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探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文（精選12篇）
在現實的學習、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇1
摘要:明確播音主持專業文學課與人才培養的關系及意義，并圍繞專業特點進行課程定位，制定教學計劃和大綱，根據文學作品的特點進行教學內容和教學方法的改革，促進人才培養。
關鍵詞:播音主持專業；文學課；教學改革
一、播音主持專業文學課程的概況
�。ㄒ唬┳鳛椴ヒ糁鞒謱I學科基礎平臺課的開設概況
及與人才培養的關系播音主持專業的文學課屬于必修課中的學科基礎平臺課，包括現當代文學、古代文學和外國文學。開設文學類課程目的是提高學生的文化素質，增強學生的語言能力。播音員主持人在有聲語言傳播過程中需要具備良好的溝通能力、表達能力。有稿播音能深刻理解，有效表達；無稿主持能現場發揮，出口成章。根據項目申請者的調查和訪問，了解到各類新聞媒體對于主持人口語傳播能力愈發重視，他們最需要的是采編播一體，綜合素養高，反應敏捷有實力的人才。編導型的主持人才更具有競爭力。目前每年有2萬~3萬播音主持專業的畢業生走向社會，但媒體提供的崗位有限，另外還會有一些非科班出身的綜合素質高的人才加入競爭隊伍，所以學院就要根據就業市場確定培養目標。字正腔圓卻是播音機器，形象好卻是繡花枕頭的畢業生是不好就業和發展的，但很多學生是專業好形象好缺乏內涵。在眾多的人才中讓自己的學生脫穎而出，成為就業市場上強有力的競爭者，需要培養學生的綜合素質。文學課的開設符合當前就業和課程的基本要求。文學課在播音主持專業課程中屬于文化基礎課，目的是在提高語言文學欣賞水平的基礎上，促進學生言語表達、寫作、審美等多方面能力的發展。它在夯實學生專業基礎，開闊學生眼界，將知識內化為學生個人修養，從而提升學生綜合素質方面起著舉足輕重的作用。
�。ǘ┊斍拔膶W課教學面臨的艱巨任務及凸現出來的`問題
申請者就民生學院2012級和2013級在校生、部分畢業生和授課老師進行調查發現，播音主持專業的文學課教學中面臨著亟待解決的問題。一是迄今為止基本沒有專門針對新聞專業文學課制定的正式的教學大綱。播音主持專業開設的文學課程均沿用中文專業文學史教學大綱，其課程名稱命名也是套用中文專業文學史課程的名稱，即中國現當代文學史、中國古代文學史、外國文學史。這些課程教學大綱的對象一般是中文專業學生，由于中文專業與播音主持專業在學生培養目標上的差異，對中文專業文學課教學大綱的套用是否適合播音主持專業的文學課教學，是存有很大疑問的。二是學生方面的原因：思想上對于傳統價值觀和人生觀淡漠，不重視文學課，做不到如專業課一樣認真對待；文化基礎比較薄弱，讀書積累少，文化程度參差不齊，未養成良好的學習習慣。故上課到課率較低，聽課效率低。思維能力、表達能力、創新能力急需提高。三是文學課教師課堂教學的原因：首先，教學目標方面，教學目標不明確，缺乏針對性，不能做到因材施教，授課和新聞學、廣告學甚至文學院學生一樣；其次，教學方法方面，教師沒有專門針對學生進行思考，教學方法仍以單純的講授法為主，有些運用文學院教學方法，老師滿堂灌，使播音主持專業的學生接受起來比較困難，也沒有興趣。這些問題的存在，導致學生文化素養提高面臨很大困難，這么多的基礎平臺課流于形式，并沒有理想的效果，起不到開設此類課程的目的。如果要該課程的課堂效果，提高教學水平，促進人才核心素質的培養，必須在教學目標、教學內容和教學方法等方面進行創新和改革。
二、播音主持專業文學課程教學改革的措施
文學課程教學改革的目標是通過教學研究、實踐，探索出適合藝術傳媒學院中播音主持專業學生的文學課的教學方式，為獨立學院人才培養提供有力支持。
�。ㄒ唬┛偨Y經驗教訓，加強教材建設
文學課的教學應當是作品教學，因此，教學計劃的修訂中，將可以文學史命名的原中文課程代之以作品選講。教學大綱的制定上，應適合本課程、體現專業特點，不應與中文學專業文學課混淆。對于作品的遴選和確定是關鍵所在。要將學界公認的具有代表性的作家作品納入大綱。所選作品在不同版本的作品選教材中也要基本被選錄，要具有權威性。教材突出作品賞析、提高人文素養；構建實踐教學體系，突出實用性。另外，教材設計應有配套的網絡或電子資源，便于輔助現代化教學。例如：教學光盤、PPT電子教案以及網絡資源等。
�。ǘ┮虿氖┙�，變革教學內容和教學手段
教學內容上以賞析作品為主，引導多開展經典的深度閱讀和理解，教師課堂上情感的投入，引導學生心理、情緒投入，讓經典美好的文學思想、藝術滲透進學生心靈深處。培養學生正確的道德觀、人生觀、價值觀和高尚的情感，為成為國家喉舌做好思想準備。在教學形式上，積極拓展新思路：采用與學生互動的良性教學方式，而不是老師單維度講解和灌輸；根據學生特長，有效開展教學，比如朗誦（古代文學中許多名篇佳作）、配音（外國文學中許多經典小說，比如《哈姆雷特》）、還有上臺表演經典作品。在這個過程中，學生會揣摩作品內容和情感，消化和吸收教學內容。還要注意專業融滲性，就是做好與其他專業科目之間的輪換與銜接。比如朗誦、配音、現場采訪、節目主持就與《即興口語表達》《電視節目播音主持》《新聞采訪與寫作》《語音與發聲基礎》和專業小課等結合起來了。這樣既能讓學生愿意樂意上文學課，又達到了鍛煉學生的寫作、分析、表達能力的目的。考核方式上不是臨考學生背誦幾個文學題目，應付化形式化，而是讓課堂上學生的表現占成績大的份額，注重文學理解、表達、寫作能力的考核。
�。ㄈ┒ㄎ粚I培養目標，創新學習機制
放眼提高人文素養，構建書香課堂。能夠引導和幫助學生通過文學課學習，深刻了解我們自己和周遭的世界，提高修養。在學習機制創新方面強調重視教師主導作用的前提下，體現學生的主體地位，鼓勵學生培養自主動手能力，“讀”“評”結合，學以致用。開展第二課堂活動，組織學生建立文學社團，也可舉行小型書評大賽，實現作品與學生接觸零距離，實現良性互動。也可以利用母校河南大學的資源，讓學生去聽一些精彩的講座，參加河南大學每年舉辦的學生書評大賽，參加圖書館定期舉辦的讀書分享活動。另外也可以邀請名師來文學課堂開講座，師生深度互動。
三、文學課教學改革促進人才培養的意義
�。ㄒ唬╅_展文學課教學改革是提升學生素養，提高就業競爭力的需要
獨立學院學生聰明、見識廣、情商高，尤其是播音主持專業的學生，專業素養甚至超越一本二本的學生，但他們在文化課上比較薄弱，通過文學課程群的教學改革，可以提高他們對該課程的興趣，改善課堂教學效果，在互動高效的課堂上讓學生廣泛涉獵古今中外的文學精華，豐富閱讀積累，能夠領悟欣賞，分析解讀作品，有利于學生提高文化素養，增強語言能力，有利于培養學生成為學識豐富、語言得體、氣質優雅的口語傳播人才，為他們未來的職業發展奠定基礎。
�。ǘ╅_展文學課教學改革是我院專業人才培養的需要
播音主持專業培養目標中指出培養“具備寬廣的社會文化與科學知識，能在新聞宣傳、傳媒運營和文化教育部門從事采訪、編輯、營銷、發行等業務與管理工作以及教學與科研的新聞傳播學專門人才”。通過改革提高教學質量，實現培養目標，培養各個行業都需要的口語傳播人才，提高我院畢業生的就業競爭力。
�。ㄈ╅_展文學課教學改革有利于為社會輸送優質的專業人才
目前各級電視臺主持人不少，但極其優秀的不多，對文學課進行教改也是為了培養具有融合人文和藝術的大學精神，具有獨立人格、自由思想、明辨是非和批判能力的采編播一體的優秀新聞人才，他們能發揮語言文化承載力和精神塑造力，用語言傳播民族文化，用語言塑造民族精神，讓端莊大氣的華夏之聲響遍中國，傳向世界。綜合素質高采編播一體的優秀人才是高校為社會培養人才的一種貢獻。
參考文獻:
[1]陶磊.論傳媒職業教育中的古代文學課教學[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2004（10）.
[2]陳思和.中國當代文學史教程[M].復旦大學出版社，1999.
探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇2
【摘 要】面對新媒體的沖擊，播音與主持藝術原有培養模式已經不能適應新時代的要求，在新媒體日益崛起，全媒體時代來臨之際，該專業培養模式也應該與時俱進，不僅要服務于傳統媒體，也要為新媒體培養人才，積極適應現代傳媒對人才的新要求。
關鍵詞播音與主持藝術；培養模式；改革措施
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0203-02
“2014年10月，河南省確定了15所高等院�！囁究妻D型，通過引入行業、企業參與學校管理，將產教融合、校企合作融入高校辦學，培養技能型人才，其中安陽師范學院就是試點院校之一�！盵1]2014年，學校啟動了傳媒學院相關專業的改革，本次改革是全面的、顛覆性的。這主要表現在：修訂人才培養方案，改革教學內容與方法；加快“雙師型”教師隊伍建設；積極進行校企合作，推動產教融合等方面。
一、修訂人才培養方案，改革課程結構與課程體系
2015版人才培養方案的修訂工作，對老版人才培養方案進行全面修改。目的是建立新的更符合社會人才市場需要的人才培養模式。2015版人才培養方案在培養目標上更加重視學生的專業實踐能力和創業能力。在新媒體日益崛起，全媒體時代來臨之際，播音與主持藝術專業的培養目標也在發生變化，不僅要服務于傳統媒體，也要為新媒體培養人才，積極適應新媒體對人才的新要求。
2015版人才培養方案對學生的學分要求減少了27學分，進一步增加學生自主學習的時間，降低了通識教育平臺的學分數量，重點突出學生的專業核心課和個性拓展課程模塊，同時還加強學生創業能力的培養，增加了創業教育平臺。
2015版人才培養方案中，課程體系由“四大教育平臺十二個課程模塊”構成。“四大教育平臺”包括通識教育平臺、專業教育平臺、創業教育平臺、實踐教育平臺。“十二個課程模塊”包括通識教育必修課程模塊、通識教育選修課程模塊、學科基礎課程模塊、專業核心課程模塊、個性拓展課程模塊、創業必修課程模塊、創業選修課程模塊、課程實驗模塊、課程實踐模塊、集中實踐模塊、綜合實踐模塊、項目訓練模塊。新的課程體系更能反映專業核心能力培養需要、更加合理。
二、創新教學內容，加強應用型與創新型課程教學
在現今傳媒事業飛速發展的大趨勢下，多數學生在大三下學期會提前進入一線實踐，大四用于實習與畢業論文的創作。由此看來，學生在校學習的時間只有兩年半左右。學習的內容又以漢語普通話聲、韻、調等語言基本功及語言表達的內外部技巧為主。而對于播音主持專業具體技能的課程，一些播音主持專業對應的新型崗位，相關課程少、開設時間晚、上課周期短。
首先，增設思維訓練等方面的課程。書面文字可以深思熟慮后下筆，而“口語”則是說出即定，瞬間即逝。如果說語言是思維的現實、是反映思維的工具，那么“口語”就是這種工具最為直接的顯現。由此看來，一個人“口語表達”能力的高低與其思維能力的強弱有著十分密切的關系。因為思維影響“口語表達”而“口語表達”的發展推動思維的發展。思維訓練等方面課程的開設能夠幫助播音主持專業的學生在具體節目中更好地生成具有個性特色的口語。
