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      1. 初中的政治學生能力培養研究論文

        時間:2024-10-09 15:40:07 政治畢業論文 我要投稿
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          一、在課堂教學中,要營造良好的教學氛圍

        初中的政治學生能力培養研究論文3篇

          新課程改革實施以后,對中考的要求提高了很多,這表現在出題更加靈活,而且允許學生把書帶進考場,即使是這樣,學生的成績也不是特別好,因為學生對主觀題的把握還不是很到位,如果說題目出的很死,答案也是唯一的,那么我相信大部分的學生還是能夠順利地在書上找到答案的,可事實并非如此,靈活多變的題目,考的不僅是學生對知識的綜合運用能力,更重要的是學生對事物的理解和看法。任何事物都是有兩面性的,在解題過程中,只要分析合理,有足夠的依據,都可以作為正確的答案。要想在考試中拿高分,僅僅學好書本上的知識還不夠,對某些事物一定不能隨波逐流,要有自己獨特的想法,這對學生的分析能力要求是很高的。學生的學習能力其實是很強的,而且對一些陌生的.事物,往往會表現出很大的好奇心,產生想去進一步學習了解它,并且解決它的愿望。作為教師,我們應該充分運用學生的這一特點,讓學生產生學習的欲望,進而提高自主學習的能力,讓素質教育不再是一紙空文,為學生的終身學習和健康成長,打下堅實的基礎。但是目前,有一大部分的初中的政治教師,在課堂教學過程中,并沒有認識到培養學生能力的重要性,僅僅是為了考試而學習,還停留在傳統的教育理念內,這種思想嚴重阻礙了學生的發展和成長需要。因此,在教學中教師一定要樹立新的教育理念,把握新課程教學的標準,營造良好的教學氛圍,盡量做到既可以傳授知識給學生,還可以讓學生在有限的時間里,得到最大限度的發展。另外,課本讓的內容畢竟是有限的,教師也要鼓勵學生多讀一些與政治有關的課外書籍,讓學生在自學中開闊視野,拓展知識面。

          二、樹立以學生為本的全新教學理念

          教育的目的就是培養學生的自學能力和適應社會不斷發展的能力,因此,教師應該摒棄傳統的教學理念,以新課標為指導,以素質教育為目的。在課堂教學過程中,努力培養學生擁有一種積極向上的心態和不斷探索的精神,變學生的被動學習為學生的主動思考,變教師的講解為學生的積極參與,讓學生在課堂上真正地體會到,他們才是學習的主人,教師只是在必要的時候和合適的時候幫他們一把的引路人,并不能主導他們的思想。學生對教師的第一印象是很重要的,一般來講,學生往往是從教師的外表來決定到底喜不喜歡這個老師,這重要的第一印象就會影響到教室的整個教學過程。所以,筆者認為,教師的個人素質和言行舉止,應給得到充分的重視,要在學生面前樹立一個好的榜樣,要有良好的職業道德、高度的社會責任感,敢于挑戰和勇于走出“應試教育”的誤區。僅僅做到這些還遠遠不夠,教師要充分尊重學生,即使有時候學生的想法和教師有沖突,教師也不能把自己的思想強加于學生,良好的師生關系,對教師和學生都是有很大好處的。

          三、教學中要創設情境,培養學生的興趣

          情境教學不僅能夠促進學生的自主學習,還有利于學生學習能力和思維能力的培養,有利于道德情操的培養。另外,還體現了素質教育的宗旨,情景教學是一種行之有效的教學方法。當然,在開展情境教學的過程中,我們還面臨著很多的問題。例如,情境材料的收集和加工不足,教師知識素養、人文素養不是太高,學生學習方式滯后等困難。要想克服這一切,就需要教師在實踐中不斷總結,不斷提高自己的教學水平和處理突發事件的能力。政治學科除了教會學生書本上的知識,還肩負著對學生審美能力的培養。這就要求教師在教學過程中要時刻注重對學生進行美育教育,充分發揮政治學科的優勢,逐漸培養學生的審美能力和鑒賞能力。其實,政治教學的內容并不是枯燥無味的,對政治的正確認識是一個長遠而且漫長的過程,就當前的社會環境而言,讓學生在學習中不斷提高自身的修養,也是一項艱巨的任務。希望我們的教師能和學生一起努力,為培養高素質的人才奉獻自己的微薄力量�?傊�,筆者認為,學生自主學習能力的提高,對學生的長久學習和健康發展有著很大的作用,學生的自主性體現在學生的創造力上,學生是被教育的對象,也是學習過成中的主導者,是教育教學活動的中心,是教育教學活動的根本對象。實現自主性發展是教育教學活動的目的,是一切教育教學活動的本質要求。

