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通信工程專業優秀工程師培養模式思考與實踐
一、通信工程專業實施卓越工程師培養計劃的意義
1.國內外形勢發展確立了通信工程行業發展的重要地位
通訊工程專業作為電子工程的重要分支之一，是信息技術極具生機且開展十分疾速的一個范疇，特別是無線通訊、衛星通訊、計算機通訊、數字通訊、多媒體技術等都給人們在信息傳送和信息獲取方面帶來了史無前例的便當。但是，隨著電子技術現代化程度的疾速提升，我國在通訊工程專業方面表現出的創新型優秀人才短缺現象也日益嚴重，這對我國參與信息產業的國際間競爭是一個非常不利的要素。
因而，在我國針對通訊工程專業施行卓越工程師培育方案，提升通訊工程專業人才培育的程度，對國度的開展和社會的進步有重要意義。
2.提升培養層次，滿足國家發展需求是高校的責任和發展需要
隨著電子技術的開展，通訊工程憑著其在各個范疇中良好的適用性和浸透性，使得研討轉化為消費力的速度越來越快，帶動了一批新的穿插科技和新興產業的開展，發明了新的經濟和社會需求。在這個過程中，需求培育一大批“寬口徑、厚根底、強才能、高素質”，能順應社會的不時開展和革新的通訊專業高素質人才。但是目前的通訊工程專業培育過程中，理論環節培育相對單薄，因而，對通訊工程專業的教學內容與課程體系停止優化與整合勢在必行，而“杰出方案”正是對現有培育形式的一種打破、變革和創新。
二、西北工業大學通訊工程專業施行卓越工程師人才培育方案的理論形式
西北工業大學電子信息學院面向學院2009級、2010級本科生中意愿報名的同窗組織了選拔考試，組建特地班級施行通訊工程專業杰出人才培育方案培育工作，學生學習階段分為校內學習和企業學習兩個階段。
該面向通訊工程專業展開的“卓越工程師培育方案”是以增強學生理論根底學習、拓寬專業素養、提升理論入手才能為指導思想，將學生培育成為可以在通訊工程專業相關范疇，從事高程度研討、設計技術引進和開發的高級特地人才。它具有三個特性：一是學校按通用規范和行業規范培育工程人才;二是通訊行業企業深度參與培育過程;三是強化培育學生的通訊工程專業才能和創新才能。該項目目前主要在以下幾個方面采取措施以推進方案的施行。
1.優化理念教育，設置專業特征培育目的
學校嚴厲以“卓越工程師培育方案”的國度通用規范為指導，依據通訊工程專業學科開展的需求，依照國度電子信息類教學指導委員會的本科專業教學標準和根本請求，并分離學校航空、航天、航海工程教育辦學特征和拔尖創新人才培育的目的，組織教授及相關專家在認真調查、詳細剖析和深化研討的根底上，制定了具有前瞻性的通訊工程專人才總體目的。經過“卓越工程師培育方案”多階段連續性的教育將培育出可以順應將來社會開展和國度現代化建立需求，并具有扎實根底、寬廣學問面、較強工程才能，在通訊工程及信息系統行業從事高程度研討、開發和制造的高素質工程技術特地人才。
2.創新培育形式，強化專業應用才能培育
培育目的的完成將充沛借助于學院與行業內相關知名企業和科研院所曾經樹立的良好協作關系，展開通訊工程專業的理論鍛煉，經過課堂、實驗室、企業環境、畢業設計等多種不同環境的教學綜合完成學生學問扎實、才能提升和素質加強的培育目的。培育過程中采取了“2.5 +1+0.5”的培育形式，即大學前兩年半為大學內工科通式理論根底教育和局部通訊工程專業課教學階段;三年級下學期和四年級上學期為校企結合培育環節，全部在企業展開學習理論鍛煉，最后半年“畢業設計”在企業完成，由學校、企業實行“雙導師制”指導。四年內各課程和教學環節之間互相支撐、互相聯絡的關系。
3.明白培育目的，精心制定專業培育計劃
培育過程中所展開的“校企結合”形式，主要包括以下幾個方面：
(1)創新學校與企業結合培育技術人才的新機制。通訊工程專業培育計劃的制定由學校和企業相關專家共同制定，培育計劃突出到企業停止長時間理論學習的培育階段，強化了校企結合培育工程型人才的實踐效果。
(2)校內積極增強學生理論學問學習鍛煉。經過課堂教學、綜合實驗設計等環節使學生在校內可以控制扎實的專業理論學問和根本實驗操作技藝，以滿足后續企業工程理論對相關學問的儲藏。此階段主要由校內各專業教學環節和該校“通訊工程專業實驗室”和“陜西省電子實驗教學示范中心”承當。
