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基于造字法的對外漢語漢字教學(xué)法
有效的利用漢字本身的特點，做到因字施教，才能我們在教學(xué)中更加游刃有余，下面是小編搜集整理的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀借鑒。
漢字難學(xué)，掌握正確的教學(xué)方法至關(guān)重要。呂必松先生曾經(jīng)指出：“在世界范圍內(nèi)影響較大的各種語言教學(xué)法，例如語法翻譯法、直譯法、聽說法、功能法等等，都是根據(jù)印歐系語言特別是英語的特點研究出來的，漢語有不同于印歐系語言的明顯的特點，因此上述種種教學(xué)法所規(guī)定的原則和方法，并不能完全解決漢語教學(xué)中的特殊問題。”漢字是記錄漢語音節(jié)的符號，跟印歐系語言的文字的性質(zhì)也截然不同，因此也不應(yīng)當(dāng)按照教印歐系語言的文字的套路進(jìn)行漢字教學(xué)。我們應(yīng)該根據(jù)漢字的特點，有相應(yīng)的教學(xué)原則與方法，才能提高教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
一、漢字教學(xué)的“因字施教”原則
從漢字的造字方法來說，漢字有象形字、指事字、會意字和形聲字。我們可以利用漢字的造字方法來實施相應(yīng)的教學(xué)方案，不拘泥于某種教學(xué)方法，而是“因字施教”，不同的字用適合的方法。這也符合“后方法論教學(xué)原則”，同時也是哲學(xué)上所說的具體問題具體分析的體現(xiàn)。有效的利用漢字本身的特點，做到因字施教，才能我們在教學(xué)中更加游刃有余。在漢字教學(xué)的過程中通過初級階段的學(xué)習(xí)、了解和感知打下漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成漢字的字感是很重要的。由于大多數(shù)指事字、會意字、形聲字都是由象形字衍生而來的，象形字的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他字的基礎(chǔ)，所以象形字在這個過程中起到橋梁式的非同尋常的作用。因此，象形字的學(xué)習(xí)在對外漢字教學(xué)的初級階段顯得尤為重要。一般象形字都為獨體字，是古人用來表達(dá)某一事物的圖畫演變而來的文字，我們可以運用這一特點進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)。
二、象形字的教學(xué)方法
由于象形字是圖畫演變而來的，我們?yōu)榱俗屃魧W(xué)生更直觀的了解這一特點，我們可以將文字還原為圖畫。例如“山”字，我們把這個字稍加描畫就還原了它的圖畫形象，學(xué)生就很容易了解和掌握這個字了。也就是找到漢字的字源，即字源教學(xué)法。例如“水”字，我們可以將這個字從圖畫變?yōu)槲淖值倪^程體現(xiàn)出來，找出從古文字到現(xiàn)今文字的演變過程，這樣留學(xué)生就能很直觀的了解這個字了。我們還可以利用現(xiàn)代化的設(shè)備，找到或者做出對應(yīng)的動畫，動畫的方式更能體現(xiàn)文字的變化，能直觀而生動的展示文字的變化過程。在學(xué)習(xí)了象形字這些特點之后，我們還可以帶學(xué)生做游戲練習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如看圖畫寫出漢字，如果看著圖畫馬上就能漢字，那么證明學(xué)生掌握了這個字。這樣做的好處是學(xué)生既掌握了漢字的字形同時也掌握了其字義，可謂一舉兩得。也可以反過來讓學(xué)生做到舉一反三，例如，我們在學(xué)習(xí)“火”字的時候，可以先讓學(xué)生自己想象它是怎樣的原形，怎樣把“火”畫成其圖畫形象。讓學(xué)生先動手畫然后再給出答案讓他們進(jìn)行對照。這樣，學(xué)生不但印象深刻，容易掌握漢字，并且趣味性很強，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，把學(xué)習(xí)漢字的樂趣充分發(fā)掘出來，這也是應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時情緒低下的有效方法之一。
三、指事字的教學(xué)方法
指事字是在象形符號上加標(biāo)識來表明意義所在。在學(xué)習(xí)了象形字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)指事字就容易很多了，例如“本、末”兩個字就可以同時教學(xué)，把“木”畫成樹的形狀，然后在底端示意表示樹的底部，“根本”便是“本”的本義。同理，“末”便是“尾端、末尾”的意思。再例如，“刃”字，在掌握了象形字“刀”的情況下“刃”學(xué)起來就容易多了。
四、會意字的教學(xué)方法
會意字的教學(xué)也可以從象形字入手，例如“休”就是一個人靠在一棵樹上休息的象形，很容易理解。這樣，掌握了方法之后漢字的學(xué)習(xí)就變得容易了很多，在學(xué)生掌握了很多漢字，到中高級階段之后一些特殊的漢字，我們無法把他們解釋得清楚明白的時候。因為他們有了自己的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)那些字也不再顯得那么難了。
五、形聲字的教學(xué)方法
在教授形聲字時，我們可以采用類推的方法，在學(xué)習(xí)一個字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些同一部首并且意義相關(guān)的常用字。例如“江”，在學(xué)習(xí)這個字的時候，讓學(xué)生了解三點水這個部首有水的意思，有這個部首的字一般都與水有關(guān)，如“河、湖、海、溪、洗、滴”等一系列字。這樣，就能更容易的學(xué)習(xí)很多常用字。我們也可以利用形聲字表音的特征，利用他們之間的音符聯(lián)系來認(rèn)識與其讀音相同或相近的字。除了造字法以外，漢字的偏旁部首也可以作為漢字教學(xué)的有利條件。部首教學(xué)法適用于形聲字的教學(xué)，而現(xiàn)代漢語3500個常用字中有2522個形聲字(據(jù)施正宇統(tǒng)計)，約占72%。因此形聲字的教學(xué)也是漢字教學(xué)的重點。在初級階段，我們更應(yīng)該注重通過一些簡單的漢字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解偏旁部首。例如通過學(xué)習(xí)“江”字，教學(xué)生了解以三點水為部首的字都是與水有關(guān)的。在初級階段主要還是了解認(rèn)識一些部首所表示的意義，這樣在以后的學(xué)習(xí)中將容易很多。
結(jié)語
根據(jù)漢字的個體特點進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整是非常有必要的，除了以上方法之外還有很多，我們可以在教學(xué)實踐中不斷積累更好的方法。也可以借鑒我們小時候?qū)W習(xí)漢字時的一些方法，比如順口溜“橫戌點戍無點戊”等等。遵循“因字施教”的原則，不斷尋求、探究更好的方法，并在實踐、學(xué)習(xí)和思考中不斷提高。
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