          初中的政治學生能力培養研究論文第二篇

          1.創設課堂教學情境,培養學生創新實踐意識

          興趣是學生學習的重要動力來源。從心理學的角度出發,在一個人對某種事物產生一定的興趣之后,就會產生一種求知的欲望,進而主動學習[1]。政治課程是一門理論性和概念性都非常強的學科,涉及的領域比較多,初中階段是學生接觸規范性政治課程的初始階段,對學生學習興趣的培養是非常重要的。情景教學就是教師在教學過程中,根據需要講解的內容,有意識地根據、名人小故事、預言、問題等內容創設情境,進而活躍課堂氣氛,使學生更好地理解教學內容。例如,在講解愛國熱情這部分內容時,我國的四川和甘肅又出現了地震,根據這一情況,教師通過電腦、報紙等介紹地震實情,以及在地震中所出現的一些感人的'事跡,讓學生深切地感受到我國人民在助人為樂中所體現出來的愛國熱情,這種愛國熱情不僅體現在大家的愛心、戰士救助的決心之中,還深刻體現在災區人民面對危險之時的重振家園的信心之中。運用情景教學法,可以有效喚起學生的學習熱情,培養他們的創新意識和實踐能力。

          2.在平等的環境下,誘發學生的創新實踐思維

          學生不是學習的機器,教師教育工作目標是讓學生形成良好的個性和健全的人格,有效開發潛能[2]。教師需要改變自己的觀念,轉變自己的角色,和學生建立良性的互動關系,同時這種關系一定要是平等的、和諧的。那么,在這一和諧而又平等的環境下,學生就會調動所有的有利因素,迸射出創造的火花。例如講解意志力這方面內容時,教師可以以“愚公移山”這一典故引導學生發揮創造性思維。在這個問題上很多學生都會有同樣的疑問,愚公移山雖然體現了他的意志力,卻是一種蠻干的做法,那么此時就可以引導學生思考可以采取什么方法將這座大山移走,對第一位發言的同學,教師以鼓勵的話語給予肯定,于是學生說出各種新奇想法,與此同時,學生的創造性思維和實踐意識也由此被激發出來。

          3.教學注重與實踐相結合

          一切政治思想的來源都是在社會化實踐中產生的,同時也是社會實踐的總結與思考。那么,在這種環境下,教師就要將這種實踐精神體現出來,充分地將政治教育和培養學生的實踐能力與創新意識結合起來。初始階段教師可以通過創設情境實施,而在進一步的教育中,教師要拓展學生的學習空間,引導學生主動發現問題和思考問題。歷史上,很多有名的發明家都認為在學習過程中提出一個問題往往比解決一個問題更重要,那么,在教學過程中,教師就應該注重對學生觀察能力的培養。對學生觀察能力的培養是建立在社會實踐基礎層面上的,在社會實踐中學生的觀察角度和思考意識都會發生很大的變化,所以,在教學過程中要想培養學生的創新意識,首先就要培養學生的社會實踐能力。在初中的政治教學中,學生從生活實踐中將會不斷增強思考問題和解決問題的意識,學會分辨是非,這在政治學習中是非常重要的[3]。

          4.結語

          初中的政治教學中學生創新能力和實踐能力的培養是相輔相成的,學生只有在實踐能力得到有效提高的基礎上,其創新意識才會增強。將依靠課本、課堂和教師所獲取的知識和理論運用到實踐過程中,學生的思維能力、分析能力、創新能力都可以得到不斷提高,這不僅是培養學生創新能力和創新意識的需要,而且是新課改的一個重要目標。