其次，增加演講與論辯類應變能力訓練課程。應變能力是一種能夠對意料之外的突發情況作出快速反應的能力。而這種能力有一部分是與生俱來的本能反應，但更多的是經過快速思考之后作出的某種決策。應變能力是廣播電視節目主持人在溝通場域中口語生成的關鍵。但多數高校將“演講與論辯”等培養學生應變能力的課程放置于大三階段，對于即將走入一線實習的學生來說，這類課程開設時間太晚，應將其提前至大一下學期，并連續講授一學年。這樣能使學生在“演講與論辯”這類培養其應變能力的課程中得到更多的實踐與鍛煉，走入一線后才能擁有更好的應對突發事件的能力。
最后，增加應用性播音與主持課程。隨著社會的發展，社會上出現了很多新型的主持樣態，比如會務主持、導購主持、婚慶主持等，社會對這些類型的主持需求量呈現上升趨勢，而我們傳統的教學內容，對這些新型主持的訓練還比較少，所以改革后，將增加各種新型主持課程。
三、加強實踐教學，培養學生專業技能
以課堂教學改革為契機，夯實人才培養質量基礎。通過課堂教學改革推動人才培養模式創新的工作思路。在播音主持人才的培養中，要高度重視實踐教學改革的重要性、必要性和緊迫性。
�。ㄒ唬┮约訌妼嵺`教學為著力點，實現教學、實踐無縫對接。學院以提升學生實踐創新能力為重點，充分挖掘和利用學校、行業、社會資源，認真開展多種形式的`實踐教學活動，積極搭建實踐教學平臺，探索實踐教學與課堂教學融合的新途徑、新方法。實踐教學的內容設置注重兩個標準：一是實踐平臺必須是行業內具有代表性的合作平臺。二是實踐內容必須與教學內容一致，確保學生獲得實際操練的機會。
�。ǘ┘訌妼W校與社會單位的協同創新，互利共贏。從2009年安陽師范學院播音與主持藝術專業創辦以來，學校一直重視與社會單位的對接，加大實習實踐基地建設，取得了一系列成績。今后，學校還需要充分發揮在專業、人才、智力、信息等方面特點，通過與傳媒單位建立合作，實現與社會單位的協同創新，互利共贏。利用教學資源，舉辦學術論壇、為業務單位開展人才培訓、量身定制培訓課程，解決產業在發展中存在的實際問題；發揮學校的專業優勢和智力特長，通過開展橫向科研項目或共辦欄目、節目，形成人才培養與文化傳媒業發展互動雙贏的良好格局；支持受聘講學，推進學術支持與服務工作；開展實踐調研，鼓勵教師深入基層，深入一線，在貢獻中求發展。
四、加強“雙師型”教學團隊建設
“一所高等院校的定位和特色要靠教師來實現，高素質的師資隊伍是實施人才培養方案、實現人才培養目標的保證，應用型本科院校師資隊伍的狀態與發展趨勢要符合應用型人才培養目標的要求�！盵2]為了適應新時代對創業型人才的需求，本專業整合了全校的優秀師資，現有博士學歷教師6人，教授12人，碩導10人，具有行業經歷教師10人，中青年教師參加培訓10人。我院教師長期參與部分節目制作，部分教師是安陽電視臺《陽光對話》欄目的特約評論員，并任《安陽新聞》的出鏡指導專家。同時，該專業長期聘任電視臺高級職稱人員為本科生上課。
五、校企合作打開產教融合新局面
《睛彩安陽》是中廣傳播旗下頻道品牌，即安陽廣播電視臺第五頻道，它以CMMB移動多媒體廣播電視業務為主，主要面向手機等手持終端以及車載終端提供廣播電視節目。作為多媒體電視頻道，《睛彩安陽》除了覆蓋手機電視、車載電視等新媒體用戶外，還進入了安陽無線數字電視網，未來還將進入本地有線電視網，在安陽地區形成全覆蓋。
傳媒學院與睛彩安陽的合作自2014年9月就已經拉開序幕，前期，我院部分師生參與了其《睛彩喜喜事》等欄目的采編工作，成為其欄目的共建單位之一。近期在完成了頻道入駐的前期籌備工作，包括辦公地點、正式合作權責等事宜后，于四月中旬正式入駐傳媒學院。
根據合同條款，睛彩安陽的正式入駐，將在課程項目的實施效度、學生團體的工作效能、學生作品的播出平臺等方面提供切實的平臺保障。除了能夠長期參與節目的制作外，還可根據實際情況策劃周播或季播的節目，切實全方位提升學生在采編播、導表演方面的專業能力。
參考文獻：
[1]步長磊.地方本科院校轉型發展策略研究—以安陽師范學院傳媒學院為例[J].青春歲月，2015（15）.
[2]王根順，范秀娟.應用型本科院校人才培養目標的探索和研究[J].內蒙古師范大學學報，2009.
探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇3
一、播音與主持藝術專業藝考培訓現狀
隨著廣播電視事業的不斷發展，全國范圍內以播音與主持藝術專業為代表的廣播電視類藝術考試近幾年來異常火爆，報考比例屢創新高。比起其他藝術類專業，播音與主持藝術專業的入學門檻相對來講偏低，并不需要童子功，考生在考前集訓3—5個月便可拿到一些大學的合格證。正是因為這樣的“低準入”門檻催生了社會上魚龍混雜的藝考培訓班，造成一種畸形繁榮的假象，給考生和家長帶來不少困惑，也為高校招生工作帶來困擾。如何引領播音與主持藝術專業藝考走上健康、可持續的發展道路，如何創新該專業人才教育培養模式成為了一個亟待解決的問題。
縱觀各地藝考培訓機構不難發現，這些機構與考生之間做的是“一錘子買賣”，雖然有升學的壓力，但并不承擔主要責任。因此，更多的輔導機構看到的是經濟利益，而非教育本質。首先，大部分機構推出的培訓多為假期集訓班，致使專業學習沒有連續性，教學管理也相對松散；其次，培訓機構多打著名師教學的幌子使更多的考生繳納昂貴的學費進入機構學習，而真正授課的教師多為初入職場的媒體從業者或在校大學生，教學內容不系統、教學水平偏低；再次，培訓機構并沒有完全從考生個人的實際情況出發，采取大班授課，統一教學的模式，教學效果不佳；最后，培訓機構以讓考生多拿合格證為導向，并不考慮考入學校的層次、學科建設和就業前景，致使考生有學上，沒業就。
二、關于播音與主持藝術專業藝考教育模式創新的討論
在藝考教學實踐過程中，我們發現現行藝考教育模式存在如下弊端：考生學習目標不明確；優質教師資源地域分配不均；考生學習過程斷續，重課堂、輕練習；報考學校盲目跟風；考試過程慌張無序等。如此備考，結果可想而知，能夠真正走入名校的考生寥寥無幾。因此必須對該專業藝考教育模式進行改革和創新，真正發揮輸送人才的紐帶作用和教書育人的本質作用。
首先，在考生準備報考相關藝術專業前，應從考生實際情況出發，綜合考生意向報考地域、自身綜合條件、目前文化課分數、各校招生省份、招生人數、學費標準等因素為考生劃定擬報考高校范圍。根據擬報考高校生成考試科目，明確考生學習目標和方向。之后對考生進行指導，分析考生優劣勢，并給予學習建議和學習計劃，讓考生不再盲目跟風學習，忽略自我。另外，可以引進從業多年的媒體人員或高校教師對考生進行當面咨詢和答疑解惑，為考生樹立榜樣力量、提供學習動力。最后為考生打造屬于自己的專屬備考計劃。
另外，應著重加強優質師資的合理地域分配。目前播音主持藝術專業優質師資主要集中在北京等一線城市，應加強網絡平臺使用，讓考生享受優質師資帶給其不同的授課體驗和專業知識，而非終日“憋”在狹小的教室中“閉門造車”。
其次，藝考培訓機構還應重視考生在課堂外的日常練習和鞏固。眾所周知，播音與主持藝術專業對考生的語言基本功考察十分嚴格，日常的訓練對語言表達的提高有著舉足輕重的作用，因此應為考生多提供練習資料、示范演練，養成專業學習的良好習慣，也為步入大學后的專業學習打下堅實基礎。
除此之外，在經歷系統學習后，應對考生的專業水平有精準的了解，結合入門前的考生綜合分析報告和備考計劃實時更新和完善，力求達到考生與學校的精準對接，“考必合格，合格必錄”。
最后，藝考培訓機構應提供相應的陪考服務，在考生考試過程中起到積極促進的作用，讓考生像日常上課般輕松的步入考場，取得驕人成績。
隨著藝術產業的不斷前進和發展，藝考培訓必須放寬視野，立足實際，服務轉型。不能單純的突擊考生專業知識，更多的要站在考生的角度提供真正適合他們學習的、促進他們成長的.、實現他們夢想的藝考服務。幾個繞口令、固定的節目主持詞、一些所謂的高分技巧早已無法滿足高校招生需求。高校對播音與主持藝術專業的考生提出的要求也同報考人數一樣連年攀升。之前的藝考更多考察考生的語音語貌、外在形象，而現在則更多的考察考生的綜合素質和可培養價值。如果考生沒有養成獨立思考問題能力、語言精練表達能力、正確的人生觀、價值觀和世界觀，以及對藝術的真正理解，不僅在考試中無法完美發揮，在日后的職業生涯中依然會產生惡劣的影響。因此，創新播音與主持藝術藝考培訓教育模式會讓我們的考生更加符合現今社會要求，也會為國家輸送更多更優秀的傳媒精英。
探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇4
【摘要】當今，互聯網思維已經被廣泛應用于社會生活的方方面面，在播音與主持藝術專業教學過程中，互聯網思維也改變著原來傳統的教學模式。通過對“互聯網+”形態下播音與主持藝術專業人才的需求進行分析，針對在“互聯網+”背景下播音與主持藝術專業教學模式中出現的問題，提出要創新播音與主持藝術專業教學模式，不斷提高播音主持專業人才的綜合素質和實踐能力，以促進高校播音與主持藝術專業的發展。
關鍵詞“互聯網+”；播音主持；教學模式；改革思路
語言作為人類最重要的交際工具，也隨著互聯網技術的發展在不斷地變化，“互聯網■語言”的傳播模式也由此產生，利用互聯網在語言傳播中的作用，可以提升語言軟實力，增強語言的影響力。播音與主持藝術教學是口耳教學，主要是以有聲語言作為創作手段，所以對于播音與主持藝術專業教學來說，如何充分利用互聯網來增強語言的影響力，培養出專業的播音與主持藝術人才，無疑是一個值得我們認真思考和深入研究的問題。
一、“互聯網+”背景下對播音主持專業人才的要求
在“互聯網+”的環境中，播音與主持藝術專業的就業方向已經發生了變化，不再局限于電臺、電視臺，而是更多地向互聯網方向發展。同時，對于播音員、主持人的專業要求也有了更多的變化。
�。ㄒ唬┴S富的“語智”，熟練的“語技”
在“互聯網+”背景下，播音員、主持人的影響力以及可見度越來越高，對播音員、主持人的綜合素質要求也越來越高，其中對文化素質的要求表現得尤為突出。見字出聲的播音員和主持人已不再受歡迎，受眾更喜歡有觀點、有內涵、有特色的播音員和主持人。受眾現在接收信息的渠道非常多，接收的信息也涉及面廣，受眾在眾多信息中想聽到適合自己的信息，或是針對某些信息的觀點和態度，這就要求播音員、主持人具有豐富的“語智”和熟練的“語技”。所謂“語智”，就是在語言表達過程中所體現出來的智慧，是思維的一種體現；“語技”就是語言表達的技能、技巧。播音員、主持人只有不斷擴大知識面，鍛煉思維的靈活度，增強動態語境的適應能力，才能更好地勝任播音員、主持人的工作。
（二）全面綜合的編輯能力
隨著互聯網技術的不斷發展，傳統媒體的發展開始依附于新媒體。比如電臺，以往都只出聲音，但現在各大電臺都借助新媒體進行網上視頻同步直播等。這些都要求播音員、主持人不僅會播音、主持，還要會采訪、寫作、編輯，同時還要掌握一定的節目編輯技巧等，只有成為綜合型人才，才能更好地適應媒體發展的需要。
二、“互聯網+”背景下播音與主持藝術專業教學模式現存的問題
地方院校如何才能培養出適應媒體需要的播音員和主持人才，是播音與主持藝術專業教師應該思考的問題。從現在的教學模式來看，存在一定的問題。
�。ㄒ唬┙虒W模式單一，實踐環境陳舊
