲目的實(shí)踐，提高外語聽力教學(xué)的效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是目前我們在高中英語聽力教學(xué)中用心探討的問題。我們可以考慮以下這些做法。
（1）繼續(xù)在課堂教學(xué)中推行聽、說、讀、寫四會并舉，有所側(cè)重的原則，在高三復(fù)習(xí)階段， 加強(qiáng)讀寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，保證聽力技能始終得到適當(dāng)?shù)腻憻�，增加聽力�?shí)踐機(jī)會，把讀寫與說的材料作為有效的聽力提高的輔助手段。在各種能力的綜合培養(yǎng)中，全面發(fā)展學(xué)生的語言技能。培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、說能力的材料，全都讓學(xué)生用耳朵去感受和體驗(yàn)一下，既鞏固復(fù)習(xí)了讀寫說的內(nèi)容，又增加了聽力實(shí)踐。
（2）在日常教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地把課本所學(xué)的知識與社會生活進(jìn)行聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識。同時(shí)，在日常教學(xué)中要關(guān)注中西方的文化差異，增強(qiáng)文化意識，為學(xué)生的聽力理解提供知識背景。語言與文化是密不可分的。例如farm這個(gè)詞的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白它在英語中是指一定規(guī)模的農(nóng)、牧、漁、養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)場地，而不能簡單地教“農(nóng)場”這個(gè)意義，引起誤解。教師也可以更進(jìn)一步把中西方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的差異介紹給學(xué)生。
（3）努力提高自己的口語水平，以便以口語表達(dá)來增加學(xué)生的聽英語機(jī)會，鍛煉并提高學(xué)生聽力水平。教師在語調(diào)、重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語氣、語流、語速等各方面都要準(zhǔn)確表達(dá)，而且課堂用語力求豐富，結(jié)構(gòu)、用詞和語言難度要注意層次性、變化性，用自己的實(shí)際運(yùn)用讓學(xué)生感知英語的.節(jié)奏，讓學(xué)生在課堂上聽教師的語言時(shí)不至于感覺失真，產(chǎn)生消極情緒，以至影響聽力理解能力的發(fā)展。
�。�4）在聽力課堂教學(xué)中，要具體分析材料的內(nèi)容和難度是否適合學(xué)生使用，教學(xué)材料內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)描述是否相適應(yīng)，材料是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并據(jù)此對某些材料刪減或通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整降低難度和要求，以防挫傷學(xué)生的信心；同時(shí)利用學(xué)生的好勝心理，因勢利導(dǎo)，對他們的任何成績都給予肯定，叫他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心，體會成功后的喜悅。
（5）為了做好課堂聽力教學(xué)，要認(rèn)真研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的功能項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表，并以此為指導(dǎo)，積極組織和搜集相關(guān)的有聲材料，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等材料，充實(shí)課堂聽力內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增加聽力經(jīng)驗(yàn)。
（6）讓學(xué)生精聽和泛聽相結(jié)合。關(guān)注學(xué)生的感受，在測試性練習(xí)，放音——做題——對答案的同時(shí)，更要激發(fā)學(xué)生興趣，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生看涉及外國生活的影視內(nèi)容，促使學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗、文化，為學(xué)生的聽力理解能力進(jìn)行知識經(jīng)驗(yàn)的積累。滲透英語文化知識，注重技能和策略培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立信心，在聽力中體驗(yàn)運(yùn)用技能策略，了解信息，欣賞語言的成功快樂，而不是以應(yīng)試為目的。
�。�7）把聽力教學(xué)延伸至課堂外。鼓勵(lì)學(xué)生在豐富多彩的課外生活中感知英語。組織英語角、英語沙龍、校園英語播音活動，聽英語歌、唱英語歌、收聽收看廣播電視英語節(jié)目，看原聲電影等，讓學(xué)生以喜聞樂見的方式沉浸到英語的氛圍中去。
�。�8）鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，開展多種多樣的研究性學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)和生活中勇于創(chuàng)新，善于思考，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。只有具備了豐富的知識經(jīng)驗(yàn)、積極的創(chuàng)造性思維能力和積極的心理狀態(tài)，聽力理解能力的發(fā)展才能夠順利進(jìn)行。
（9）建立積極的聽力評價(jià)體系，確立新的教學(xué)業(yè)績觀，而不能只關(guān)注考試得分。要注重教學(xué)過程中的即時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生自評、互評，以教師指導(dǎo)師生共評的方式進(jìn)行建設(shè)性、形成性的既有利于發(fā)展英語聽力能力又有助于樹立信心、健全人格的過程性評價(jià)，促成過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的和諧統(tǒng)一，從而真實(shí)有效地記錄學(xué)生的綜合發(fā)展水平。
�。�10） 最后，也是非常重要的， 對學(xué)生在聽力中遇到的困難和問題，要認(rèn)真分析，不可急噪求快， 一味地批評，要提出建設(shè)性的解釋或解決方案，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的聽力積極性，克服畏難情緒，不能讓學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。
總之，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極更新教育教學(xué)理念，在教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方面，積極改革傳統(tǒng)做法，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)業(yè)績觀，按照新《課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)描述要求，積極努力，我們的教學(xué)目標(biāo)就一定能夠達(dá)到。
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