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音樂欣賞教學中關于聽覺的培養與訓練
引導語：音樂藝術的一切實踐都需依賴于聽覺，聽是音樂藝術最基本的特征。誠如馬克思所說：對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。以下是YJBYS的小編為大家找到的音樂欣賞教學中關于聽覺的培養與訓練。希望能幫助大家!
[摘要]：音樂課程標準指出，音樂藝術的一切實踐都需依賴于聽覺，聽是音樂藝術最基本的特征。當前音樂欣賞教學中，教師把過多的精力投放到情境創設、熱鬧的樂器伴奏和迫不及待的創編活動上�？此飘惒始姵实恼n堂，學生卻聽的索然無味.長期以來我們的音樂教育，存在著嚴重忽略音樂作為一個“聽覺事件”的傾向，忽略音響，音樂從根本上就失去了存在的意義。本文從“良好習慣的培養”、“如何進行聆聽訓練”二個方面闡述了對音樂欣賞教學中關于聽覺的培養與訓練，從而提高學生的欣賞聆聽水平。
[關鍵詞]：聆聽;習慣;訓練
音樂課程標準指出，音樂藝術的一切實踐都需依賴于聽覺，聽是音樂藝術最基本的特征。誠如馬克思所說：對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。新課程的實施，給中學音樂教學帶來了巨大的變化。但是，我們也應理性的看到目前音樂教學中的弊端：教師把過多的精力投放到情境創設、急不可待的創編活動和熱鬧的樂器伴奏上�？此飘惒始姵实恼n堂，學生卻聽的興致索然，這些課堂沒有留給學生聆聽音樂的時間。久而久之，學生就沒有了自己的思維，只是跟著湊熱鬧，也就不會去考慮作品的內涵，由于初中生心智還不夠成熟，他們也不會主動的去聆聽音樂，這就需要音樂老師給予正確的引導。如何在音樂課堂中養成良好的習慣學會自主聆聽呢?筆者在長期的音樂教學中，積累了一定經驗，試結合教學實踐與研究提出以下觀點：
一、培養學生聆聽音樂的習慣
1、安靜的聆聽環境，是良好習慣養成的前提。
學生的欣賞過程，就是他們對音樂作品感受美，理解美，創造美的過程。在這一過程中，教師生動的引導固然重要，但過多的鋪墊與解釋，會干擾學生自主去聆聽音樂，使學生不能專心有意識的去參與音樂欣賞活動。我們的教師應該給學生一個安靜的聆聽壞境，讓學生自己去聆聽，自己去感受，去想象。讓安靜聆聽成為一種習慣，長此以往，必定會有所收獲。
2、真心的享受音樂，是良好習慣養成的動力。
興趣是最好的老師，是帶有情緒色彩的認識傾向�？鬃诱f: “知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”所以在音樂欣賞教學中,教師要培養學生對音樂的興趣,激發他們內心不同的情感體驗。教師應針對中學生的特點，采取相應的教學方法。如借用多媒體更直觀的呈現一些畫面和表演，講故事等方式，有效刺激的感官，引起學生的好奇心，激發起學生的興趣 ，發展形象思維能力，引導學生產生深刻的情感體驗，從而提高審美能力。
二、采取多種形式，進行傾聽訓練
1.反復聆聽更生動。
在音樂教學中，最中心的環節莫過于聆聽，初聽、復聽、細聽、精聽，只有通過不斷地聆聽，才能真正提高音樂鑒賞能力，豐富審美經驗。聽是一切音樂活動賴以生存的基礎。教師要引導學生聆聽時是否關注音樂本身，如使用了哪些樂器演奏、節奏、旋律、速度、情緒等等。讓學生全身心投入音樂，正如科普蘭所說：“全部投入音樂意味著要擴大自己的趣味，只喜歡傳統類型的音樂是不夠的。趣味像靈敏度一樣，在某種程度上是天生的，但這兩者都可以通過明智的練習得到發展。這就是說對各個時期各種流派的、新的和舊的、保守的和現代的音樂都要聽。這意味著盡可能不帶偏見地聆聽。”音樂聆聽范圍的擴大，學生才能獲得美的音樂享受，逐步積累欣賞音樂的經驗。
2.對比聆聽更形象。
筆者從多年音樂教學中感覺到，現在的學生已不滿足于一節課翻來覆去欣賞同一首曲子了，根據這一特點，教師可以對幾首題材相同特點相似的曲子進行比較聆聽，不僅可以擴大學生的音樂視野，更加強了理論說服力。例如人音教材八年級下冊第一單元歌曲“我和你”，在初聽歌曲前，可以先用歷屆奧運主題曲做導入，然后對比奧運主題曲的共同點，不同之處。這樣不僅能更加了解歌曲內涵，還能拓寬知識面。
3.帶問題聽更專注。
在音樂課堂上，初聽音樂，碰到節奏感強的音樂，有些學生就會跟著搖晃身體，部分學生也開始模仿， 有的還會起哄，只有個別學生去聆聽范唱，這樣就會影響整個教學。這時候，我們就應主動引導、采取措施，讓學生帶著問題聆聽，有了目標，學生就會認真的靜下心聆聽了。教師要善于用教學方式，根據中學的心理特點，引導他們聆聽，提高聆聽的積極性和自信心，在音樂欣賞過程中提高審美能力。
4.創設情境聽更投入。
創設音樂欣賞的情境，再現音樂所描繪的場景，師生在情景中進行情景交融的交往互動。八年級欣賞課《圖畫展覽會》，在課堂上，我先用作曲家的故事激起大家的興趣，創造氣氛，使學生很快進入欣賞角色，并利用哈特曼的圖畫再現音樂情境，激起學生的好奇心與求知欲。學生采用小組合作的形式進行繪畫創作，讓聽覺和視覺相結合。調動了學生的學習情緒，提高了教學效率。
綜上所述，在音樂教學中，最重要的莫過于反復地聆聽，一切對音樂的感悟都從聆聽開始，“養成聆聽音樂的良好習慣”是《新標準》中對感受與鑒賞的新要求。曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的，只有養成良好的學習習慣，才能化為學生自身的素質，只有學會傾聽，養成聆聽的良好習慣，我們的課堂教學才更生動、更精彩，只有學會傾聽，才會使我們的學生真正成為學習的主人。
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