目前，全國大部分開設播音與主持藝術專業的高校依舊還在延續“大課■小課”的教學模式。這種教學模式看起來是將理論和實踐很好地結合在了一起，但實際從學生學習的效果來看，并不是很理想。學生一般在大課上學習相關的基礎理論知識，在小課上進行實踐，在實踐的過程中，大一大二基本是基礎知識講練，大三是模擬廣播、電視，進行錄音上鏡訓練。但是這種教學方法過于單一，培養出來的學生缺乏創造性、創新性。另外，課程設置大都參照中國傳媒大學所開設的課程，例如普通話語音、播音發聲學、播音創作基礎等基礎課程，也有很多高校開設有影視配音、化妝形體、表演等課程，但還是缺乏與新媒體專業相關的課程。對于廣播播音、電視播音、影視配音等課程，大都需要在一個模擬的環境中進行訓練，很多學校的實踐環境陳舊，與電臺、電視臺實際工作環境存在一定的差距，學生很難感受到真實的工作環境，嚴重影響了教學效果。同時，現在很多高校因為未開設與新媒體相關的課程，所以學生不能很好地掌握新媒體的專業技術，到了工作崗位后，還需要很長時間去學習并適應。
�。ǘ┤狈撔碌呐囵B思路
現在廣播電視都在走頻道專業化、欄目細分化的發展道路，所制作出的節目具有明顯的專業特色。例如：湖南衛視主要以娛樂節目為主，安徽衛視主要以播放電視劇為主，浙江衛視以大型公益選秀節目為主等，還有專業的法制節目、體育節目、釣魚節目等，這些都要求主持人具有相應的專業知識和與節目相適應的主持風格。而作為培養播音人才的高校，現在教授的大都是專業基礎課程，很少有針對學生的專業特長及新興傳媒方向的培養，導致培養出來的學生千篇一律，缺乏創新、創造，很難形成自己的主持風格。
（三）師資水平參差不齊
教師的教學水平不僅影響一個專業的發展，更影響著學生的發展。隨著播音與主持藝術專業學生人數的不斷增多，對于專業教師的需求也隨之增多。但由于專業的`特殊性，導致高校播音與主持藝術專業教師嚴重不足。為了滿足教學需要，就出現了復雜的教師構成，具體表現在：一是現在很多專業教師都是研究生畢業后直接進入高校任教，雖然他們掌握了一定的專業理論知識，但是缺少媒體工作的實踐經驗，在教學過程中往往理論教學多于實踐教學；二是聘請本省、市電臺、電視臺的播音員、主持人進行教學，他們雖然實踐經驗豐富，但是理論教學能力欠缺；三是聘請專業的老教師，老教師雖然理論教學經驗和實踐教學經驗都相對豐富，但是新媒體發展速度太快，很多專業前沿知識和技能，老教師不能很好地掌握，在教學過程中就會出現與現實環境脫節的問題。
（四）缺少“即興”訓練
即興口語在播音與主持藝術語言表達中占據著重要地位，是播音員、主持人必備的一項基本素質。如今是全民直播時代，這對于播音員、主持人來說，即興的語言組織與表達能力是播音員、主持人的核心競爭力。現在媒體并不缺會念稿的播音員、主持人，缺少的是即興口語表達能力強的播音員、主持人。從目前眾多高校開設的課程來看，即興口語表達方面的訓練課程較為欠缺，學生得不到很好的鍛煉，很難滿足在互聯網背景下對播音主持專業人才的需求。endprint
�。ㄎ澹⿲W生綜合素質偏低
對于報考地方院校播音與主持專業的學生來說，一部分是因為個人愛好選擇報考，另一個重要原因就是文化課要求相對較低，很多學生都是通過藝術類招生考試進入大學的。正是因為文化課成績要求相對較低，所以招來的學生大都文化課基礎相對薄弱，在學習的過程中，容易出現學習自覺性較差、學習不認真、學習毅力不強等問題，這都影響了播音與主持專業的教學效果。
三、“互聯網+”背景下播音與主持藝術專業教學模式發展的新思路
針對目前地方高校播音與主持藝術專業教學中存在的問題，提出以下幾點新思路：
（一）改變教學模式，提升實踐環境
地方高校有很強的地域特點，培養出的大學生也主要是為地方服務，對于播音與主持藝術專業來說，就是為地方媒體培養人才，這就要求地方高校在培養專業人才時要根據地方發展需要，并結合“互聯網+”背景下的傳媒形勢，改變教學模式，重新制訂教學方案。平頂山學院新聞與傳播學院（伏牛山文化圈研究中心）在教學模式上大膽創新，采用慕課教學（即大規模開放的在線課程）方式進行播音與主持藝術專業教學，學生在線上進行理論和實踐的學習，線下老師進行實踐指導，并通過慕課學習平臺布置作業。同時，學院也與當地電臺、電視臺進行合作，定期組織播音與主持藝術專業的學生進行實地觀摩學習，讓學生親身感受播音員、主持人的實際工作狀態。除此之外，學院還與大河網共建“新媒體發展協同創新中心”暨“大河傳媒學院”，學院老師可以到大河網掛職鍛煉，優秀畢業生也可以到大河網實習就業，大河網也經常派出業務骨干到學校開辦講座，開設實用性與學術性兼具的課程，與師生共同交流，這種“校臺、校企”合作方式實現了雙方的共贏。
�。ǘ┝⒆銓W生實際，拓寬培養思路
在當前傳媒形勢下，媒體都需要有個性、有創意的傳媒工作者。對于播音與主持藝術專業教學來說，也應該因材施教，注重培養學生的個性特長，最大限度地挖掘學生的潛力。在教學過程中，可以設置不同的興趣小組，例如可以將聲音條件不錯并對播音感興趣的學生分為一組，教師對其著重進行播音相關知識輔導，小組成員之間還可以進行專業交流；對于那些思維活躍、即興口語表達較強的學生，可以對其著重加強即興主持方面的訓練。同時，還應鼓勵學生積極參加與專業相關的各種比賽，如“齊越朗誦藝術節暨全國大學生朗誦大會”、“夏青杯”朗誦大賽等，通過比賽提高學生的主觀能動性，增強學生的自信心。
（三）優化教師隊伍，提高教學質量
優化教師隊伍，提高整體教學質量是當前地方高校播音與主持藝術專業的重要任務之一。針對當前教師水平參差不齊的問題，第一，可以讓專職教師到新媒體或者學校建立的實習基地進行掛職鍛煉，將理論知識與實踐真正結合起來。第二，可以定期派專職教師到高水平專業院校進修，及時更新教學理念，改進教學方法。第三，在教學的過程中，加強教師與教師之間、教師與學生之間的溝通交流。教師之間可以通過互相聽評課、組織教研活動等方式探討教學方法、教學進度、教學內容。教師與學生之間的溝通交流便于教師了解學生的學習需求及學習情況，及時調整教學進度與內容，以便更好地促進教學，真正達到教學相長。第四，聘請高水平院校優秀教師及媒體優秀播音員、主持人擔任客座教授或進行定期講座。平頂山學院新聞與傳播學院（伏牛山文化圈研究中心）播音與主持藝術專業教研室每學期都派一名專職教師到相關媒體進行掛職鍛煉，還定期邀請中國傳媒大學優秀教師，河南省內優秀播音員、主持人進行學術講座，教學效果顯著提高。
�。ㄋ模┘訌娂磁d口語表達訓練
從播到說的轉變一直以來都是即興口語訓練的一大難點，如何才能有效提高即興口語表達能力？首先，應該鍛煉學生的思維能力�？梢韵冗x擇一些話題，讓學生對話題進行分析，確定觀點，并在短時間內進行構思，然后在課堂上直接表述出來。其次，加強學生思維的廣度與深度訓練。在訓練時，要求學生在進行評述時不能泛泛而談，要將事件進行系統化分析，找出與事件相關的重要信息，剔除與事件無關的信息，準確地將核心內容表述清楚。多次訓練后，可以提高學生的是非辨別能力。
（五）提高學生的綜合素質
“互聯網+”的提出及應用使得傳統媒體向新媒
體及全媒體時代邁進，對媒體工作者的素質有了更高的要求，作為播音與主持藝術專業的教師更應注重學生綜合素質的培養，使學生能更好地適應時代的需求與發展。在教學過程中，教師可以設計一些有效的教學環節來提高學生的綜合素質，例如可以讓學生在課前說新聞，然后學生之間相互討論，教師再針對學生的表現進行點評。還可要求學生多看一些與專業相關的經典書籍，撰寫讀書筆記，這對提高學生的文化素養也有很好的效果。
�。┙⒂行У亩嘣u價體系
要想提高學生的綜合素質，建立有效的多元化評價體系也是一個重要的環節，有效的多元化評價體系能夠激發學生的學習興趣，促進學生成長。現在高校學生的考試成績一般都是由學生的平時成績和期末考試成績兩部分構成。我們可以首先將平時成績進行細化。例如課前說新聞、模擬主持、讀書筆記都可以算是平時成績的組成部分。其次還可以舉辦和播音與主持藝術專業相關的第二課堂活動。例如播音主持專業匯報演出、朗誦沙龍、新年新詩會等，給學生提供施展才華的平臺，學生在活動中的表現也可作為評價體系中的一部分。再次就是在畢業論文上進行改革�，F在很多高校播音與主持藝術專業都將原有的畢業論文改成了畢業設計，因為畢業設計可以全面考查學生在主持、即興口語表達、副語言表達等專業領域的基本素質。學生在完成畢業設計的過程中，可以將平時所學的理論知識、專業知識與技能綜合運用到實際工作中去，提高自己的實踐能力，為今后的就業打下堅實的基礎。
綜上所述，在“互聯網+”背景下，高校播音與主持藝術專業要不斷完善培養模式，創新教學方法，不斷提高播音主持專業人才的綜合素質和實踐能力，只有這樣，才能培養出適合媒體需要的優秀播音主持專業人才。
探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇5
摘 要 近年來，我國網絡以及科學技術的發展較為迅速，媒體之間也開始相互溝通與合作，在這種背景下，播音與主持的藝術專業定位工作較為重要，如何適應當今媒體融合的發展是至關重要的，相關教育部門必須對播音與主持專業的定位加以重視，采取有效措施改善教育教學中存在的不足之處，只有這樣，才能保證播音與主持專業在教育環境中更好的發展，培養出社會需要的、專業素質較好的播音與主持專業人才。
關鍵詞 媒體融合環境；播音主持；藝術定位
播音與主持專業的發展，不僅為國家新聞相關事業提供較多人才，還使得具有播音與主持興趣的年輕人獲得更多的就業機會，雖然播音主持事業已經取得一定的成果，但是，目前部分播音主持藝術專業的定位教育存在較多不足之處，對學生的發展造成不利影響，無法培養社會需要的專業素質較高的人才。所以，相關專業教師以及高校要對此類問題加以重視，將播音主持教育與新媒體環境結合到一起，為學生的發展以及播音主持業的發展奠定良好基礎。
1 播音主持與新媒體結合的作用
目前，部分高校已經將播音主持專業的教學與新媒體結合在一起，并取得了一定的成效，筆者根據對二者結合效果的分析，總結了對播音主持專業的轉變要素，主要分為以下幾點。
1.1 使信息能夠更好的傳播
在播音主持與新媒體相結合之后，會出現較多的有利之處。媒體的發展與信息技術有著直接的聯系，隨著媒體之間的相互融合，信息的傳播變得極為開放，這就使得播音主持獲得較多的市場信息，并且信息角度多為大眾化，促進播音主持向著多元化方向發展。與此同時，大眾也可以通過媒體融合更加便利的獲取新聞，從以往的閱讀報紙、觀看電視、收聽廣播等方式，變為手機平臺接受新聞信息，使得新聞信息傳播量得到進一步提升。另外，播音主持人的工作方向區域多樣化，使得相關人員面臨更大的挑戰，這也意味著我國播音主持相關行業將有著質的提升與超越，對人才的要求逐漸增高，教育部門以及高校需要根據媒體的變化與工作平臺的開放，培養相關人才，使播音主持專業大學生就業率提升[1]。
1.2 樹立全新的播音主持人才培養理念
目前，網絡技術發展速度較快，新興的媒體也開始不斷增加，其中包括自媒體，這一平臺的出現，為人們的生活帶來較多的便利，人們可以隨時隨地發表自己所發現的事件，媒體的變化導致人們不再通過單一的新聞播音與主持獲取信息，這就導致播音主持受到嚴峻的挑戰。雖然挑戰性較強，但是也為人才的培養帶來較大的完善，高校不再根據傳統教育規定對學生進行教導，而是通過媒體融合觀念對其進行定位，通過自媒體進一步提高人才的就業率[2]。例如，自媒體“播客”，通過視頻捧紅了很多底線明星，在播客自媒體系統中，也存在播音主持項目，這也就增加了播音主持專業學生就業的機會，高�？梢愿鶕悦襟w的發展對學生進行培養，培養觀念受到極大程度的轉變[3]。
1.3 提高了工作人員的專業素質
