現代教育技術對漢語言文學教學的影響分析的論文
摘要：漢語言文學內容涉及到文學、漢語、寫作、語言學概論等等方面, 內容十分龐雜。隨著現代科技的發展, 外國文學和網絡語言及網絡文學對漢語言文學所造成的沖擊越來越大。傳統的授課模式已經不能滿足現代的教學需求, 現代教育技術得到重用, 現代教育技術對漢語言文學的教學影響越來越大。
關鍵詞：現代教育技術; 漢語言文學; 教學; 影響;
隨著“科教興國戰略”和“人才強國戰略”的提出, 我國是越來越注重教育的發展。教育資源共享化, 教育公平化正在被逐漸的完善。隨著科技的發展, 將科技和教育相結合成為現代及未來的發展趨勢, 現代教育技術逐漸的發展。現代的課堂教學講究內容豐富化, 形式多樣化, 教學方式生動化。漢語言文學的教學內容十分龐大, 僅靠老師的口述手寫很難在短短的課堂時間內將所有的內容都講完。因此, 現代教育技術有了用武之地, 現代教育技術可以將龐大的教學內容精簡成集視頻、音頻、圖片和文字為一體的教學課件。在有限的時間內, 進行多樣化的教學。
1 目前漢語言文學教學存在的問題
1.1 教學內容有限
漢語言文學所包含的內容十分廣泛, 課堂上老師要給同學們展示的內容有很多。中國是具有五千多年文化的古國, 在歷史的長河中, 人們創造出許許多多的文學作品。常見的詩歌、小說、散文、劇本、劇小說等等。詩歌、散文、小說這些體裁的作品, 老師在課堂上僅靠口述筆寫還是可以很好的進行授課, 但是遇到戲劇、戲曲等形式的作品, 老師沒有更大的舞臺和多人的配合, 沒有專業的演唱功底, 是很難將課講得生動豐富的。有了現代的教育技術, 我們可以將不容易在課堂上展現的內容通過視頻的形式展現出來;可以將老師不擅長的歌唱、朗誦等部分, 通過音頻的形式展現出來;將同學們沒有見過的事物, 通過圖片的形式展現出來。如講授?雷雨?這部話劇時, 就可以配上音樂和圖片讓同學們參與到課堂舞臺劇的表演中去。也可以放一段視頻, 幫助大家更好的了解。
1.2 教學形式過于單一
很多老師還沿用著傳統的授課方式, 照本宣科或者讓學生們死記硬背。也有老師運用簡單的教學課件, 將內容做成word文檔或是PPT形式, 念課件。老師授課缺乏激情, 沒有將漢語言文學學科特有的文學性、多樣性、趣味性展現出來。導致學生對漢語言文學漸漸缺乏興趣, 在課堂上昏昏欲睡、思想上開小差、做其他事情等。長此以往, 學生變得厭學, 專業知識沒有學到[1]。
2 現代教育技術在漢語言文學教學中的應用
現代教育技術是運用現代的科學技術將海量的教學資源和老師的教學思想相結合, 通過設計、開發、利用和管理來達到教學的最優效果�，F代教育技術是一種教學理念、教學體系和教學實踐的有機結合。在漢語言文學教學中運用現代教育技術更能體現人本教學思想。以學習者為教學中心, 充分考慮學生的需求, 精簡而凝練的安排漢語言文學的教學內容, 穿插學科相關的視頻, 音頻等, 運用多種形式展現教學風格, 提高教學的趣味性和豐富性[3]。
在制作漢語言文學教學課件時, 現代教育技術得到了充分的運用。如講到《虞美人》時, 可以運用Focusky, 選擇貼合文學意境的圖片設定成幕布, 在幕布上進行多板塊內容安排, 插入相關的視頻, 音樂和授課人的語音講解。整個課件渾然一體, 動畫轉換流暢, 內容豐富匹配, 能夠在有限的時間內, 向同學們展示出豐富切充滿趣味的教學內容。
現代教育技術在漢語言文學教學中彌補了傳統教育方式的不足, 將教學化抽象為具體, 變被動為主動, 由虛到實, 由靜到動, 直觀的展示了各種事物的聲音和影像, 并將一些資源永久的保留了下來, 以便今后的教學使用。
3 現代教育技術對漢語言文學教學的積極影響
3.1 打破了時間和空間的局限
現代教育技術可以通過聲音、圖片、影像等形式, 將漢語言文化相關的教育資源化實為虛, 通過虛擬的網絡儲存, 永久的保留下來, 方便后人的使用與學習。慕課, 錄制教學課件等授課形式, 方便學生自主學習, 學生不需要在課堂上忙著記筆記, 而忽略了聽課。也不用擔心, 聽完一遍, 沒跟上。沒聽懂的問題, 課下可以通過教學課件再次學習�，F代教育技術還解決了空間授課的問題。我們國家的`教育水平存在地域發展不平衡的現象, 一些鄉村貧困地區和偏遠地區的教學水平十分落后, 教育資源匱乏, 很大程度上限制了地區孩子的發展, 同城市里的孩子, 尤其是大城市的孩子相比, 缺乏競爭力。現代教育技術的發展, 尤其是優秀的教學課件的出現, 大大的緩解了這一問題。只要有網絡媒體設備, 就可以通過互聯網進行學習, 海量的教育資源供學生選擇, 學生不僅可以通過網絡跟著國內漢語言文學專業的優秀老師學習, 還可以看看國外的老師們是怎么介紹中國的漢語言文學內容的。現代教育技術在一定程度上解決了教育差異性的問題。近幾年, 國內許多優秀院校加入慕課團體, 展示了本校優秀的教學資源;一些優秀的教師開始制作獨具特色的教學視頻和教學課件等教學資源;一些微課程比賽舉辦的如火如荼……網上出現了大量的優秀且珍貴的教育資源, 這都為學習者提供了機會與捷徑。
