中學語文寫作教學論文:彰顯個性自由表達

中學語文寫作教學論文:彰顯個性自由表達

　　在中學語文教學中，培養學生的寫作能力已經越來越重要了。在中考中，作文占有很重要的比重，在高考語文中占的比重更大。因為作文表達最能反映考生語文的綜合運用能力，學生是否能夠在書面表達中運用已經掌握的漢語知識和技能進行思想交流可得到充分的體現。《語文課程標準》明確指出，作文教學要"尊重學生在學習過程中的獨特體驗""關注學生的個體差異，珍視個人的獨特感受""鼓勵自由表達和有創意的表達".這些表述要求作文教學要大力促進學生個性化發展。審視傳統的作文教學，存在著許多弊端，作文異化為考試的工具，學生作文缺乏新意、個性和特色。作文教學不僅沒有培養學生創新精神，反而泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創造力。如何克服傳統作文教學的弊端，讓作文教學有情趣、有靈氣、有個性，讓學生在經歷愉悅、積極、向往的習作過程中，個性得到張揚，能力得到提高。這是當前作文教學改革的迫切要求，也是作文教學亟待研究和解決的問題。結合多年的教學實踐，我談談自己的體會。

　　一、引導學生在生活中獲得素材

　　生活是寫作的源泉，學生作文的思想、觀點、感情、素材等均來源于生活。生活是豐富多彩的，而不是單一的。葉圣陶先生曾說，生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。作文也應該不是統一的音調，而要各有其音，具有個性。寫個性化作文，就是要不拘形式，用自己的語言風格，說自己的話，寫自己熟悉的人、事、景、物，做到說真話，寫真事，吐真情，我手寫我心，我心出我語。因此，教師要引導學生高度重視生活與作文的密切聯系，讓學生寫出個性化的作文。

　　1.感受大自然。祖國的大好河山是多姿多彩的，教師應鼓勵學生親近大自然，了解大自然，從大自然中尋找作文素材。春天，春暖花開，萬物復蘇，讓孩子們感受春的氣息，觀察花的紅，草的綠，感受春風的輕撫，春雨的滋潤。冬天下雪了，帶著孩子們堆雪人，打雪仗，()感受銀裝素裹的世界是怎樣的景象。孩子們在假期里還可以和爸爸媽媽出去旅游，感受山的巍峨，水的柔美，感受和體驗各地的風土人情，從而獲得鮮活的素材。

　　2.關注時事。寫作要與豐富的現實生活結合起來。學生關注社會，走進社會，才能把握時代脈搏，從而充實生活積累，使寫作素材有一個豐富、新鮮的源泉。如青奧會、國慶節、世界杯等，這些事件或活動都能為學生的寫作提供很好的素材。

　　二、指導學生運用個性化的語言

　　一篇優秀的作文除了構思上的巧妙，同時還要在行文中有自己獨特的語言。然而，在我們平常的教學中，學生往往寫不出一篇好的作文，遇到一個題目，要么是按照提示的思路去簡單地組織一下語言文字，甚至就是老師的范文的濃縮或翻版。幾乎是千篇一律，毫無新穎之談。比如一遇到悲傷的事就是"傷心欲絕",一受到表揚，就是"心里美滋滋的",一碰到高興的事就"笑得眼淚都流出來了",一著急就"好比熱鍋上的螞蟻"……在教學中遇到學生作文中語言的貧乏或雷同的現象，我曾感到困惑，為此我在實踐中探索發現造成這種現象的原因是：學生視野狹窄，經歷有限，不善于說真話，從而無法表達自己的真情實感。針對這種情況我在教學中就應該遷移其語感，激發他們的情感，從而培養學生的語言個性化。教學中，筆者從簡單的詞句訓練人手，讓學生用不同的詞來描述同一事物。如：讓學生說"看"的近義詞，學生接連答出："盯、瞧、瞪、注視……"這種訓練使學生積累了大量的近義詞，并通過辨析明了近義詞之間的細微區別。教師還可以通過描述一個語境讓學生在眾多近義詞中選擇合適的一個，以此來提高學生的語言運用能力。一個內容可以有多種描述，在說話、寫作中盡可以選擇自己喜愛的、恰當的方法來說、寫，來進行富有個性的表達。這樣一來，學生的詞匯量逐漸豐富，寫作文再也不會無話可說，或者平淡無味了。

　　三、抓作文批改，學會自我評價

　　目前教師對學生的作文評價反饋通常程式化、簡單化，一個分數或等級便成了教師終結性定論，詳細批改又耗時，所以作文的評語千篇一律，不易激勵學生。在平時的批改作文時，一定認真指導學生修改和自我評價，這是寫作訓練中不可缺少的環節之一。一篇文章寫好后，我要求學生：1自己修改。2同桌互改。3四人小組討論修改。4利用幻燈集體修改，或朗讀修改等。這有利于培養他們自我評價、自我反省、自我成長的能力和品質。作為語文教師的我們就應該不斷地加強自己的語言修養，改變觀念，關心現代語言，擴展視野，提高語言的品評能力，從而更好地培養學生用個性化的語言來表達自己獨特的真實感受。

　　總之，通過引導學生從生活中尋找素材，運用個性化的語言，可以有效指導學生個性寫作，不僅滿足了學生表達的欲望，同時在表達中使自己的個性得以發揮。每一篇親手撰寫的文章都是學生獨特感受、體驗的結晶，這其中包含著作者的獨創，也充分展示了個性化習作訓練所帶來的作文教學的創新成果。教師在作文教學過程中要從多角度積極引導學生多一些"求異",少一些"求同",使學生有所頓悟，有所收獲，有所創新，培養和發展學生的創造性思維。愿每個學生都能標新立異，獨立思考，正確分析，這樣才能寫出個性化的習作。

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