隨著媒體融合的發展，相關工作人員專業素質的發展受到廣泛關注。在傳統的媒體工作中，各個職位的工作人員只要做好自己分內的工作就可以，但是，媒體融合背景下，各個職位的工作人員只有學習不同專業的知識，才能更好的執行自身工作。在傳統的報紙行業工作中，相關人員只需要根據新聞的播報摘抄部分信息，通過印刷等方式出版報紙，但是，媒體融合背景下，要求相關人員只有從網絡中搜集人們關注的信息，才能提高報紙的銷量。與此同時，部分報紙、廣播、電視、網絡等新聞行業，對自身的行業開始了逐漸的轉變，例如，報紙行業開始向著網絡行業、電視行業發展，電視行業開始向著報紙行業與網絡行業發展等，這些現象的發生，不僅關乎相關轉向行業的經濟效益，還考驗著工作人員的專業素質，工作人員需要不斷的學習不同專業的知識，才能在行業中有立足之地[4]。所以，高校在培養人才的過程中，要根據社會的需要執行工作，在提高播音主持專業學生專業素質的基礎上，教授其與記者行業相關知識，要求其可以達到現場播報的能力，能夠及時采編各種新聞信息[5]。
2 融合環境下的播音與主持藝術專業定位
目前，媒體融合趨勢已經打破了傳統的播音與主持專業人才培養模式，高校應該重視專業定位分析，采取有效措施解決定位中出現的問題，逐步制定相關方案，以培養社會需要的播音主持方面人才，以下是播音與主持藝術專業定位措施。
2.1 知識結合技能
在播音與主持專業中，知識和技能之間是可以相互轉換的，播音主持的知識可以在一定程度上轉換為相關技能，學生要想提升自身播音主持相關技能，就要對基礎知識有著良好的掌握，同時，這也是高校開展播音主持專業教育的目的'。所以，高校播音主持專業教師要采取有效措施，培養學生將知識轉換為技能的能力，在教學過程中，教師應該在教授學生專業知識的基礎上，培養學生的相關技能，這樣，不僅可以強化學生的基礎知識，還能夠提升學生的技術能力，例如，教師在講解發音知識之后，要求每位學生根據相關知識閱讀一段文字，教師要對學生閱讀的效果進行分析，教授學生如何更好的進行發音，糾正發音錯誤的學生，并且對其加以鼓勵，提升學生學習的積極性，培養播音主持業需要的綜合能力較高的人才[6]。
2.2 重視社會實踐
高校播音與主持專業學生最重要的就是實踐能力，只有掌握專業基礎知識，提升實踐能力，才能更好的參與到工作中。但是，目前部分高校在教育學生的過程中，不能根據社會的需要對其進行培訓，導致學生的實際能力低，無法在畢業之后的短時間內適應相關工作，對學生的發展造成不利影響。所以，高校應該重視學生的社會實踐能力。首先，教師可以安排學生進行簡單的社會實踐，要求學生觀看各個自媒體的主持節目，并從中總結相關知識，在總結之后，要求學生在自媒體中申請主持，自己制作視頻、錄制節目，這樣，學生在簡單的社會實踐中，就能夠提升自身的實踐能力；其次，學�？梢耘c報社進行合作，學生擔任實習記者一職，給予學生充分的實習時間，要求學生到社會中采集新聞，集中采訪，獲取最新的新聞信息，學生在實習的過程中，不僅可以增強自身素質，還能夠掌握記者專業知識，為其進入媒體融合時代下的播音與主持工作中奠定良好基礎；最后，高�？梢耘c地方電視臺合作，要求學生在電視臺中實習，總結電視臺主持人在播音過程中的各種信息，在條件允許的情況下，可以安排學生主持部分新聞，或與節目主持人臨時搭檔一周，在學生實習的過程中，不僅可以增強學生的實踐能力，還能夠激發學生的學習興趣，使其對播音主持專業更加熱愛。另外，高�？梢耘c動畫制作公司、廣播站等相關企業進行合作，安排學生進行動畫配音、廣播播音等，這樣，學生的播音主持技能就可以得到適當的提升，對學生的發展產生較為良好的影響。
3 結論
在媒體融合的背景下，播音主持專業與相關行業面臨著巨大的挑戰，高校應該摒棄傳統的播音主持專業教學模式，有效改良教育定位信息，在教授學生理論知識的基礎上，重視學生專業技能的掌握，階段性的對學生進行實際應用能力的培養，為其提供社會實踐機會，使其可以適應相關職業。
參考文獻
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探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇6
摘要 隨著各地高校的一擁而上，我國開辦的播音主持藝術專業的數量已超出了社會對播音主持藝術專業的需求，發展前景堪憂。本文結合筆者多年教學與教改的實踐，對目前播音主持藝術專業存在的主要問題進行分析，提出專業改革的基本思路和主要舉措。建議控制辦學規模、強化能力培養、實施項目教學、開發辦學模式，以促進播音主持藝術人才教育事業的健康發展。
關鍵詞 播音主持專業 改革 特色 品牌
從1963年北京廣播學院（現中國傳媒大學）正式招收播音專業學生至今，播音主持藝術專業已經走過了半個多世紀的發展歷程。上世紀九十年代，全國只有5所學校設有播音主持藝術專業。本世紀初，播音主持藝術專業“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，全國各地從綜合性大學到�？圃盒�，從部屬大學到省屬高校，不同層次不同類型的學校紛紛開辦播音主持藝術專業。專業招生人數從幾十人到數百名甚至上千人不等，且呈逐年上升的態勢。但是，各校教學質量良莠不齊，學生數量龐大而就業市場狹小，播音主持藝術專業的發展前景不容樂觀。
本文對目前播音主持藝術專業現狀和存在的主要問題進行分析，并結合多年教學實踐和體會，對該專業的改革提出一些基本思路和方案，期望能促進播音主持藝術人才培養事業的健康發展。
一、播音主持藝術專業存在的問題
（一）盲目跟風辦學，超出社會需求
2000年前，我國一共只有5個學校設有播音主持藝術專業。但從2000年到現在，全國本科層次的院校已有近200所開辦了播音主持藝術專業，這樣的增長速度和辦學規模遠遠超出了社會對播音主持人才的需求，供大于求的矛盾日益凸顯。之所以如此，原因無非兩個：
一是播音主持藝術專業生源火爆。隨著電視的普及，電視明星尤其是其中的名主持人成為社會偶像，他們知名度高、社會地位高，不少孩子在這樣的心理支配下，盲目報考。同時由于藝術類專業錄取的文化課成績相對較低，在藝術門類中，美術、音樂、舞蹈、表演等需要較長時間的學習，而播音主持似乎可以速成，更使一些文化課稍差的考生，只要覺得自己長相不錯、普通話也過得去，便選擇報考播音主持藝術專業。于是，在每年數十萬藝術考生的大軍中，播音與主持藝術專業考生數量逐年攀升。
二是在高校與社會結合越來越緊密、市場化現象日益嚴重的形勢下，招生數量與學校的辦學規模和經濟效益密切相關，生源充裕與否往往成為高校專業設置的決定性因素。加上藝術類專業的學費遠高于其他專業，一些高校領導又誤以為播音主持藝術專業不需太大的投入。因此，某些院校來不及認真思考，不顧自身條件盲目跟進，導致全國播音主持藝術專業遍地開花。
由此可見，在名和利的雙重驅動下，“明星光環——生源火爆——高額學費——供大于求”，環環相扣，導致播音主持人才的培養與市場需求出現嚴重失衡。
�。ǘ┙虒W資源不足，質量無法保證
由于上馬倉促，很多設有播音主持藝術專業的院系教學資源明顯不足。
首先是缺乏合格的專業師資。有的學校的專業教師多從其他專業（如中文、新聞、表演等）轉行而來，沒有受過專業訓練也缺乏實踐經驗；有的學校雖有少量專業人員，但一般是從原播音員崗位上退下來的，他們知識結構欠豐厚，實踐能力也須更新；還有的學校主要依靠外聘的在職播音員、主持人，但他們很難保證教學時間，也缺乏教學經驗，難以保證教學質量。此外，播音主持藝術專業課程多需“小班化教學”，一個小班學生數一般不超過15人。這意味著一門專業課要同時配備多位教師，以每個年級開兩門專業課計算，四個年級所需專業課教師不是小數。學生多而教師少，師生比例嚴重失調勢必帶來教學質量的急劇下降。
其次是教學條件簡陋，專業教學場地、設備匱乏。播音主持藝術專業教育在教學過程中需要有足夠的現代化設施，包括視聽、錄播、攝像、控制設備和演播場地。沒有這些教學的基本條件，就無法做到讓學生在話筒前、鏡頭前，在近似真實的播音主持環境中進行訓練和實踐，這些都需要大量的資金投入。然而，不少學校辦學條件并未成熟，教學硬件跟不上，有的學校不要說專門的模擬演播空間，就是開展專業小課教學的教室數量都有限。在這樣的教學條件下，如何實現教學目的？其人才培養的質量實在令人擔憂。
�。ㄈ┙虒W模式單一，供求難以對接
目前，全國絕大部分播音主持藝術專業采用的都是中國傳媒大學的教學模式。課程設置和教學進程的格局基本是：低年級專業主干課程為“普通話語音”、“播音發聲學”等，中期專業主干課為“播音創作基礎”、“即興口語表達”等，高年級專業主干課為“廣播播音與主持”、“電視播音主持”等，再輔以“文藝作品演播”、“廣告作品演播”等選修課。
顯然，這一教學模式是中國傳媒大學過去幾十年形成的.培養播音員的理想模式，在培養電臺電視臺新聞播音員上作出過重要貢獻，但未必適用于當代廣播電視業對播音尤其是主持人的新要求。在一定程度上，有些教學內容陳舊、重復，未能緊跟當代廣播電視事業的飛速發展，學生興趣不濃；在教學方法方面，主要是“單向式”、“灌輸式”，教學針對性不夠，因材施教沒有落到實處，不利于學生專業個性的培養；大體上是廣播訓練多，電視上鏡少；有稿播音實踐多，節目主持實踐少。
由于存在這些問題，使培養出來的學生專業基礎相對薄弱，知識面偏窄，實踐能力弱，后勁不足。特別是對節目整體駕馭能力不夠，缺乏根據節目性質和任務進行自我調整的能力。由此產生了這樣的矛盾：一方面是全國各地每年大量的播音主持藝術專業畢業生涌出校門，卻大多從事新聞采編和幕后制作工作，學非所用，處境尷尬；另一方面是優秀的主持人成了香餑餑，為各地電臺電視臺爭相聘請。
總之，在教學模式方面，不同地域不同學校的播音主持藝術專業大都一味地跟著“老北廣”一個模式走，統一規格、統一要求、統一進度、統一內容。殊不知，“節目主持人不是一個純粹統一的職業，而是一個由不同職業構成的工種概念，而我們卻把這些從事各種不同職業的人士看成純粹的同一種人�！雹賳我坏慕虒W模式不符合教育規律，不利于學生多種素質和能力的培養。
二、播音主持專業改革的思路和方案
面對上述問題，高校應從自身查找原因，以冷靜客觀的態度拿出切實可行的發展對策，播音主持藝術專業才能持續健康發展。結合多年的專業教學實踐，筆者就播音主持藝術專業的改革，提出如下建議：
�。ㄒ唬┛刂妻k學規模
播音主持藝術專業不是一個“大眾化” 普通專業，只有少數實力雄厚的院校才可能在師資建設、設備配置、學科支撐等方面具備成熟的開辦條件，而目前多數院校并沒有達到這樣的要求。我國電臺、電視臺現有的播音員和主持人大多還很年輕，廣播電視行業也不可能每年接納成千上萬的新人。這是客觀存在的事實，因此，有必要適當控制播音主持專業的辦學規模。
更進一步，我們還可以發現，學校教育可以培養字正腔圓的播音員，卻很難培養出揮灑自如的主持人。實際上，活躍在我國熒屏上的優秀主持人（如白巖松、楊瀾、汪涵、孟非等）多數并非畢業于播音主持藝術專業。在國外高校甚至沒有播音主持藝術這一專業。這也從另一個角度告訴我們，我國的播音主持藝術專業是不是辦得太多太濫了？筆者建議嚴格控制新專業的開設，逐步壓縮已有專業的規模。對那些辦學條件比較成熟的播音主持藝術專業院系，則要限制擴招而致力于提高質量。
�。ǘ⿵娀芰ε囵B