(3)企業內積極搭建理論教學平臺。經過使學生在相關企業停止頂崗理論鍛煉，保證最少一年的時間在企業中渡過，經過企業環境參觀、內部培訓、單元操作理論、畢業設計等多種環節完成對學生專業技藝操作、工程入手才能、團隊協作和交流才能多方面的提升。此階段主要由“中興通訊”、“華為技術”等西工大電子信息學院的協作企業承當。
(4)校企協作共同建立高程度工程教育師資隊伍。參與“卓越工程師培育方案”的校內教員均請求具備相當時間的工程閱歷，同時參與方案企業也提供足夠的企業師資力氣，實在保證培育計劃各教學環節的工程鍛煉請求落到實處，提升學生的理論入手才能。
(5)鼓舞學生創新競賽中強化專業素養鍛煉。學院積極鼓舞培育方案中的學生參與各類大學生創新理論項目、電子設計競賽等活動，參與競賽中完成對學生創新才能和入手理論才能綜合提升的培育目的。該階段主要在學院“大學生創新實驗室”和專業實驗室內共同完成，師資力氣由校企雙方教員共同承當。
4.強化產學分離，樹立完善企業內培育計劃
卓越工程師培育過程中“企業學習階段培育計劃”主要由學校與中興通訊共同制定，計劃的制定以企業為主、學校為輔。學生三年級下學期和四年級上學期階段為校企結合第一環節，在企業或企業與學校共建的全真實訓基地中停止，主要完成專業課課程教學施行，讓同窗們可以完成理論學問與理論操作的交融;四年級下學期為校企結合培育第二環節，學生能夠完成頂崗實習、畢業設計等環節，全部在企業停止。經過企業培育使學生理解企業的全部消費運營流程，理解行業的根本標準和開展需求，明白企業的先進技術和專業技藝，為學生制定有針對性的職業生活規劃奠定根底。
(1)制定合理指標體系。約請企業人力資源部門人員對學生工程素質停止初步的評價，給每個學生制定《職業素質報告》，做到“一對一”的幫扶，實在加強學生實習培訓的實踐效果。
(2)強化企業現場感知。學生到企業現場感受企業的產品開發、工程設計、性能測試、工程施行等流程，分離理論深化理論學問在企業中的實踐應用，提升對通訊工程行業的全面認知。
(3)展開崗前培訓工作。針對不同崗位需求，由企業內工程人員對學生展開專業技藝培訓和崗前鍛煉;同時，企業還分離對專業的實踐需求，展開項目管理、溝通才能、工程標準等方面學問的培訓，使學生控制行業工程范疇的根底學問，為后續的頂崗實習做好準備。
(4)增強企業理論鍛煉。頂崗實習階段，學生經過強化專業技藝鍛煉，在不同崗位全方位接觸與研發、消費、管理、營銷、系統維護等范疇的學問，加強工程認識，從而初步具備工程師的根本素質。
三、通訊工程專業施行“卓越工程師培育方案”的實踐意義
經過在西北工業大學通訊工程專業施行“卓越工程師培育方案”理論和調整，初步樹立一套適用、完善的通訊工程專業應用型人才培育體系，經過一個周期的培育使該方案培育的學生可以獲得優秀的成果，培育出創新才能和綜合素質明顯高于普通班學生的畢業生，2009級卓越工程師培育方案學生中有47%以上的學生進入研討生階段學習，高于其他普通專業上研均勻程度。
經過該方案的施行，學生參與企業專家授課、真實工作環境的理論教學，企業實習理論、單元操作仿真等多種方式，學生以準工程師身份發現問題、剖析問題和處理問題，積聚工程、工藝和設計實踐經歷，理解了通訊工程專業理論與理論的區別和聯絡，控制了通訊工程產品的消費特征、經濟特性和商業特性，進一步確立本人的職業生活規劃目的，明白學習方向，加強了應用校內時間積極學習理論學問以更好滿足企業實習所需儲藏學問的緊迫感，對學生學習習尚產生了積極的影響，也進一步進步了學院整體學生學習的主動性。
另外，經過“卓越工程師培育方案”的施行，該通訊工程專業學生的科研認識和科研才能明顯進步，65%以上的培育班學生可以申請各類大學生創新項目，參與學院的科研項目， 參與撰寫科技論文或申請專利，并有多人可以取得校級以上獎勵。
四、在我國施行“卓越工程師培育方案”的考慮
分離國外大學施行工程教育的經歷和我國施行“卓越工程師培育方案”處于初始階段的實踐，在我國“培育方案”施行過程中能否獲得勝利主要有以下幾個方面的要素：學科傳統教育觀念的改動是前提;面向產業與國際接軌的人才培育評價規范確立是支撐;專業培育計劃中培育目的的設計能否基于培育學生的應用才能是中心;雙師構造師資隊伍的增強是根底;企業階段學習過程中企業參與教學的深度是關鍵;穩定的施行機構和相關的政策扶持是保證。
參考文獻(略)
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