項目教學法在藝術設計課程中的應用論文

項目教學法在藝術設計課程中的應用論文

　　一、項目教學法的構成要素

　　1.活動

　　所謂項目教學法的活動，是指為了完成工作職責，學生需要借助于有限的器械，采取合理的方法，進行一系列的探究性行動。學生在項目教學活動中，再也不是單純地坐在座位上聽教師講課，而是立足于實踐，在分析解決各種難題的過程中收獲有應用價值的知識。此類活動對于學生而言挑戰性十足，活動中分配的任務具備相當高的難度，不但要求學生具備牢固的知識基礎，還要能夠利用所學知識進行自主學習，挖掘新技能，處理未知的難題。學生通過分析解決各項任務，拓展了專業理論范疇，鍛煉了實際動手能力。例如，將項目教學活動應用于建筑設計課程中時，具有一定的建構性，學生在此平臺上可自由地施展自身的藝術才能，理解建筑大師的設計思路，有利于形成自己的建筑專業知識體系。

　　2.情境

　　學生開展研究性學習活動需要適合的場所或環境，這就是項目教學的情境。此種情境包括現實工作的場所，也包括電子信息時代下盛行的虛擬環境或仿真情景等。

　　3.結果

　　項目教學的結果泛指學生經歷一系列研究性活動之后，所收獲的在藝術設計專業領域適用的知識、技能或職業操守等，包括應用型知識、團隊合作意識和自主研發能力等。

　　二、項目教學法在藝術設計教學應用中的注意事項

　　1.實戰性項目

　　教學法把現實工作中的項目實行機制融入日常教學行為中，在教學中最大限度地移植真實的工作模式，依照現實狀況合理引導學生履行不同的職責，在被公司許可的前提下也可將其內部的工程作為項目課題，開展實踐課程教學，把實踐流程嵌入藝術設計的教學活動中，降低學習知識和未來工作的差異性。為了使項目教學法的實施更有成效，學校還應積極爭取與藝術設計機構或團隊進行廣泛的溝通與合作，包括景觀設計或室內設計單位，盡可能讓學生直接參與設計，借此讓學生體會所學知識在實踐中的作用，有利于提升學生的學習積極性和自主探究的能力。

　　2.目標合理化，課題科學化

　　項目化教學應該在施行初期就設定科學化的教學目標，首先要明確此項目能夠教會學生的技能、設計方法或藝術知識等。項目設計要想達到教學要求，必須制定科學合理的教學目標，目標要緊跟大學階段的教學大綱，符合藝術設計專業的主流教學需要。在藝術設計課程教學中應該借助于國內外經典的藝術設計案例，開展趣味性教學活動，培養學生的獨立調研及剖析案例的能力。根據不同年級學生的知識體系與深度，布置難度適中而富有挑戰性與實踐性的課程作業，這是將教學效果延伸至課堂外的有效途徑之一。

　　3.強調過程化

　　項目教學法順利實施的關鍵在于制定一套嚴謹有序的項目教學規劃，譬如項目資料收集、項目構建和剖析、案例提取、設計實施、結果評估等。在項目開展過程中，學生可以通過流水線式的項目施行過程領悟學習的真諦，滿足學習所求，而不僅限于最終成果的取得。在過去的教學過程中，很多高校的學生不重視藝術設計細節，只是在學期末臨時趕作業；而項目教學法將學習成果分割到各個時間點上，學生要定期總結自身所學知識，并匯總上報導師，由導師進行逐一考察，將其表現計入考核成績單，這大大提升了全過程的學習效果。

　　三、結束語

　　項目教學法是提升藝術設計專業課程教學效果的有效方法之一，本文分析了該教學法的重要性及其在藝術設計專業課程中的應用，希望能為相關從業人員提供一些有益的參考。

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