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      1. 課題研究開(kāi)題報(bào)告

        時(shí)間:2023-03-26 17:22:00 開(kāi)題報(bào)告 我要投稿

        課題研究開(kāi)題報(bào)告范例模板

          開(kāi)題報(bào)告,是每一位研究生必須掌握的研究基本功,也是每一位想申請(qǐng)課題的教師與研究人員必做的第一功課,下面給大家分享了課題研究開(kāi)題報(bào)告范例,一起來(lái)看看吧!

        課題研究開(kāi)題報(bào)告范例模板

          一、課題名稱

          語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究

          二、課題研究的目的意義

          我校提出“語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要,是一線語(yǔ)文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢(shì)和本校實(shí)際情況,通過(guò)研討、論證后提出的。

          我國(guó)正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”.未來(lái)的社會(huì)是合作的社會(huì),合作離不開(kāi)思想、情感的交流,而口語(yǔ)交際是所有交流手段中最基本最常用的,所以,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求,也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此,正確面對(duì)我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異,探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語(yǔ)交際教學(xué)策略,是十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。

          1、從教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流,發(fā)展合作精神!憋@然,口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練,既能從語(yǔ)言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識(shí)字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文,又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解、感受,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國(guó)際化、全球化,未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動(dòng)型轉(zhuǎn)變。

          語(yǔ)言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要,也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

          語(yǔ)言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生思維,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往,消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中,都能達(dá)到敢說(shuō),大大方方地說(shuō);有利于感受到別人的關(guān)愛(ài),同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛(ài)別人。這樣的交流,孩子們收獲的不但是知識(shí),是表達(dá)能力,更是具有了良好的情感和健全的人格;體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展;口語(yǔ)交際有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展,有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展!

          如何使教學(xué)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問(wèn)題,因此,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力將成為必然,其重要性、迫切性已成共識(shí)。

          2、從口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看:認(rèn)識(shí)片面,把口語(yǔ)交際訓(xùn)練定位于口語(yǔ)交際課的事,導(dǎo)致訓(xùn)練不足,訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄,時(shí)間少;沒(méi)有把握“口語(yǔ)交際”的特點(diǎn),缺少開(kāi)放式情境的創(chuàng)設(shè),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)話、說(shuō)話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有由單向個(gè)體靜態(tài)式活動(dòng)轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際活動(dòng);缺乏趣味性、實(shí)踐性,學(xué)生自主性不夠,常常是無(wú)話可說(shuō)或有話不想說(shuō)不敢說(shuō)。以上問(wèn)題的存在妨礙了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。

          3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)看:在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開(kāi)口,上課僅充當(dāng)聽(tīng)眾,對(duì)別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練果上,只有少數(shù)優(yōu)生參與交流,大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時(shí),有些學(xué)生不敢主動(dòng)向老師反應(yīng)情況,甚至有些學(xué)生連請(qǐng)假也要家長(zhǎng)代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開(kāi)口說(shuō)話,主動(dòng)地與人交流,成了我們教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

          對(duì)《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究,正是適應(yīng)時(shí)代,在教育改革的大背景中產(chǎn)生,它的活動(dòng)化、實(shí)踐化趨勢(shì)已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位,我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn),進(jìn)一步探討如何在活動(dòng)與實(shí)踐中、在怎樣的活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

          三、課題研究的目標(biāo)

          1、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑;

          2、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù);

          3、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程和方法。

          四、課題研究的基本內(nèi)容

          基本內(nèi)容:

          1、探索我校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑,從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語(yǔ)言表達(dá)交流的技巧。

          2、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)交流的意識(shí)和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。

          3、如何營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生的自尊心,樹立學(xué)生的自信心,增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá)。

          4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背,增加知識(shí)儲(chǔ)備的量,豐富學(xué)生底蘊(yùn),適時(shí)靈活運(yùn)用。

          研究重點(diǎn):

          重視有效教育的策略,包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織,書面語(yǔ)口頭訓(xùn)練的方式方法,解決“樂(lè)說(shuō)”“善說(shuō)”的問(wèn)題,達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效。

          難點(diǎn):

          家庭、學(xué)校、社會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境,使學(xué)生克服膽怯的心理。

          五、課題研究的的方法

          1、實(shí)驗(yàn)、觀察法;

          2、統(tǒng)計(jì)、類比法;

          3、分析、歸納法。

          六、課題研究的步驟和計(jì)劃

          1、選題、論證、申請(qǐng)、審批、開(kāi)題(2018年2月-2018年5月)

          2、制定課題研究方案、確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象(初中、小學(xué)各兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)班)、選擇課題研究方法、準(zhǔn)備測(cè)量工具(2018年6月-2018年8月

          3、前期實(shí)驗(yàn)觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)(2018年9月2015年8月)

          4、后期實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(2015年9月-2016年1月)

          5、理論總結(jié)、結(jié)題(2016年2月-2016年3月)

          七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

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          1、學(xué)生的書面和口語(yǔ)交際綜合素質(zhì)有明顯提高;

          2、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高;

          3、促進(jìn)教師語(yǔ)言變、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高。

          (二)文本成果

          1、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告;

          2、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集;

          3、建成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫(kù)。

          八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

          1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長(zhǎng):劉  川

          常務(wù)副組長(zhǎng):龔映輝

          副組長(zhǎng):朱生寧、舒  興

          組員:姜麗君、漆杰、賀彥

          2、課題研究組人員及分工

          負(fù)責(zé)人:龔映輝(統(tǒng)籌課題研究)

          實(shí)驗(yàn)研究、驗(yàn)證人員:漆  杰、王春梅(初中)

          李小燕、吳梓靜(小學(xué))

          觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)人員:姜麗君、賀  彥

          實(shí)驗(yàn)分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析:龔映輝、李小燕

          結(jié)題報(bào)告撰寫:龔映輝

          九、課題研究的經(jīng)費(fèi)

          學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款4.5萬(wàn)元

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