小學音樂高效課堂構建研究論文
摘要：目前我國小學音樂教育教學普遍存在教學質量不高等情況，這使得對學生藝術的培養(yǎng)與造就形成一定阻礙。而近年來我國在進行新課改的過程中一直提倡素質教育，因此小學音樂教師在教學過程中必須通過采取加強基礎常規(guī)教學等形式提升課堂教學效果，為打造高效課堂、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)奠定基礎。因此，對我國小學音樂教學課堂現(xiàn)象進行分析，并就如何利用教學常規(guī)構建高效課堂提出幾點對策。
關鍵詞：小學音樂；教學常規(guī)；高效課堂；構建對策
一、目前我國小學音樂教學現(xiàn)狀
第一，由于受我國應試教育思想的影響，許多小學院校領導人員認為音樂課程對學生在日后的文化課學習過程中的作用不大，且又屬于副科，因此大部分小學院校的領導及教師不重視音樂課程教學，而在安排課程時過于注重數(shù)學、語文、英語等課程，卻在一周只安排一節(jié)或兩節(jié)音樂課，使音樂教師無法提高教學熱情，從而在教學過程中采取敷衍教學，并不重視對教學目標的達成[1]；第二，由于小學生的年齡較小，且具有活潑、好動等特點，但由于受傳統(tǒng)教學模式的限制，大部分音樂教學課堂氣氛比較低沉、枯燥，而學生的天性在被壓抑后無法得到釋放，因此，在音樂課程進行過程中容易出現(xiàn)亂動、交頭接耳等情況，而教師在教學過程中則需要分散精力來管教學生，從而無法完成常規(guī)教學。
二、如何利用教學常規(guī)構建小學音樂高效課堂
（一）積極做好課前準備工作，提升課程設計科學性。首先，教師應積極提升自身教學水平及思想觀念，在遵循新課改及素質教育內容的基礎上提高教學意識，加強對課堂教學過程的梳理，通過積極做好備課工作充分掌握教學內容，明確教學目標的同時達到滿足教學目的的效果；其次，在設計課程過程時需要根據(jù)課程內容、課程目的等明確教學目的，通過設置三維目標使課程內容更加充實；再次，做好課前準備工作，針對不同音樂課程內容準備不同的教學道具及音樂器材，使學生能夠更加直觀地感受音樂，接觸音樂；最后，合理設計課程過程，滿足教學目標、新課改目標以及學科素養(yǎng)目標，提高教學整體效果[2]。
�。ǘ┛茖W加強課堂管理，提升課堂教學有效性。1.明確課堂紀律。第一，在課上時明確提出課堂紀律要求。雖然小學生正處于活潑好動的時期，但由于他們已經(jīng)形成了較為成熟的語言信息處理功能，因此，教師在組織課堂教學時可明確地對學生提出在授課過程中自己對他們要求，使學生清楚地了解到在課上應當遵循的.紀律，能夠使部分學生完全遵守紀律，而即使部分學生叛逆性較強，但他仍能夠清楚地了解到違反紀律的后果，在課程學習過程中也能夠對他們起到一定的約束性作用。第二，加強課堂組織管理。在教學過程中，教師應及時考慮到學生的注意力集中時長特點，并通過利用動靜結合的方式開展課堂教學過程，可使學生的注意力時間得到相應延長，進而提升學生學習效率。例如，在學習《三角鐵、雙響筒和鈴鼓》時，可通過讓學生尋找發(fā)出聲音的樂器的游戲活動使學生通過來回走路尋找樂器的方式使學生注意力得到集中，并提高其學習積極性，而在找到樂器后所體會到的自豪感等也能夠使學生更加愿意遵循教師所提出的規(guī)則與紀律，使課堂紀律水平進一步得到提升。2.建立合理有效的教學常規(guī)。第一，優(yōu)美的旋律能夠使小學生初步感知音樂的美感，而如何能夠使學生在感知美感的同時愛上音樂，則需要通過幫手幫助自己來實現(xiàn)這一目標。而教師在進行音樂課堂教學時，可利用鋼琴成為自己的好助手，通過利用鋼琴對學生進行節(jié)奏感等方面的訓練，使學生在節(jié)奏的快感中提高對音樂的喜愛；第二，為了能夠讓學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，教師應當從細節(jié)入手，通過在教學中進行點滴的滲透，使學生在潛移默化的過程中不斷循序漸進地養(yǎng)成良好的習慣。例如，教師可以通過小兒歌等形式進行教學，而在課堂中如果學生出現(xiàn)注意力轉移等情況，教師則利用兒童熟悉的兒歌重新組織課堂，通過一個動作、眼神、表情等提醒學生在課堂中應當怎么做。
（三）做好教學評價活動，體現(xiàn)教學常規(guī)作用。小學生在學習音樂的過程中，受思維發(fā)展影響，有時候對于知識的理解能力不強，無法表達出自己的想法，所以一些學生不愿意主動參加到音樂學習中來，這時需要老師進行鼓勵，同時也可以讓學生之間進行相互評價，加強合作能力，在高效課堂上，處理好學生之間的相互評價作用，可以有效地提高課堂音樂學習能力，同時也體現(xiàn)出課堂常規(guī)教學的重要意義，進一步達到提升學生音樂素養(yǎng)的目的。課堂常規(guī)培養(yǎng)是個漫長的過程，而作為小學音樂教師，不僅需要利用自身的耐心與細心對學生進行教導，同時也需要通過對全體學生多加觀察，注重學生個性發(fā)展，從而使每個學生的音樂水平都能夠得到提升，為提升我國小學音樂整體教學質量奠定基礎。
參考文獻：
�。�1］張敏.音樂教師有效發(fā)揮教學示范作用的策略［J］.小學教學參考，2016（36）.
�。�2］梁瑋紅.淺談小學音樂教學中讓音樂走進孩子的心靈［J］.新課程（小學），2016（1）.
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