參與式教學在小學音樂課上的運用探索

參與式教學在小學音樂課上的運用探索

【摘 要】：參與式教學在提高小學生的音樂學習熱情，讓小學生體驗音樂魅力，培養小學生理解音樂能力和掌握音樂技能等方面具有重要的作用。要通過激發小學生學習興趣，開展音樂學習實踐，把握學習差異、激發師生互動等途徑，探索參與式教學在小學音樂課上的應用。
【關鍵詞】：參與式 教學 小學 音樂課
參與式教學是一種合作式的教學或協作式教學法，具體是指全體師生在民主、和諧、熱烈的教學氛圍下，所有學生都擁有參與和發展機會的一種有效的學習方式。參與式教學在小學音樂課上具有獨特的作用和地位，值得我們音樂教育者深入探索和研究。
一、小學音樂課實施參與式教學的重要意義
參與式音樂教學是以學生為主體、以教師為主導，通過教師引導，學生參與，進而增強學生的實踐創新能力，這種教學模式改變了傳統的“要我學”為小學生積極主動參與的“我要學”，真正體現了小學生的主體地位。這是以學生為中心開展的師生平等互動、互促共進的教學模式，充分利用了學生學習的主動性和創造性，因而在提高小學生的音樂學習熱情，讓小學生深刻體驗音樂的不朽魅力，拓展啟發學生思維能力，促進師生情感交流，培養小學生理解音樂能力和掌握音樂技能等方面具有重要的作用。
二、 參與式教學對教師的要求
(一)要有豐富的專業知識。參與式教學要求教師必須及時學習、不斷更新知識，不斷拓展、及時補充和創新教材的內容，充分顯示教材的生機與活力，只有通過那些具有時代氣息的音樂載體才能更好地得到學生的認同。參與式教學需要教師利用自己的學識、經驗和個性來分析、梳理、整合教材，采用多媒體教學法、想象教學法、表演實踐法等多種教學方法，營造出有利于學生主動參與的音樂學習環境與氛圍，幫助學生在情景中解決問題【2】。
（二）要有較強的課堂駕馭能力。參與式教學要求教師具有輕松駕馭課堂的能力，能夠設置和創設適合教學內容的音樂教學情境，激發學生學習音樂的興趣，使學生敢于參與，樂于互動。“授人以魚，不如授人以漁”。教師應從傳統的教學模式中解放出來，與學生進行平等的交流和討論，幫助學生找到學習音樂的方法。
（三）要有卓越的教學技能和藝術。參與式教學要求教師能夠較好地引導學生進入音樂的殿堂，這就需要教師必須具備卓越的教學技能和藝術，通過具有感染力的教學，引領學生主動去體驗和享受音樂帶來的美妙感覺，自愿自覺地成為音樂學習主體，成為音樂教學的參與者和體驗者。
三、參與式教學在小學音樂課上的應用方法
對于小學生而言，音樂藝術并不是一門知識，而是一種內心體驗，是一種音樂審美愉悅的體驗。參與式教學就是要讓小學生在參與音樂教學過程中認知音樂、體驗音樂。
（一）激發小學生音樂興趣，引導主動參與。 
學習興趣是引導小學生參與音樂教學的巨大動力，教師要學會激發學生的學習興趣，在音樂教學活動中，教師要以激發學習興趣為出發點，營造一種寬松、平等的有利于學生參與的學習氛圍。比如可以利用小學生活潑好動的特點，讓他們在音樂課中根據音樂邊唱邊跳、邊欣賞邊表演，動靜互補、相輔相成。可以在音樂游戲中即興舞蹈滿足學生的要求，充分重視其創造性，更大的激發了他們的興趣。

（二）開展音樂實踐，創造參與音樂體驗途徑。音樂教學就是學生參與音樂實踐得到實現的過程。在小學音樂課程教學中，學生的藝術實踐活動是必不可少的，教師應積極引導學生參與各項音樂活動。使之能從音樂活動中獲得審美體驗，提高感受力、發展想象力、開發創造力，培養學生表現音樂的自信心【3】。如教授關于新疆的歌曲，可以在課堂上讓學生哼唱、表演舞蹈、打擊樂伴奏等多種方式來感受新疆歌曲的魅力，使學生們在音樂中感受到新疆的美麗、富饒。
這種讓學生主動參與的體驗過程，能夠激發學生強烈的學習興趣，豐富學生的想象力，并可以完成學生們的內心體驗，真正把學生作為能動的主體、學習的主體和體驗的主體。
（三）把握學習差異，有針對性地開展參與學習。由于各個學生在音樂基礎和音樂天賦及能力上存在明顯的差異，因此要引導學生都參與教學過程中，教師就必須了解掌握各個學生的音樂學習水平和個別差異情況，以便心中有數、區別對待。對于那些音樂基礎較好的學生，應予以鼓勵和表揚，讓他們在同學中成為學習榜樣，并引導他們去幫助和帶動其他同學。而對于那些基礎較差、音樂學習有障礙的學生，要采取方法培養他們對音樂的興趣，樹立學習音樂的自信心，使他們也能夠參與音樂教學活動中去。
總之，要針對不同學生的特點恰當安排、因材施教，要根據學生情況將教學內容與教學目標分解成不同知識層次的小內容、小目標，針對不同的學生進行分類學習、活動指導，使學生的音樂經驗不斷得到豐富和升華。
（四）激發有效互動，在課堂內外開展參與教學。教師與學生在課堂內進行有效互動，是參與式音樂教學的重要形式。教師可以在課堂上開展討論、交流等形式的參與活動，讓學生表達自己對所學音樂的認識、感受和想法，教師針對他們的認知情況進行點撥和引導，使學生成為課堂主體，深刻體驗參與式教學。另外，教師可以針對教學內容進行有效的課后拓展，指導學生針對上課內容進行查找相關背景資料，在課上對全班同學進行講解，讓圖書館閱覽室、網絡成為學生的第二課堂。通過參與和探究，豐富學生的音樂知識量，體驗到參與和探究的快樂。
參與式教學模式對于小學音樂教學具有較好的促進作用，是值得研究和推廣的教學方法，應該在教學中不斷探索和研究，逐步豐富參與式教學的方法和手段，使之更貼近小學生實際，在推動小學音樂教學的發展上發揮更大更好的作用。
參考文獻
1.彭貴軍.淺談互動式教學與構建高校新型師生關系［J］.當代教育論壇，2009
（2）：45-46.
2.姜蓮. 音樂教學中“互動式”教學的思考［J］.當代教育論壇，2010（9）：
123-125.
3. 袁憲芝. 音樂學科中如何進行參與式教學［J］.音樂天地，2009（9）：11.

【參與式教學在小學音樂課上的運用探索】相關文章：

淺析教師“參與式”教學培訓的實踐及探索03-18

音樂在小學美術教學中的運用05-13

對中小學音樂教學模式的探索03-08

淺談體驗式教學方式在大學音樂中的運用初探12-07

專題研討式教學的探索03-19

運用多媒體突破教學難點的探索與實踐03-19

對農村小學音樂課堂教學的探索03-08

淺析中學英語參與式教學活動03-26

工商管理參與式教學法11-19