優秀的主持人不僅應當具備新聞素養、知識素養，還需要較強的邏輯思維能力、口語表達能力、駕馭節目能力、現場應變能力和藝術表現能力等。有學者論：“所謂主持能力，不是一種純粹統一的技能，而是由職業的學識能力和多種技術能力多維集束支撐的綜合力�！雹�
既然如此，播音與主持藝術專業人才的培養與一般的專業人才的培養就不完全一樣，它不僅需要傳授理論知識，更需要培養學生的實際操作能力。這就決定了本專業的教學重點應當從知識傳播轉向能力培養，教學方法必須從注入式向啟發式、交互式、自主式轉變。擯棄那種幾乎所有的專業課都在大教室講授的做法，擯棄那種光講理論不重操作、務虛而不務實的做法。否則，培養的學生很難達到媒體一線工作的要求。
�。ㄈ⿲嵤╉椖拷虒W
為了切實提高學生的播音主持能力，不能不改變傳統的教學方式。傳統的教學方式往往追求知識的系統性而忽略能力的完整性，我們的具體做法是：打破基本知識課堂講解、實踐技能實驗室集中進行的學生被動接受、實踐與理論“兩張皮”的局面，打破原有的線性、散點式的知識傳授體系，把多個教學單元的知識點加以集合，融合為項目化的工作過程。我們把這種新的教學方式稱為“項目化教學”。換言之，項目教學以“任務引領，項目驅動，情境真實，學做相輔”為標志，以示范與實戰、有聲與體態有機結合為特色。即把電視欄目主持工作任務，整合為教學單元，在真實的情境里以任務目標引領、項目工作驅動、理論實踐一體的形式組織課程教學，實現節目現場即是課堂，探索教、學、做“三合一”的教學模式。具體的項目包括：電視新聞出鏡播音、電視新聞現場報道、演播室主持、電視紀錄片解說、電視新聞節目主持、電視評論節目主持、電視訪談節目主持、電視社教節目主持、電視綜藝節目主持等。
經過多次實踐，事實證明實施項目教學，提高了學生的學習主動性、積極性。學生在項目化教學中建構知識體系、完善主持能力，取得了預期的教學效果。
（四） 開放辦學模式
如前所述，播音主持專業需要有現代化的視聽錄播演攝控設備，以保證學生在近似真實的播音主持環境中進行訓練和實踐，才能達到教學的目的與要求。目前學校有關設備尚無法具備與電視臺同樣真實的播音主持環境，這就需要我們以靈活多樣的辦學模式取代單一刻板的辦學體制，變封閉性的辦學模式為全方位開放的辦學模式。其中，最主要的渠道是實行校內校外相結合，與廣播電視一線建立密切聯系，形成與電臺、電視臺在學術交流與人才培養上的合作。而最為行之有效的，就是與電視臺合作建立開放性的教學基地，并在教學基地實施項目化教學。
與電視臺合作建立開放性教學基地的意義至少有兩點：
第一，使播音主持專業傳授的教學內容嵌入真實的工作進程中，使學生在開放性教學基地的環境中，在真實節目情境中感受播音主持專業工作，從而大大強化實踐教學環節，強化學生的播音主持和實戰技能。學生在獲得專業技能的同時，也增強互相理解，增進團隊合作精神和師生友誼，還培養了學生的社會適應和交往能力，使學生素質明顯提高，無疑將為學生職業生涯的發展奠定良好的基礎。
第二，科學技術的迅猛發展，加快了知識更新的速度。建立開放性教學基地，使本專業教師保持與社會第一線的密切聯系，有助于完善教師的知識結構，提高教師自身的專業能力和教學水平，最終將有利于打造專業品牌，培養能適應一線需求的優秀的播音與主持藝術專業人才。
注釋
�、佗趯O祖平《中國主持人專業教育問題探究——兼上戲主持人專業十年辦學思考》，《上海戲劇學院學報》，2005年，第4期。
探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇7
播音主持作為電視節目發展的重要組成部分，是一種集成思想性和藝術性的語言創作和表達活動，其對于藝術創作性有著更高的要求，而主持人作為把控電視節目風格和個性發展的關鍵要素，在播音主持創作中發揮著無可替代的作用，不同主持人因為個性特征存在明顯差異，其藝術表達能力和創作能力存在較大區別，由此所塑造的藝術形象、展現的藝術魅力各有不同，針對此，應該結合主持人的個性特征，深挖其獨特的藝術風格和特色，從而打造不同的節目特色，實現個性化的創造，吸引更多的觀眾，增強觀眾粘性，并提升電視收視率，本文即結合這一需求，以播音主持個性化創作的重要性為根本出發點，系統梳理了其應該遵循的基本原則，并據此給出了個性化創作的具體策略，以此更好的彰顯播音主持的個性化特點，滿足觀眾的個性化觀賞需求。
一、播音主持創作中個性特征的重要性
�。ㄒ唬﹦撟髦械膫�性特征能夠更好的展現獨特藝術風格
電視節目收視率高低，在很大程度上決定于主持人的個性魅力和藝術風格，而創作中的個性化發展，是主持人內在品質與藝術修養的外在表現，其能夠將主持人獨具特色的個性風格和人格魅力更充分的展現出來，從而形成更具吸引力和影響力的傳播方式，吸引更多的觀眾關注，由此，也體現出了一個電視節目的根本價值和個性特征。當前，網絡新媒體、自媒體、職業媒體等的相互交融，觀眾品味不斷提升，傳統電視節目面臨前所未有的沖擊和挑戰，若想在激烈的競爭中存活下去，就必須在個性化主持方面下足功夫，主持人獨特的語言運用能力、充分的個性魅力、豐富的知識儲備及靈敏的反映能力等都是其個性特征的集中表現，而將這些融入到播音主持創作中，勢必能夠發揮其獨特個性，彰顯個人藝術風格，而這種鮮明的個性化特征與電視節目深度融合之后，勢必形成節目自身的藝術風格，進而增強電視節目的傳播效應，提升其覆蓋廣度和深度，獲得更多忠實的觀眾。
�。ǘ﹦撟髦械膫�性特征能夠更好的彰顯特有藝術魅力
播音主持與電視節目的藝術性存在相互交融、交相輝映的關系，播音主持人的個性特征是主持人內在思維與智慧的外化與延伸，是個人魅力的充分展現，而通過與節目的融合能夠使得這種個性轉化成為一種共性，也即藝術魅力，不同的主持人運用自己的獨特思維方式和語言表現能力，將自己的個性特征充分的融入到播音主持創作中，從而使得節目彰顯出獨特的藝術魅力，崔永元的《實話實說》之所以受到觀眾熱捧，是與其風趣、機智、幽默以及自嘲式的個性化主持風格分不開的，一次對下崗工人的采訪中，他就曾經自嘲式的說道：“買家具認不清材質是挺不好的，我愛人讓我買全木家具，結果買回家我愛人一看，說“你是全木的’”這種詼諧的個性表達方式，為觀眾營造了相對生活化、寬松的氛圍，也使得電視節目更具生活氣息，這是編導預先無法設定的，是一種個性魅力的張揚，也是節目藝術魅力形成和發展的關鍵所在，而與此同時，觀眾對于《新聞調查》的青睞，則源于柴靜敏銳犀利、從容堅定、睿智淡定的主持特點，其將個性特征充分的融入到電視節目之中，并通過節目的共性將這種個性魅力擴大和延伸，從而凸顯出節目的藝術魅力，使得節目傳播效應獲得到更好的拓展。
二、播音主持創作的個性化應該遵循的基本原則
�。ㄒ唬⿷搹娬{積極向上
電視節目作為引導社會輿論的重要內容載體，其是觀眾獲得咨詢的主要路徑，對于廣大民眾價值理念的形成和發展具有關鍵影響，為此，其應該發揮好“把關人”的角色，肩負起一定的社會責任，盡力報道和傳播一些正面的、積極向上的社會現象，尤其是主持人個人的價值觀、人生態度等將直接滲透到節目之中，對于觀眾存在潛移默化的影響，應該從自身修養出發，抓住節目的總體基調，不論是正面、側面或反面的報道中，都要把握住播音主持的基本規律，以一種積極向上的態度、簡潔、規范、生動的語言表達方式，展現出節目的傳播宗旨，既不能盲目迎合市場需求、刻意套用世貿詞語、咬文嚼字、對其辭藻，也不要逢迎媚俗、嘩眾取寵，從而背離播音主持創作的根本目的，出現事與愿違的現象。
�。ǘ┮浴八囆g通感“為基礎
播音主持是一種融合語言、審美、思維及表達等多種能力于一體的藝術門類，其在創作過程中對于主持人的內在藝術修養有著較高的要求，作為播音員、主持人要做到十八般武藝樣樣精通，要努力培養對各門藝術的敏感度和認知能力，勤學習、多鍛煉，從而觸類旁通、融會貫通，并能夠將其靈活的運用到播音主持創作中，這就是所謂的“藝術同感”。然而，這種能力的形成是一個長期累積的過程，有感于物、有悟于心才能夠進行有效創作，我國著名的播音主持人虹云之所以能夠在主持界立足并獲得長足發展，這與其聲樂知識的積淀存在很大關聯性，其在播音創作中，將氣息飽滿、張揚有度、抑揚頓挫的聲樂知識，充分地融入到語言表達中，從而借助對于音樂藝術的感悟，推動主持藝術的個性化創作，以此利用兩種藝術的內在關聯性，實現了雙向共贏，這是一種“藝術通感”認知規律下的必然結果。
�。ㄈ┮袁F實生活為根源
播音主持創作中的個性體現源于對生活的根本體驗，主持人是節目風格的引領者和把控者，其主觀認知狀態、個人觀點和看法，能夠給節目帶來更強的生命力和延展性，然而，這些主觀層面的個性特征在很大程度上都是實際生活體驗的集中體現，主持人所受教育、工作生活經驗、個人經歷，都是其個性化創作的源泉和驅動力。個性特征在播音主持創作中的展現，能夠提升和凸顯節目的.個性特色，吸引觀眾視線，而現實生活是個性特質形成和發展的基礎和有條件，《非誠勿擾》主持人孟非之所以能夠成為“平民化主持人”，這與其“印刷工、電視臺雜工、攝像、編輯”等生活體驗密切相關，其將這種現實生活以詼諧的語調融入到節目主持過程中，拉近了與民眾的距離，也奠定了其在節目中的立足之本。
三、播音主持創作中彰顯個性的有效路徑
（一）準確定位形象，將個性充分融入節目共性之中
播音主持創作中對于主持人個人形象的準確定位，不僅值直接影響著整個電視節目的風格，而且決定了其在觀眾中的受關注度，其定位涵蓋了兩方面內容：一是依據節目內容定性、主持人職責、受眾主體、市場需求等，有針對性的打造出個性特征突出、藝術氣質和魅力獨特的主持人形象，從而以個性的人格魅力塑造別具特色的主持風格，推進節目的深度傳播和推廣；二是，主持人獨特主持理念、語言表達能力、氣質魅力及把控能力等個性特征，很難單獨發揮作用，只有融入節目共性中，才能凸顯個人特征的魅力，形成播音主持品牌效應，建立固有的觀眾群體。
（二）把控觀眾需求，在雙向互動中提升個性創作性
觀眾需求是電視節目生存發展的根本，以觀眾習慣的語言表達方式、喜好的內容和風格來進行播音主持的創作，才能夠吸引觀眾的注意力，進而贏得更多的觀眾，而且，個性化創作過程中，最根本的就是源于對生活的體驗，通過對觀眾需求的調查分析，可以更真實準確的獲知觀眾的喜好、關注點，從而以個性化的語言風格、藝術魅力、主持內容來打動和感染觀眾，實現與觀眾的雙向互動，并在此基礎上更深入的了解觀眾對于電視節目的期望和內在需求，進而促進播音主持的優化創新，如《今日說法》節目主持人撒貝寧，雖不是播音主持專業畢業，但因其對受眾主體做過細致的調研分析，了解觀眾的喜好后，以簡潔易懂、親切和善、嚴肅敏銳的風格進行個性化主持，在增進與觀眾互動性的同時，也贏得了知名度。
探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇8
摘要：隨著新聞行業的不斷發展，多元化的新聞渠道和多樣化的新聞節目，導致各個媒體之間的競爭凸顯白熱化。作為新聞節目的靈魂，播音主持在工作過程中除了語音發音準確到位，還應該把握好自己的情感表達，做到引起受眾的共鳴，這樣才能更好的體現出節目效果。
關鍵詞：新聞行業；情感表達；播音主持
經濟全球化的發展推動了新聞行業的發展，以前的很多新聞節目已經不能滿足當前人們的審美水平，越來越多的新聞節目開始尋求創新和新的發展。當前，我國的新聞節目有信息資訊類、名人訪談類、評論類以及實時直播報道類等。主持人或者播音員作為這些新聞節目的靈魂，在播放節目的過程中，盡量要做到準確理解節目的內容，然后用極富感染力的語言表達出來。
1正確引導輿論
