機械制造與自動化思考論文
一、機械制造與自動化專業(yè)人才需求分析
(一)機械行業(yè)的發(fā)展為本專業(yè)的發(fā)展帶來更多機會
國務(wù)院《關(guān)于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見》提出,將發(fā)電、輸變電、石化、煤化工、薄板連軋、煤綜采、造船、鐵路與軌道交通、環(huán)保、工程機械、自控和精密儀器、數(shù)控機床、紡機、農(nóng)機、IT設(shè)備、飛機作為重點發(fā)展16大領(lǐng)域。這一舉措為裝備制造業(yè)未來的發(fā)展明確指明了方向和目標,也為機械行業(yè)帶來更新、更廣闊的發(fā)展機遇。機械行業(yè)是國家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性行業(yè),是我國的重要支柱產(chǎn)業(yè),未來5年將是中國機械行業(yè)發(fā)展的最佳時期。從區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟看,鄭東新區(qū)及中牟產(chǎn)業(yè)帶的開發(fā)和建設(shè)為制造業(yè)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)步入更高領(lǐng)域提供了難得的機遇,同時,還帶動了新的科技產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展。中牟汽車城及中牟產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè),將帶動裝備制造業(yè)的全面發(fā)展,將為本專業(yè)的發(fā)展帶來更多機遇。隨著中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)進程的推進和新技術(shù)的不斷采用,特別是一些重點工程項目的改造和開工,機械制造及自動化等制造類專業(yè)對高技能人才的需求呈現(xiàn)出一種“旺盛”的態(tài)勢,不管是中牟汽車城等國家大型項目,還是富士康等大型企業(yè),對高技能人才都表現(xiàn)出強大的需求態(tài)勢。隨著鄭東新區(qū)的開發(fā)開放,大量裝備制造類企業(yè)將對技能型高職畢業(yè)生產(chǎn)生大量的需求,將有效擴大機械(機電)類高職畢業(yè)生的就業(yè)空間。
(二)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)為專業(yè)發(fā)展提供機遇
中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)于2011年上升為國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)是新時期河南省加快發(fā)展的總體戰(zhàn)略,對實現(xiàn)中原崛起、河南振興的目標意義重大。在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的時代背景下,高職院校應(yīng)承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、高技能機械制造專業(yè)人才的責任。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(21-22年)》將突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才定立為主要目標,并將實施培養(yǎng)創(chuàng)新人才政策、推進創(chuàng)新人才計劃納為重點。筆者所在學院機械制造與自動化專業(yè)積極探索與周邊企業(yè)的合作模式,主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,先后與鄭州日產(chǎn)、河南紅宇、海馬(鄭州)汽車、奇瑞(開封)汽車、東工實業(yè)、開封聯(lián)順等多家企業(yè)合作,建立了長效的校外實訓實習基地。成立了由機械行業(yè)專家、企業(yè)人士、兄弟高校骨干教師、本校教師、教學管理部門領(lǐng)導組成的機械制造及自動化專業(yè)建設(shè)指導委員會,與企業(yè)建立良好的溝通渠道及合作關(guān)系,及時了解用人單位人才的需求情況,并合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學院機械制造與自動化專業(yè)辦學堅持以職業(yè)崗位行為技能需求為導向、以能力培養(yǎng)為主線,走工學結(jié)合道路;按照職業(yè)崗位任務(wù)需求建設(shè)“學習領(lǐng)域”體系,采用先進有效的教學方法和手段進行教學,加強實踐環(huán)節(jié)訓練,積極推進職業(yè)資格準入制度;規(guī)范教學管理,強化質(zhì)量意識,把學生需求、社會需求與學生素質(zhì)及技能培養(yǎng)有機融合。在這種背景下,學院還積極建設(shè)以機械制造與自動化專業(yè)為重點的機械制造與自動化專業(yè)群,培養(yǎng)和輸送大批高素質(zhì)技能型人才,順應(yīng)了河南省鄭東新區(qū)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的形勢,并為該地區(qū)機械制造領(lǐng)域的持久發(fā)展提供了人才支持。
二、專業(yè)建設(shè)思路與目標
(一)建設(shè)思路
學院以教育部《關(guān)于提高高職高專教育教學質(zhì)量的若干意見》16號文為指導,根據(jù)河南省鄭州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)的用人要求,加強與行業(yè)企業(yè)的深度合作,全面實施多層次、全過程的融合。建立以工作過程為導向的'“工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式,不斷提高機械制造與自動化專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量;擴大生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)規(guī)模,建設(shè)省級以至國家級示范實訓基地,開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目;以課程建設(shè)為核心,以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點,大力開展教學模式改革,著力構(gòu)建基于工作過程的課程體系,積極開發(fā)基于工作過程的課程,按照省級特色專業(yè)建設(shè)的要求,建成優(yōu)質(zhì)教學資源豐富、社會服務(wù)能力強、具備較強專業(yè)核心競爭力的省級品牌專業(yè),使本專業(yè)達到高職院校省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進的專業(yè)建設(shè)目標。
(二)建設(shè)目標