          初中的政治學生能力培養研究論文第三篇

          一、改進思想,發揮出學生學習主體的功能

          初中的政治教師要發揮學生學習的主體性。初中的政治教師要通過一系列教育教學活動,鍛煉學生的思維水平,使學生成為課堂教學中真正的主人。要運用教學智慧,使用教學策略,實現學生學習能力的提升,提高學生的綜合素養。要全面落實學生自主性學習能力的提高,并細化教育教學的每一個環節,給學生充分的機會和空間,給學生學習的自由度,保證學生學習的自主性發揮。

          二、講究和諧,實現師生友好交流

          1.教師在教學中要體現學生學習的主體性。教師要創造民主、平等的教學氛圍,重視在科學、和諧的教學活動中實施教學。教師要發揮自己的導演作用,盡情地灌輸,重視學生講解,也要能夠給學生提供參考,發揮教師教學的主體性,創造美好、和諧的、民主教學氛圍。教師要創造積極的教學氛圍,將學生引進課堂教學中,為學生創造民主合作交流的空間,引導學生發揮出對教學的獨立見解。例如,在初中的政治教學中,依法治國是思想道德建設的重要內容。教師要采用辯論的方法,讓學生思考依法治國更重要還是以德治國更重要。將學生分成兩個學習小組,這樣學生就可以進行精彩的.辯論了。教師要鼓勵學生自主搜集資料,進行充分的準備,并鼓勵學生拿出自己新穎的觀點。重視實現學生之間的聯系,講解清楚學生學習法律和道德之間的關系并進行討論、交流和聯系,教育學生獲取知識,全面體會當學習的主人的快樂,發揮出教學的最佳效果。

          2.重視小組合作,提高教育教學的效果。新課程背景下,初中的政治教師要發揮學生學習小組的重要性,引導學生學會自主學習,學會小組合作,在課堂教學中創造給學生學習和研究的機會,積極培養學生學習的團體作用,發揮學習的自主性,引導學生學會主動學習。教師可以結合講解的重點,引導學生學會分析問題,并教育學生查找有關政治學科資源的相關資料可給學生分成學習小組,確定小組的合作負責人,引導學生學會調查分析,掌握各個政治理論知識的情況。通過調查,學生能夠從不同的角度進行資料的搜集,從而確定學習的主題。教師這個時候可以引導學生進行調查結果分析并進行討論和交流,形成調查報告,帶動全體學生共同研究調查結果。在學生小組合作學習的過程中,教師可以帶領學生一起學習,幫助學生一起解決調查中出現的問題。

          三、教會學生學會提取信息,發揮學生學習的潛能

          教師的重要任務在于教會學生學習,教師要教會學生學習的方法。

          1.教會學生學會看書。教師要教育學生熱愛看書,重視閱讀的重要性,真正看透教材,看懂教材,重視學生對知識的理解和把握,將難以讀懂的知識和內容變為學生自己的閱讀感受。學生在閱讀的時候,教師要重視在大的方面教育學生掌握學習的內容,并在心中構造出教學的內容,讓學生理解教學內容,明白教學內容之間的關系,增加他們自主學習的能動性,促進知識的內化、鞏固,加快理解能力的提升。

          2.鼓勵學生提問。教師要促進學生成為教學活動的引導者,重視啟發學生,全面引導學生,教育學生領會真理,鼓勵學生在學習的過程中提出問題,思考問題。這樣,在學生接受學習考驗的時候,面對學習的材料無法下手的時候,學生的自主解決問題的能力就得到體現。因為接受了很多的訓練,所以學生往往能自主解決問題。通過鼓勵學生提問,解決問題,了解資料,學會提問,學會探索,就能提高學生自主學習的能力。

          3.提升學生理解能力。中考題型豐富多樣,有選擇題,簡答題等,教師要在廣泛范圍內開展教育,提高教育教學的效果。教師要教會學生答題的方法,指導學生學會提取有效的題目的信息,幫助學生理解題目,教會學生答題技巧。

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