作為傳播的手段，新聞行業用它生動的語言、形象的表達方式和真實的生活故事畫面為廣大受眾及時的、快速的傳達各種各樣的新聞訊息，是大眾獲取各種消息的渠道和方式�，F在的新聞行業打破了以往的空間和時間限制，能夠及時的向不同地區的人們傳達最新消息。作為這些消息的傳播者和敘述者，主持人或者播音員一直是節目的紐帶，在新聞行業具有重要地位。一條消息的播放，不僅需要主持人或者播音員進行補充說明，還需要主持人或者播音員對民眾進行正確的輿論引導，向他們傳播正確的價值觀念。在進行播放新聞之前，主持人或者播音員自己首先應該對新聞有一個正確的認識和理解，這樣才能更好的引導民眾。作為新聞節目的發言人，主持人或者播音員的言行舉止一定會受到關注的注意。除此之外，聲音也是主持人或者播音員引導民眾和表達情感的方式之一，這里所說的情感表達不是指那些主持人或播音員自己的`情感世界，而是指主持人或者播音員引導民眾對黨提出的政策和方針的情感表達。而表達這種情感需要通過主持人或者播音員的有聲語言進行傳達。因此，主持人或者播音員必須要好好掌握新聞消息中傳達出的情感。在我國，新聞類最權威的節目當屬每天晚上7點鐘的《新聞聯播》，很多人認為這只是一檔單純的傳播我國最新消息的節目，其實不然，這檔節目具有極高的權威性，是黨下達政策時，傳達給民眾的最基本途徑，也是我國對外輸送的最官方的一檔節目。雖然《新聞聯播》被人們披上神圣外套，被賦予濃厚的政治色彩，但是這并不影響它的形象。2008年汶川大地震、奧運會的開幕式等都是通過這檔權威節目傳播給國內和國外的受眾。
2符合大眾審美觀念
新聞消息可以分為很多種類型，針對不同類型的消息，主持人或者播音員應該采用不同的說話語氣和語調，一些舉國歡慶的消息，主持人或者播音員應該采用激動的、振奮人心的語言來表達出這種喜悅之情；一些突發事故的消息，主持人或者播音員應該采用低沉的、厚重的語言來表達出這種痛惜或者悲傷的情感，在傳播消息時，將這些情感結合事情發生時采集的圖像一些進行播放。主持人或者播音員的情感表達需要運用得有分寸、正確、恰當，不可過分夸大，否則會喪失消息的嚴肅性和莊重性。在播放消息的同時，不僅要考慮到情感的把握，還有考慮到消息的內容挖掘的是否有深度，是否緊湊，有邏輯性。發生川8.0級地震時，各個地區的新聞頻道都及時播放和跟進相關消息，尤其是中央電視臺采用24小時全天直播的方法，對災區的消息進行最快的更新。當時一位叫做趙晉的新聞主持人，因為長時間的觀看和播放災情，在直播過程中潸然淚下。作為一名新聞直播者，趙晉的淚水讓我們看到了自身的情感和職業操守其實可以相互融合的，恰當的處理方式，可以讓新聞更加具有吸引力和感染力。倘若主持人或者播音員以一種冷冰冰的方式，平白無奇的簡單敘述這起災難，那么想必人們也不會再次觀看他的節目了。胡一虎作為鳳凰衛視的一名節目主持人，在紐約電視節上斬獲了最佳新聞主持人獎，他獲獎的節目叫做《鳳凰全球連線》。這是一檔打開人情冷暖的節目典范，從不同層級的人的不同心境切入，結合新聞本身具備的硬度，來切開無奈和事實。胡一虎曾經說過，新聞節目最重要的就是它的多元化以及客觀性。一條消息，我們應該從多個視角，多種元素去分析和觀察它，做到理智分析、傳播正能量，這樣才能將情感表達提高到美這一層次。
3滿足時代發展要求
情感的表達是新聞播放的一個重要因素，這種情感的表達不只是主持人或者播音員自己的情感表現，還是新聞傳播過程中吸引受眾、引起受眾共鳴的重要因素。很多時候，人們看新聞，不僅僅是看這件事情發生的始末，更多的是被這則新聞里面主持人的情感表達所吸引。良好的表達能力和感染能力是一個優秀的主持人或者播音員所必須具備的。只有在消息里面賦予極強的感染力才能更好的表達思想、傳遞有效信息。名人訪談類節目是眾多新聞節目的一種節目表現形式。中央電視臺推出的《對話》在2套播出，這檔節目以其開放的視角、前沿的洞察力以及敏銳的觀察力分析重大經濟事件，曾被稱為“21世紀初最大電視驚艷”�！秾υ挕返墓澞恐鞒秩嗣纸凶鲫悅�，他曾經說過一句很煽動人心的話：“主持人作為公眾形象，他們更應該加強自己的社會責任感。只要是他們的情感表達是真誠的，那么一定能夠引起人們的反響�！庇谜媲檎嬉馊ダ斫馍睢⒏形蛏�，不賣弄、不張揚，用善解人意的機智去化解尷尬，不貶低任何人的品位和格調。要當好一個主持人或者播音員，首先應該學會觀察生活中的細節，然后捕捉那些小細節帶來的感動和收獲。我們的新聞節目來源于生活，所以在傳播新聞消息時，主持人的情感表達也應該來源于生活，從一點一滴的小感動不斷的積累，并加以升華。很多主持人能夠靈活的處理一些直播過程中的突發事件，其根本原因在于他們的生活積累。一檔有深度、有話題的節目需要主持人自己對事物和生活有著深刻的見解和認識，這樣才能啟發受眾，服務受眾。
4加強自身學習，感悟生活
學習是當好一個主持人或者播音員的基本前提，播音主持不僅要學好新聞方面的基本理論知識，還要學習怎么把握好新聞中的情感表達。只有學好這兩項，主持人或者播音員才能在馬克思主義哲學方法論和世界觀的指引下，提高自己的思想政治覺悟，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，培養出敏銳的洞察力，對播放的新聞材料才能分清是非對錯。把握好情感表達，主持人或者播音員才能正確引領輿論，避免錯誤或者歪曲事實真相。好的情感表達能夠幫助主持人或者播音員正確認識黨的政策和方針，有效的傳達出政府的思想情感。當主持人或者播音員拿到需要播放的資料時，他們需要快速的瀏覽一遍資料，了解消息的始末，思考應該怎么樣傳達給民眾這個消息，然后對這個消息進行快速判斷和分析，分析應該怎么樣引導民眾的思想情感，最后總結和整合自己的觀點。這些過程是在主持人或者播音員具備扎實的理論基本知識的前提上完成的。如果一個主持人或者播音員自己都不具備專業新聞播放理論知識，在錄制節目的過程中，天馬行空，隨意發揮，那么這場節目一定是失敗的，不成功的。羅曼羅蘭曾經說過：專業素養是一個人成功的基石。但是，豐富的理論素養并不代表主持人或者播音員的風格要一成不變，只有你能夠把握好節目情感，任何的風格你都可以選擇。
5結論
塑造一個優秀的主持模式，不僅要求主持人或者播音員把握好新聞材料傳達出的情感，還要求主持人或者播音員在播放新聞時，融合自己的生活實踐經驗，用平和、謙遜的語氣敘述相關的新聞消息，這樣才能讓這則消息富有感染力，從而啟發民眾的思考，正確引導輿論。莊子曾經說過：創造的最高境界是讓別人忘記這是在創造的過程。因此，一檔優秀的新聞節目需要滿足的不僅僅是受眾的訴求，還需要走親民化道路，這也是一個優秀主持人應該考慮的。
參考文獻
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探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇9
摘要：在當前文化的多元化發展形勢下，廣播電視作為公眾傳播媒體，是連接政府與民眾的紐帶，較好地起到了上傳下達的作用和功效，積極引導社會輿論，傳播政府信息，為廣播電視播音主持藝術的創新和發展帶來了新的空間，在多元文化的潮流下，廣播電視播音主持藝術以創新、實用為切入點，向社會民眾呈現出具有創新意味和生活化的內容，從而實現自身的創新發展和進步。
關鍵詞：廣播；電視；播音主持；藝術；創新
在當前知識經濟一體化的趨勢下，廣播電視作為政府與民眾之間溝通的橋梁獲得了較大發展和進步，播音主持作為廣播電視傳媒的核心，要立足于自身的工作職能，面向新時期發展的機遇和挑戰，創新自己的播音主持藝術，更好地向社會民眾服務，提升廣播電視在社會民眾之中的社會影響力和滲透力，凸顯其創新的價值和意義，增強廣播電視媒介的核心競爭力。
1廣播電視播音主持藝術的重要性及發展趨勢
1.1廣播電視播音主持藝術的重要性分析
1.1.1改善廣播電視播音主持的銀幕形象，提升傳播效果
廣播電視播音主持人與受眾進行直接的、面對面的交流和互動，要以其內在氣質和外在形象，吸引觀眾的注意力，它不簡單是廣播電視播音主持人的外在相貌或發型服飾，而應是外在與內在的完美融合，是主持人文化內涵和綜合素質的展示，所以，播音員主持人不僅僅要錘煉自己的形體動作、面對鏡頭的表情這些非有聲語言，還要對現階段受眾的訴求、語言習慣、精神需要，特別是熟知了解黨和政府的方針政策，做到“內外兼修”，使觀眾對其產生由外到內的審美感知、體驗和品評，在內外深度融合的前提下，構筑廣播電視播音主持人吸引力的全部內核
。1.1.2日益寬泛的工作需求的適應性要求
廣播電視播音主持要具備播音主持專業方面的優勢，不僅要具有采編播、節目制作的能力，還要敏銳把握市場動態、捕捉觀眾對精品優良節目的需求，做到在節目形式上推陳出新，這就需要播音員主持人適應當前媒體在視覺技術上的高速發展，例如：如何在虛擬演播播廳，巧妙和3D動畫進行有效結合，給觀眾帶來較好的視覺效果體驗；如何在語言上與時俱進，在選詞用詞上體現時代特色，又不“三俗”，引領受眾的語言審美，等等。
1.1.3延長廣播電視播音主持人的職業生命
廣播電視播音主持人要以飽滿、優秀的形象面向觀眾，通過創新電視播音藝術，使自己的播音主持更具鮮活的生命力，從而延長廣播電視播音主持人的職業壽命，雖然現如今媒體行業競爭激烈，但無論在任何時候，作為一名播音員主持人，都要努力提高自身素質，不但要做到“合格”還得做到“優秀”，不但要做到“被動”工作，還要做到具有新視野、新視角對節目“開拓創新”，這樣才能真正在廣播電視行業發展下去。無論是央視的朱軍、董卿，還是湖南衛視的何炅、汪涵，都沒有在自己的崗位上自我滿足，而是不斷前行，不斷挖掘挑戰自己的潛力，這才是成為優秀播音員主持人發展的正確方式。
1.2廣播電視播音主持藝術的發展趨勢
1.2.1內在的創新與堅持為永恒追求
在廣播電視播音主持藝術中，面對社會民眾文化素養層次的不斷提升，要不斷創新和開拓廣播電視播音主持的文化內容和形式，創作新穎、趣味化、深層次的文化作品，播音主持人要具有大量的知識儲備和專業技能，在強化自身創新藝術水平的條件下，不斷提升廣播電視媒體傳播效果。
1.2.2職業化的趨勢
在廣播電視播音主持藝術的發展進程中，必將以播音主持的職業化趨勢為方向，這就要求廣播電視播音主持人具有規范化、高標準的才能和水平，能夠適應職業化趨勢和要求，以更好地占據廣播電視傳播競爭地位。
2廣播電視播音主持藝術的現狀
當前，廣播電視播音主持行業的藝術性還相對匱乏，在創新方面還表現出一定的遲滯性，這不利于廣播電視播音主持行業的自身發展和進步，具體表現在以下幾方面。
2.1廣播電視播音主持的藝術創新意識不足
在廣播電視播音主持工作中，部分人員對播音主持的藝術創新認識不足，在對播音主持藝術創造的過程中，缺乏積極性和創作熱情，在這種消極態度的影響下，難以形成廣播電視播音主持的藝術創新。
2.2播音主持藝術創新缺乏理論支撐
在廣播電視播音主持行業中，尚未形成足夠成熟而先進的播音主持藝術創新理論，在缺乏足夠強大的理論支撐的前提下，播音主持藝術創新難以進一步深化。
2.3播音主持藝術工作人員的素質還有待進一步提升
在廣播電視播音主持工作人員隊伍中，部分人員還沒有形成播音主持藝術創新的理論認識，缺乏理論基礎知識儲備，這就使廣播電視播音主持藝術的創新發展缺乏理論根基。同時，播音主持藝術工作人員的專業技能還存在不足，綜合素養不高，彼此之間的協調性也不足，這就使廣播電視播音主持藝術的創新缺乏團隊基礎，降低了播音主持藝術創新的整體水平，不利于廣播電視播音主持藝術的創新、全面發展。另外，廣播電視臺要眼光高遠，給新人發展的機會，給他們素質提升的空間，這樣才能煉就大量優秀播音主持人才，不擔心優秀主持人出走，形成“用人荒”。