通過國家骨干專業(yè)建設(shè),學院應(yīng)創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)教學指導委員會的運行機制,完善校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,制訂校企合作工學結(jié)合長久運行保障機制;參照職業(yè)崗位任職要求,開發(fā)出與當?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的專業(yè)核心課程標準,構(gòu)建工學結(jié)合的課程體系;完善多元化動態(tài)教學質(zhì)量監(jiān)管體系,建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”教學團隊;建設(shè)和完善校外實訓基地,強化職業(yè)技能訓練和頂崗實習,提高學生的社會服務(wù)能力;將實訓實習基地建成產(chǎn)學相融、示范推廣的平臺,以增強社會服務(wù)和輻射帶動能力。最終實現(xiàn)全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,形成專業(yè)教學的優(yōu)勢和特色,使機械制造與自動化技術(shù)達到區(qū)域內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平。
三、機械制造與自動化專業(yè)課程體系構(gòu)建
(一)構(gòu)建校企合作、工學結(jié)合的課程體系
堅持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)為宗旨,以能力培養(yǎng)為主線,以就業(yè)為導向,以校企合作、工學結(jié)合為途徑,以學生職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)為核心,本著課程設(shè)置模塊化、教學內(nèi)容職業(yè)化、教學方法靈活化、教學過程開放化、教學手段現(xiàn)代化原則,引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標準開發(fā)專業(yè)課程,改革不適應(yīng)職業(yè)教育的教學內(nèi)容和方法,實施企業(yè)參與課程開發(fā)與教學的訂單培養(yǎng)計劃,構(gòu)建具有自己特色的工學結(jié)合課程體系。依托河南省及鄭州新東區(qū)產(chǎn)業(yè)帶的規(guī)劃與發(fā)展,緊跟市場需求變化,校企共建專業(yè)建設(shè)委員會,每年要重新修訂一次專業(yè)
人才培養(yǎng)方案,主動調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),科學設(shè)置課程體系,以提高學生就業(yè)競爭力。學院始終堅持以就業(yè)為導向,加強校企合作;大力推進“校企合作”課程體系,深入開展“工學結(jié)合、頂崗實習”課程體系的理論研究,根據(jù)合作企業(yè)的實際需要成立企業(yè)冠名班,其課程設(shè)置將依據(jù)企業(yè)的崗位能力需求而建,培養(yǎng)切實符合企業(yè)崗位需求的專業(yè)高素質(zhì)技能人才,探索出“工學結(jié)合、頂崗實習”訂單式人才培養(yǎng)新模式。教學采用工學結(jié)合的辦法,由學校教師、企業(yè)技術(shù)人員共同授課,以實驗、實訓、生產(chǎn)為載體,突出學生關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng),最后半年由校企雙方合作開展頂崗實習,以提高學生就業(yè)率。
(二)探索和實施“2+.5+.5”的課程教學運行機制
“2”就是前2年。學生主要是在學校接受專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能教育和專業(yè)基本技能訓練。課堂教學與實踐教學比例為1:1,基于機械制造及自動化課程實踐性強的特點,學校可采用“教、學、做”一體的教學模式,教學、實訓與實習相結(jié)合的教學方法,一般在校內(nèi)實訓室或?qū)嵱栔行耐瓿�。第一個“.5”就是第五學期。本學期在學生完成大部分主干課程的基礎(chǔ)上,由任課教師、實習指導教師或企業(yè)技術(shù)人員在校內(nèi)實訓中心或?qū)嵙曑囬g完成設(shè)備基本操作與檢修的技能培訓并模擬企業(yè)工作情景等,為頂崗實習做準備。第二個“.5”即是最后一學期。這學期,學生在完成所有教學、實踐課程的基礎(chǔ)上,由用人企業(yè)挑選到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實習。最后再由企業(yè)和學校共同考核學生實習成績。
(三)開發(fā)基于工作過程的課程體系
學院根據(jù)機械制造及自動化專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的崗位要求,通過對職業(yè)崗位(群)從業(yè)人員和與職業(yè)崗位(群)專家及有關(guān)的人員進行調(diào)查,對在職業(yè)崗位上工作的學生的反饋信息進行分析、歸納、整理、綜合,并參考相關(guān)職業(yè)標準,以培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力為主線,以教學內(nèi)容和課程體系改革為重點,以改革教學內(nèi)容和教學方式為突破口,整體優(yōu)化實踐教學體系和理論教學體系,以促進學生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)對機械行業(yè)崗位或崗位群的分析,結(jié)合企業(yè)用人的實際情況和工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,按照“基于工作過程”、“必需、夠用”的原則,以培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力為目標,以職業(yè)崗位工作過程為主線,以真實的生產(chǎn)工作任務(wù)為載體,校企雙方共同參與設(shè)計開發(fā)專業(yè)核心課程并實施,重新組合課程內(nèi)容,重點建設(shè)一些理論與實踐一體化的專項技能課程。在課程體系建設(shè)過程中,學院要加強職業(yè)素質(zhì)教育,將素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。從入學軍訓到頂崗實習,構(gòu)建素質(zhì)教育體系,包括職業(yè)道德、心理素質(zhì)、文化藝術(shù)修養(yǎng)和溝通交流能力等,達到專業(yè)理論知識和能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)。在培養(yǎng)學生實踐能力的同時,注重對學生誠實守信、愛崗敬業(yè)、團隊精神、吃苦耐勞等素質(zhì)的培養(yǎng),引導學生把學做人、學習專業(yè)知識和提高專業(yè)技能結(jié)合起來,全面提高學生的素質(zhì),實現(xiàn)教學工作的整體優(yōu)化。依托中牟汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢,學院應(yīng)深化課程體系改革,不斷提高本專業(yè)的辦學特色,進一步加強校企合作模式,帶動和加快當?shù)禺a(chǎn)業(yè)化項目的升級換>文秘站－中國最強免費！<代。努力將專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)核心課程及教學資源等建設(shè)成果與其他職業(yè)技術(shù)學院的機械制造與自動化技術(shù)相關(guān)專業(yè)資源共享,以促進區(qū)域職業(yè)教育的和諧發(fā)展。
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