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聾生逆反心理成因及調適探析
【論文關鍵詞】聾生 逆反 現象 成因 調適
【論文摘要】聾生由于聽覺及方面的障礙致使心理發展有別于正常孩子?心理發展呈現錯綜復雜、矛盾重重的局面?逆反心理十分突出?使之學習被動、精神不振、自信缺乏、意志衰退等?進一步發展甚至可能導致學生走上違法犯罪道路。本文系統分析聾生逆反心理的表現、成因?并提出對策?以期把聾生培養成為身殘志堅、身心健康的人。
逆反心理是一種較為穩定的、對客觀事物表現出與一般人對立或相反的情緒體驗或行為傾向。聾生由于聽覺及語言方面的障礙致使心理發展有別于正常孩子，受自我意識覺醒等因素的影響，心理發展呈現錯綜復雜、矛盾重重的局面，逆反心理十分突出。聾生逆反心理有何表現、成因如何，怎么調適呢?
i聾生逆反心理的表現
聾生進人青春期后由于生理日漸成熟與心理成熟的不平衡性，情感上容易沖動，行動上容易任性，出現諷刺、挖苦人;吵架、打架及損壞公物;頂撞，報復老師;知錯犯錯，我行我素等等逆反行為.歸納起來，聾生的逆反心理表現主要有以下八種:
i. i超限逆反.指客觀要求超出了聾生的承受能力或認知水平，就會引起聾生的逆反心理，表現出與施教者要求相反的言行，出現“讓我向東、我則向西”現象。
1.2情境逆反。指客觀要求與聾生需要不相符時，自然會使聾生產生逆反心理，表現出心不在焉或根本聽不進去說教、或做其他事情，如擺弄東西、收拾書包等現象，以示不滿.
1.3信度逆反。表現為聾生對信息傳遞者的人格或所傳遞內容虛假產生懷疑.
1.4受禁逆反。聾生的好奇心極強，往往向他們禁止的東茜，他們反而越想接觸.
1. 5自主逆反。指聾生地位、尊嚴受到威脅時出現的逆反心理。
1. 6歸因逆反.即他人的說教、做法并無錯處，而動機不良引起的逆反心理。
1. 7失衡逆反。信息者的育行或實際與其傳播的內容背道而馳，失去平衡。
1. 8性格逆反。即個別聾生由于性格異�；蛐睦砑膊。鐖剔�、怪僻、暴躁、易沖動、刻薄、極端自私、心境不安等，稍不隨意，就以吵鬧、打罵等方式對老師、父母或同學.
2聾生逆反心理的成因
美國心家馬斯洛認為，一個人行為的不善乃是因其基本需要得不到滿足而引起的。那么，少年期聾生究竟有哪些需要尚未得到滿足呢?
2.1聾生身心發展未滿足。，①缺少關注。每個人都需要別人的關注，聾生也一樣，當這種需要得不到滿足時，他們就會做一些極端的事情來引起別人的關注。②渴望獨立。青春期的聾生正處于人生的特殊階段，獨立意識日益增強，時時處處都要表現出獨特的個性。③強烈的好奇心受壓制。聾生和正常孩子一樣對世界萬物充滿好奇心，這是一種特殊的心理需要，如果這種特殊的心理需要滿足不了，就會產生逆反心理。
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2. 2學校受權利未滿足。①有的教師對聾生不公正的處理。有的教師喜歡成績好、聽話的聾生，當他們犯錯誤時也不會嚴厲批評。而對那些不聽話的“差生‘，，，，即使他們犯了一個小錯誤，教師都會給予嚴厲的批評。而當他們做了好事時，也不給予公開的表揚。這種不公平的“待遇”，會使聾生產生反感情緒。②一些學校的規章制度太呆板.有些聾校為了確保聾生的在校安全，制定了太多的規章制度，實行“封閉式”教育。
③對聾生疏導的缺失。大多數聾校沒有正常開設心理健康課，缺少專業的心理老師，聾生產生失調心理時沒有及時得到疏導，其中有一些聾生就容易做出一些極端的事情來發泄自己不正常的情緒。
2. 3家庭關愛方面未滿足.①家長心態不正常。有的聾生家長認為孩子生理上的缺陷是自己造成的，總覺得對不起孩子，心理上有種沉重的內疚感，因而對孩子百般寵愛，不論其有什么要求，總是盡力給予滿足.即使聾生有了過錯，家長也總是予以遷就、縱容。②家庭教育方式不當。隨著情感的迅速發展，聾生越來越渴望得到愛和尊重，但現實生活又常使他們倍受冷落。③有些父母關愛不夠。由于受傳統思想影響，有些聾生家長總感覺生了個“啞巴兒”低人一等，因而常常會把由這種心理產生的怨氣不自覺地發泄到聾生身上，而把自己的絕大部分愛傾注在健康活潑的孩子身上，把聾兒看成是個包袱，非打即罵，對聾生在校的學習生活不予關心.
2. 4尊重需要未滿足。社會上有一些人對聾人持歧視、嘲笑的態度。受歧視、得不到尊重是聾生逆反心理產生的重要原因。
3聾生逆反心理的調適
3. 1引導聾生樹立良好心態.①正視缺陷，樹立信心。由于生理上的缺陷，聾生總感覺低人一等，尤其在青春期時。而自卑到極點則易變成自負，從而產生逆反心理.②自我教育，完善人格。克服逆反心理的最好辦法是自我教育，教師要引導聾生正確認識自己，不斷完善自已。要調整好自己的心態，并學會正確歸因和自我疏導。
③明辨是非，拒絕誘惑。認真學習科學知識，用知識武裝頭腦，客觀辯證地分析問題，解決問題。在學習生活中面對一些復雜的新鮮事物吸取精華，摒棄糟粕，拒絕不良誘惑，從而增強明辨是非能力，從根本上防止和消除逆反心理。
3. 2豐富學校人性化教育載體.①引導聾生建立良好的人際關系.大量研究結果表明，良好的同伴關系是心理健康的必要前提。在同伴群體中受歡迎的聾生會有安全感、歸屬感;被排斥的和被忽視的聾生孤獨感、自卑感更為嚴重。②建立和諧師生關系.教師要著力于提高自身素養，包括心理素質、教育教學業務能力和職業水平等。
③重視聾生的心理疏導.教師要利用多種途徑和方法對聾生進行心理疏導.
3. 3家庭教育多溫暖多關愛.①家長要更新觀念。首先要設法調整家長的內疚心態，讓其以正常的心態去面對聾生的成長;其次要明確對聾生既不能一味地縱容，任其自由，也不能將其當作健全人對待，一切都以高標準來衡量孩子;最后，要讓這些孩子樹立信心，做到自強自立，絕不自暴自棄。②改進家庭教育方式。改變粗暴的教育方式，用更有效的方法教育子女。如用體驗法，讓孩子體驗到父母勞動的辛勞，從而體會到父母工作的艱辛。③多給聾生關心關愛。要關心聾生的學習和生活，要讓他們感覺到雖然自己有缺陷，但父母并沒有嫌棄自己，從而感受到家庭的溫暖。
3. 4社會各界遏制殘疾歧視。良好的社會是聾生心理健康發展的一個必要的條件。要給他們創造一個良好的社會氛圍，讓他們得到公平的待遇，不再遭受歧視，自尊心不再受傷害，擁有一個健康的心理.
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