3廣播電視播音主持藝術的創新培養路徑探索
廣播電視播音主持藝術是一項復雜而細致的工作，我們要重視對廣播電視播音主持藝術的創新研究和分析，面對播音主持行業中存在的缺陷和不足，進行有針對性的分析，對癥下藥，實現對廣播電視播音主持藝術的全面創新。
3.1全面提升廣播電視播音主持人員的藝術創新意識
為推進廣播電視播音主持行業的創新發展，要以意識和觀念的創新為首要前提，增強播音主持相關人員的藝術創新意識，并將播音主持人員的藝術創新納入到行業規劃中，提升對播音主持藝術創新的宣傳和推介力度，使更多人理解和支持播音主持藝術的創新。
3.2全面提升廣播電視播音主持人員的整體素質
在廣播電視播音主持工作中，要針對播音主持工作人員整體素質相對不高的現象和問題，打造與時代進步相契合的播音主持隊伍，要使之具有過硬的專業技能和綜合素質，不僅要從播音主持工作人員的穿著打扮、談吐、氣質、聲音等方面提升，還要注重培養播音主持工作人員的內在涵養，深入對播音主持藝術的研究和探索，以更好地實現廣播電視播音主持的藝術效果。
3.3創新培養播音主持工作人員的獨特語言風格
在廣播電視播音主持藝術的創新過程中，要注重培養播音主持人的獨特語言風格，注意播音主持的規范化、準確性和真實性，但這并不排斥日�？谡Z的播音主持，而要以向觀眾傳遞信息為基準和目標，采用標準普通話實現對廣播電視節目的'播音主持，更好地使觀眾獲悉播音主持傳遞的內容信息，并且在標準普通話的播報過程中，融入適當的口語化元素和生活化元素，可以較好地實現對觀眾的“零距離”接觸，實現廣播電視節目與觀眾的充分融合，減少和規避觀眾對于廣播電視節目“曲高和寡”的不良印象，緩解和降低民眾對于廣播電視節目的疏離感。所以，這種獨特語言風格的培養，一方面需要在語言停連、斷句、重音表達上有自己的特點，如趙忠祥老師在解說《動物世界》時，重音拎取上，就有自己獨特的風格特點；另一方面，跟主持人所在平臺的風格有關系，例如，湖南衛視主打“歡樂”招牌，所以，湖南衛視的主持人風格整體風格時尚、年輕有朝氣，不僅在造型上，在語言詞匯的選取上也有別于央視的沉穩大氣。仔細觀察各地方衛視主持人的風格，都跟各自平臺的定位有關，從而呈現出不同的主持風格。這樣差異化競爭，構成了語言風格的百花齊放。當然，即便是在同一個平臺，也要找準自己的優點，結合自己的興趣點、欄目特點、擅長領域、性格特點等，自然形成自己的表達方式，并在后期的職業工作中不斷進行修整錘煉。
3.4搭設播音主持語言藝術互動平臺
在廣播電視播音主持過程中，主持人要能搭設與社會民眾之間的互動平臺，摒棄自說自話、“一言堂”的播音主持方式，創新與觀眾互動和交流的語言藝術平臺。例如：訪談類的廣播電視播音主持節目，就不能將視角局限于主持人與嘉賓之間的談話，還要充分意識到潛在的受眾群體，可以與潛在受眾群體交流和互動，獲悉不同的節目感悟和評判效果，較好地實現對訪談現場的氣氛調節和信息傳遞。
3.5注重提升播音主持的審美修養
在廣播電視播音主持藝術創新過程中，要注重提升播音主持的審美修養，這種審美修養是一種對語言藝術的感性把握，而很多時候審美修養的提高，會讓主持人在主持節目時，呈現出言談舉止渾然天成的感覺，而不是矯揉造作。臺上一分鐘，臺下十年功，對“美學”的追求，會讓播音員主持人的藝術悟性得到提升，而不會越來越呈現出一種職業倦怠感，而是時刻保持著對職業的新鮮感和對生活美好的感受力。從而使播音主持人的審美個人修養與廣播電視節目內容吻合，借助于語氣的渲染、肢體語言的配合等，更好地將觀眾引領到播音主持人所營造的語言藝術氛圍中，產生與廣播電視節目內容的情感共鳴，獲得良好的審美體驗。
4結語
總而言之，廣播電視播音主持藝術的創新極其關鍵和重要，通過廣播電視播音主持人的語言藝術創新運用，可以形成獨特的、豐富的播音主持藝術風格，并使之成為廣播電視節目的重要標簽。另外，也離不開播音員主持人所在平臺對播音員主持人的氣質熏陶，雙重合力結合，盡力做到1+1＞2，增進廣播電視節目與觀眾之間的交流和互動，在促進交流深度和廣度的前提下，更好地提升廣播電視節目的制作質量和水平，增加觀眾對廣播電視節目的認可度。
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探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇10
一、對播音主持中的形象和內涵要素
�。�1）外在藝術形象
在當今電視傳媒的發展中，電視作為傳遞信息的重要途徑和方式發揮著巨大作用。而在整個流程運行過程中，一個節目被觀眾所喜愛的程度很大一部分取決于電視主持人的外在形象和主持節目的風格。當主持人的外在形象與電視節目的宗旨相一致，并且與整個節目的風格協調統一，就會吸引更多的觀眾，也更有利于信息的傳遞。例如當提到某個主持人的名字時就能立刻想到某個節目，《交換空間》中的王小騫、《藝術人生》中的朱軍他們的自身形象都與電視節目的風格相一致。當然，不同的電視節目同一個主持人也要有著不同的外在形象�！督洕c法》中的王小騫就是一個端莊，知性，成熟的形象，整個人的內涵氣質與《交換空間》中活潑，幽默的形象完全不同。因此當今電視傳媒中，要想讓電視節目有多的受眾群體，更大的發展空間，提高主持人的藝術形象和內涵氣質必不可少。
�。�2）氣質內涵不可少
不僅播音主持的外在形象有著很大的影響，自身的素養和氣質內涵也在很大程度上影響著電視傳媒的發展。一個受觀眾喜愛的節目，主持人不僅要舉止端莊，而且還具備良好的個人素養和內涵，并且這些是化妝化不出來的。如果主持人自身沒有扎實的知識功底，靈活的職業技能運用能力，可以把控節目的氣場以及能夠吸引觀眾的節目金句，無論是哪一個電視節目都不會得到人們的關注。所以，電視節目主持人在注重自身外在形象的同時，也要注意提升自己的內涵，當觀眾真正被主持人自身的內涵所折服時，才能更好的吸引更多的觀眾，提升節目的收視率，達到傳遞信息的目的。
二、社會價值取向
電視主持人本身作為一個電視傳媒的代表，不應該局限于主持人的知識功底，事業上的成功，更應該在這樣一個受眾面廣的背景下體現自己的社會價值。不同的電視節目，有著不同的策劃組織方案，以及多種多樣的傳播途徑，在不同層面的觀察下也體現著不同的社會價值�！缎侣劼摬ァ防镏鞑r政新聞和國際新聞的的羅京，楊柳和張宏民等，他們是政府與人們溝通的橋梁，他們代表的是一個國家一個民族的形象，他們向外傳播著積極的社會價值觀。當正確的價值觀被觀眾接受時，不僅主持人能獲得一致的好評，電視節目的收視率也會大幅上升。而對于曝光類的節目來講，它的宗旨是為人民服務，讓人們真正的了解社會，認識社會另一個不為人知的黑暗面。這一類主持人的著裝也很正式，都有著強烈的責任感和使命感則，他們代表著人民群眾，尋找正義所在，讓人們生活在一個有安全保障的社會里。
三、發聲條件和語言技巧
�。�1）聲音特色
聲音對于播音主持人有著重要的.影響，藝術審美感受的前提就是播音主持人的聲音。在實際生活中，每個人由于嗓音條件不同，發音習慣不同，發出的音色也就各不相同，有的聲調比較高，有的比較低沉，又有一些說話的語速比較緩慢，也有語速很快的，或是聽起來很溫柔。但是無論聲音是快是慢，作為一個電視主持人，最基本的聲音條件應該達到讓人聽起來舒服的標準，這樣才能給人美的感受，才能更好的吸引觀眾。有些人也許無法在外貌上占優勢，但是只要主持人能夠靈活的利用自己的聲音，也能成功塑造個人魅力。當然主持人的先天優勢并不局限于嗓音條件，在節目中的表述主題的內容，說話的表達方式以及對整個節目節奏的把控都是衡量主持人能力高低的重要指標。因此，主持人可以提高自己的語言表達能力，扎實知識功底，塑造一個形象良好，情感細膩的整體形象，并讓其成為自己的主持特點，給觀眾留下深刻印象。
�。�2）語言風格
主持人的語言風格也要根據不同類型的電視節目做出改變。一般專題類探究類的節目需要冷靜思考的語言風格，主持人的話語必須有很強的邏輯性，思維嚴謹的語言風格會透露出學者的風度。綜藝性節目中的主持人則是幽默，輕松的風格，在尷尬時期緩解氣氛，在玩兒游戲時也充分調動觀眾的積極性，營造出一種自由，活潑的氛圍。競技類的節目需要跌宕起伏，能扣人心弦的語言，同時還需要主持人靈活多變，每一句話都能抓住觀眾的的內心，不時幽默風趣的語句又能緩解緊張的氛圍，更好的帶動觀眾。
四、二度創作能力不可少
通常導演會將一些好的小說搬到電視銀幕上來，這樣的操作被稱為“二度創作”。在電視節目過程中，主持人在與觀眾進行交流時要想達到節目效果，并且還能和觀眾配合的很好就需要主持人進行二度創作，這當然不是指改編之后再進行復述，而是真正的了解作品的含義，將作者的感情帶入到自己的身上，在這樣的背景下加上自己對作品的理解然后帶動觀眾。例如《朗讀者》中的每一個朗讀者，站在攤上朗讀的他們就是播音主持。如果朗讀時不把自己的感情與作者結合，沒有自己對作品獨特的見解，是無法與作者產生共鳴的，也更不可能繪聲繪色地讀出來。自然也達不到應有的節目效果，節目的收視率和電視傳媒行業的發展更是無從談起。
隨著時代的發展，播音主持不僅影響著影視行業的發展，對于信息時代的發展也有著重要的意義。本文通過對其中藝術要素的分析，了解到播音主持受多方面要素的影響，主持人好的外在形象和氣質內涵以及獨特的主持風格都是提高收視率促進電視傳媒發展的關鍵。
參考文獻
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探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇11
一、提高職業素養，加快新聞觀念創新
僅僅依靠創新理論無法完成創新，還需要新聞工作者能夠在工作過程中結合自身優勢和條件進行創新，具體表現在以下幾個方面：
（1）樹立正確的道德觀。
新聞工作者必須能夠堅持高尚的道德，特別是趕赴事發現場的主持人與一線記者，不能因為名與利就改變立場，需要堅持自己的道德規范，第一時間挖掘和反映出事件的真相，絕不以偏概全，從而實現新聞的真實性，也逐步改善新聞界一部分人的不良風氣。
�。�2）樹立正確的責任觀。
無論是普通國民還是新聞工作者對于自己的職業和行為都需要負責，而作為新聞工作者，根據新聞傳播法相關規定，要求電視新聞媒介必須對其發表及傳播的新聞信息、言論、廣告及其他材料承擔責任。因此要求新聞工作者在做好本職工作的同時更要發揮其職能，為社會的發展、為我國的有中國特色社會主義建設服務，從而引導和影響國民的思想政治導向，為我國的未來發展起到積極的作用。
（3）樹立正確的品牌觀。
品牌效應對于當今的媒體而言是可以拓展和提高新聞節目傳播效果的有效模式，因此需要在方向上保證品牌塑造的正確定位，才能使節目形象包裝與主持人個性展現以及主持人自身優勢的發揮起到生動、真實、貼近老百姓的效果。這也要求電視工作者們能夠逐漸加強和完善自我宣傳的能力，具備相應的營銷機制與反饋機制，從而使電視節目與觀眾的距離逐漸縮短，形成自己的品牌。
二、貼近觀眾需求，積極創新表現形式
創新電視節目的表現形式的方法其實有很多，但是在做法上要實現既可以增強新聞內容的內涵，又加強新聞內容表現力，同時還能滿足廣大觀眾的心理期待，貼近觀眾的卻并不多見，而根據電視節目的特點和規律，結合主持人的優勢與特色，針對電視新聞表現形式的創新，需要具備以下四點要求。