3.2 教學內容得到相應擴展
漢語言文學教學的內容與形式都十分的豐富。單單憑借傳統的教學模式, 一張嘴, 一支筆很難將專業的豐富內容展現出來, 而且課堂的授課效率與質量也會大打折扣。借助現代教育技術, 在進行漢語言文化教學時, 會方便很多。書本內容畢竟有限, 上課僅靠老師的一張嘴進行內容拓展, 老師一直講, 身體受不了不說, 一些內容, 單靠老師講很浪費時間, 還會失色很多。比如講到一種大家不熟悉的物體, 再多的描述不如放一張圖片來的直觀。講到舞臺劇時, 人物角色眾多, 場景龐大, 放一段相關的視頻, 不但能幫助學生更好的掌握所學內容, 還能激發學生的聽課興趣。講到京劇、昆曲, 不是所有的老師都會唱的, 老師可以給學生放一段視頻, 不但可以使學生聽到原汁原味的唱腔, 還可以觀察到演員的表情動作, 服裝配飾。減少信息在傳播時產生的誤差, 使學生更直接的感受文化的魅力。一些優秀的老師還可以把自己授課的內容錄制成視頻, 方便其他老師的學習, 同行間的交流, 這可以幫助教學水平的提高, 教學方式的多樣化發展。
4 現代教育技術對漢語言文學教學的消極影響
4.1 應用頻繁化, 教師授課能力下降
老師過度依賴現代教育技術, 導致自己對漢語言文學學科內容的遺忘。老師在享受到了現代教育技術帶來的極大便利之后, 很容易產生懈怠和依賴心理。制作一套完整的教學課件之后, 就不再花心思研究漢語言文化的學科內容。上課依賴教學課件, 不再備課, 不再關心漢語言文學方面出現的新內容, 教學內容變得落后, 知識面狹窄�，F代教育技術是依靠電子設備的, 一但出現停電或者電子設備出現故障等問題, 教學課件便不能播放。一些老師遇到這種情況, 竟然無法授課!
傳統老師的教學基本功很好, 老師在進行漢語言文學教學時, 常常能根據教學情景和教學內容隨手畫出相映襯的圖畫, 幫助學生理解。而一手漂亮的鋼筆字、粉筆字和當眾授課技能更是必不可缺。現代的教學形式, 需要老師必須會熟練的運用現代教學技術。課堂上, PPT課件已經獨占鰲頭, 很多老師幾乎不在黑板上寫板書了, 黑板成了擺設, 一些老師更是提筆忘字。
4.2 應用結果化, 學生思考能力受阻
現代教育技術使得老師的教學過程精簡凝練, 將復雜的問題簡單化, 學習節奏很快, 學習效率高。漢語言文學這門學科對學生的想象力、思維能力和組織能力等等要求的很高, 學習不單單是吸收知識, 更要將知識內化, 并且能夠創新性的運用知識。而緊湊的教學節奏, 結果化的教學模式, 使得學生沒有時間去思考、去想象, 長此以往, 學生變得不愛動腦, 能力沒有得到培養。一千個讀者便會有一千個漢姆雷特。而PPT課件過早的給出所謂的“標準答案”在很大程度上限制了學生的思考力。尤其在漢語言文學方面, 是沒有標準化答案而言的。讀一部文學作品, 尤其是小說。每個讀者會對男女主人公的形象有自己的構建, 對人物的情感傾向不同, 對全書的理解與把握也是不一樣的。課堂上老師在介紹作品時, 直接就放出一段影視片段, 這便禁錮了學生的想象, 剝奪了學生思考的權利。文學作品相對于影視作品而言, 它的魅力就在于賦予了讀者廣袤的思維空間, 而現代教育技術對這一份魅力造成了破壞。
5 結語
在漢語言文學教學中, 現代教育技術起到了很大的作用。一個新鮮事物的出現, 必然帶來正反兩種影響, 就目前情形來看以及對外來發展的推測, 現代教育技術在漢語言文學教學中起到的作用是利大于弊的。一些消極影響也是可以人為的去避免的。我相信, 在未來的漢語言文學的教學中, 現代教育技術會起到越來越多的積極影響。
參考文獻
[1]白芳芳.淺談開放大學漢語言文學專業如何開展微課教學[J].現代職業教育, 2016, (33) :121-121.
[2]孫淑莉.現代教育技術對高校教學模式轉變的影響[J].軟件導刊, 2013, 12 (12) :14-16.
[3]劉承焜.現代教育技術對教學的影響探析[J].商場現代化, 2005, (23) :304-305.
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