�。ㄒ唬┻\用采制直播形式采制直播形式，即通過現代科技方法使新聞報道與新聞事件同步進行的一種播報形式，在事件發生時新聞工作者能夠及時趕赴現場，從現場進行播報，這樣一來，既可以讓新聞現場的記者與主持人進行互動播報，同時讓觀眾對現場的狀況進行實時了解，更加強了報道的真實性，同時帶給觀眾更為切實的感受。當然針對特定事件這樣的播報形式對于新聞工作者是一種挑戰，甚至帶來危險，同時也反映出新聞工作者的覺悟與精神，而這也對新聞工作者在今后的工作內容的豐富與安全保障問題上提出了更高的要求。
�。ǘ┻\用組合編排形式
組合編排在電視新聞中能夠起到加大信息量的作用，并將短新聞羅列出來，使重要新聞聚集且做一些強勢處理，從這個層面來看，需要主持人能夠將節目涉及的內容進行熟練并對全局把控具備一定的能力，所以要求主持人在日常工作中能夠不斷地提高自身的素質，鍛煉自身能力，以使在新聞節目制作過程中發揮自身的優勢，把控好全局，給觀眾更為優質的新聞感受。
�。ㄈ┎捎每谡Z播報形式
這一形式的使用是主持人在播報節目時能夠使用生活化的語言對新聞有一個生動且真實的描述，這樣做的好處在于使節目更加貼近生活和實際，而將播音的作用淡化，從而更好地完成和實現新聞節目對于觀眾所產生的效果。從新聞節目制作角度，這樣將使現場記者的實時播報直接傳遞而無需后臺配音，這在一定程度上也增強了節目的實際效果。
�。ㄋ模┦褂脻L動播出形式
滾動播出的形式在新聞節目的傳播過程中能夠使重大事件具有強調和重視的效果，在傳播效果和反饋上也能使正常播出時由于播出時間限制令一些新聞事件“一瞬即逝”的問題得以解決，使觀眾能夠加強對重大事件的關心以及對自己關心的焦點問題能夠得到及時的確認，是新聞類節目在時效性和真實性方面的`一種變相的呈現方式。表現形式的創新需要能夠引起觀眾關注焦點關注問題的興趣，這就需要主持人在播報的過程中能夠充分調動觀眾的積極性和興趣，播報更像是一種講故事的模式，需要在關鍵點設置一些懸念，也需要在描述的時候描繪細節。雖然從播報的工作人員的角度能夠設身處地地觀察到現場的狀況，但是電視機前的觀眾需要細節的捕捉和情景的再現來完成對事件的了解。從這個層面來講創新表現形式的過程是對相關工作人員技能和技巧的創新以及思維的創新，對策劃和組織能力的創新。
三、強化新聞細節，充分發揮作用
新聞其實也是一種故事的形式，只不過是一個真實的故事，所以在新聞節目的進行中不但要加入新聞事件的細節，并且應該將具體的情節講述清楚，從這個方面來講要求主持人能夠一方面把握新聞事件的真實性，另一方面能夠綜合事件的因果通過事件的細節來突出事件中人物的特征，進而使觀眾能夠更加深刻地領會問題所在，進而形成正確的論斷，所以新聞的精彩之處不單單是將一個事件交代出來，更重要的是能夠和觀眾一起把事件“看明白，想清楚”，所以從形式創新的角度要求新聞工作能夠抓住重點，抓住細節，從而呈現更為深刻和富有情感因素的新聞給觀眾。
四、結束語
針對目前高速發展的信息傳遞技術和途徑，播音主持行業不僅要在職業水平和技巧上功底扎實，還需要總結各個媒體的優勢和方法，科學合理地借鑒到新聞節目中來，通過生活化的語言及節目形態深入到老百姓的生活中去，我們去關注世界關注大事兒的同時也要關注生活中的小事兒，從我國社會主義精神文明建設的角度出發，從百姓生活的關注點思考。播音主持行業在新媒體背景下的發展和生存需要更多的創新方案來完善和改革，從而引導和影響國民素質。
探析播音與主持藝術專業多方向的人才培養模式論文 篇12
摘要：新媒體時代的到來，對電視新聞播音主持工作提出了更高的要求。傳統的播音主持方式已經無法滿足社會的需求，需要在傳統播音主持的基礎上，結合新媒體時代的特點，創新電視新聞播音主持方式，從而提高新聞播音主持的水平，促進電視新聞行業的發展。本文研究了新媒體時代對電視新聞播音主持創作的影響，在此基礎上，對新媒體時代電視新聞播音主持創作的特征進行分析，論述了新媒體時代電視新聞播音主持創作的主要方法。
關鍵詞：新媒體時代；電視新聞；播音主持；創作分析
一、前言
新媒體時代的到來，使傳統新聞播音主持工作形式發生了改變，主要表現在創作環境、創作內容以及創作資源的變化。傳統的電視新聞播音主持工作，主要是通過聲音、圖片、文字的形式向社會傳遞信息；而新媒體時代的電視新聞播音主持需要在傳統的方式上，加入有聲語言與體態言語，使播音主持更加專業化。新媒體時代下，電視新聞播音主持要與新媒體技術進行有效融合，才能提高電視新聞播音主持創作的科學性與實效性。
二、新媒體時代對電視新聞播音主持創作的影響
新媒體時代背景下，社會對電視新聞媒體的要求提高，不僅要求播音主持人員具有較高的水平，同時要求電視新聞媒體與時俱進，加強與受眾的交流。隨著新媒體時代的到來，人們可以通過計算機、移動設備等獲得新聞資源，打破了時間與空間的局限性，社會逐漸朝著多元化的方向發展。［1］新媒體時代背景下，電視新聞單方面信息傳遞的方式已經被打破，諸多互聯網新聞平臺主要采取互動的方式與受眾進行交流，并且重視受眾的信息反饋，更能夠表明社會大眾的心聲。電視新聞播音主持能夠影響節目的收視率，網絡點播量可以反映電視新聞節目的影響力以及受歡迎的程度。因此，在新媒體時代下，電視新聞播音主持需要結合網絡節目的特點，創新播音主持方式，打破電視新聞播音主持的局限，提高節目內容的質量，用專業的語言傳達節目的文化思想，從而提高節目的收視率。
三、新媒體時代電視新聞播音主持創作的特征
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新媒體時代下的電視新聞傳播技術與傳統的傳播技術有一定的區別，前者具有明顯的`優勢。新媒體時代下的電視新聞傳播技術具有傳播速度快、傳播范圍廣等特點，提高了資源的利用率，實現了新聞信息的共享。利用新媒體技術進行電視新聞傳播，能夠擴大新聞的信息量，確保節目播出的實效性，高清的畫面視頻和語音播報使節目的質量得以提高，更能引起受眾的共鳴。而傳統的電視新聞傳播技術主要是記者在現場進行資料搜集、編排，再上報給節目組進行審核，待通過之后，再由新聞播音主持進行播報。［2］此種新聞播報方式能夠降低新聞的誤差率，但是卻延誤了新聞的播出時間。新聞節目播出時，一般是事件發生幾天之后，受眾已經從網絡渠道了解了事件的內容，導致電視新聞播報失去即時性，嚴重影響節目的收視率。新媒體時代下，電視新聞播音主持創作需要滿足即時性的特征。對于熱點事件的播報，主持人員可以在節目中與專業人士連線，傳遞專業的思想觀點，從而引起受眾的討論，制造節目熱點。
�。ǘ╇娨曅侣劜ヒ糁鞒謩撟鞯膹V泛性特征
電視新聞播音主持創作要有廣泛性，要拓寬電視新聞播音主持的空間范圍。電視新聞播音主持需要利用新媒體技術，融合多元化的信息以及各個領域范圍的人士，通過視頻、聲音等方式，引導人們進行思想交流，突破電視新聞空間的界限，使電視新聞播音主持具有廣泛性。［3］社會對于新聞的態度與討論，需要主持人員的引導，主持人員需要將正能量的思想傳遞給社會，從而引起受眾的共鳴。電視新聞播音主持創作需要與新媒體技術結合，通過對交互式新聞演播室的應用，創新播音主持的模式。交互式新聞演播室的應用，能夠加強主持人員與受眾的交流，有助于主持人員對受眾的引導，能夠提高節目的收視率，帶給受眾身臨其境的感受。電視新聞播音主持人員可以通過屏幕、場景的互換，提高節目的視覺沖擊力，將主持人員、屏幕圖像、數據等形成統一的整體，提高節目的質量，滿足新媒體時代的特征。
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新媒體時代下，電視新聞播音主持要有趣味性。隨著微信、微博等網絡平臺的普及，人們對于社會熱點的關注度提高，各類節目的娛樂性逐漸凸顯。新媒體時代下，電視新聞媒體主要涉及微媒體、受眾以及新媒體交互方式等。［4］近年來，我國的電視媒體普遍增加有獎問答、禮品派送等環節，增加與受眾的互動，提高節目的關注度，增加節目的趣味性，從而提高節目的收視率。而電視新聞播音主持創作需要融入趣味性，激發受眾參與的熱情，調節受眾與節目互動的氣氛，從而提高節目的質量，擴大節目的受眾面。
四、新媒體時代提高電視新聞播音主持創作的方法
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新媒體時代背景下，電視新聞媒體具有較大的發展空間，但是同樣也面臨巨大的挑戰，需要提高電視新聞播音主持人員的專業素養，更新其傳統的主持觀念，結合時代的特點，創新主持方法，從而提高節目的質量。電視新聞播音主持人員要正確對待主持改革和節目形式的改革，要深刻認識到其是社會發展的必然趨勢，是社會文明的產物。［5］而播音主持人員要不斷提升自我，提高自身的職業素養，從而打造更加優質的電視新聞節目。為提高電視新聞播音主持的創作能力，主持人員需要學習新媒體技術，了解新媒體時代下電視新聞行業的發展方向，通過學到的知識，創新主持形式、方法，從而提高播音主持水平。電視新聞播音主持人員需要具備隨機應變的能力，要增強自身采寫、編輯等能力，為電視新聞播音主持工作打好基礎。
（二）提高電視新聞播音主持人員的創新水平
新媒體時代下，電視新聞播音主持人員需要提高創新水平，豐富主持風格，以保證能夠吸引受眾的注意，從而得到更多的支持。新媒體時代背景下，電視新聞播音主持人員不僅需要具有主持創新能力，同時還需要將創新能力與新媒體技術相結合，從而提高節目的收視率。［6］電視新聞播音主持人員要深入了解新媒體技術的特點，對其具體應用進行研究，創造出新的主持形式，從而提高播音主持能力。例如，山東衛視的《早安山東》節目在錄制時，主持人可以通過語調、語言等內容對新聞的內容進行播報，增強新聞的感染力，同時可以通過平板、手機、視頻等進行連線，從而表現出新聞的真實性，實時進行新聞播報，提高受眾對新聞的關注度，提升節目的質量。
（三）提高電視新聞播音主持人員的專業技能
新媒體時代下，隨著新媒體技術的應用，電視媒體行業對于播音主持人員的專業要求更高。因此，電視新聞播音主持人員要提高自身的專業技能，從而滿足行業的需求，提高節目的收視率。隨著信息化時代的到來，網絡技術的應用使電視媒體、廣播媒體、網絡媒體之間的界限越來越模糊，網絡的普及使媒體之間存在較大的共性。在媒體行業競爭異常激烈的環境下，電視新聞播音主持人員要提高專業技能，不斷完善自我，增強自身的競爭力，從而打造優質的電視新聞節目。要提高專業技能，需要電視新聞播音主持人員在主持過程中，加強與嘉賓的互動，增強對新媒體技術的利用能力，提高主持技巧，能夠及時解決節目的突發問題，從而促使電視新聞節目得到良性發展。電視新聞播音主持人員的專業技能對于節目的發展具有重要影響，優秀的主持人員可以提升節目的收視率，擴大節目的受眾面。若是主持人員的專業技能不足，優質的電視新聞節目也會發展受阻。因此，對于電視新聞節目而言，播音主持人員是節目的形象代表，代表節目的文化與內涵，提高播音主持人員的專業技能與職業素養是提高節目收視率的關鍵。
五、結語
新媒體時代的電視新聞播音主持創作的特征主要有趣味性、廣泛性以及即時性。提高電視新聞播音主持創作的方法主要有提高電視新聞播音主持人員的專業技能，提高電視新聞播音主持人員的創新水平，以及提高電視新聞播音主持人員的專業素養。
參考文獻：
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