優秀企業文化進課堂的路徑思考

關于優秀企業文化進課堂的路徑思考

　　發展高職教育的目的是為區域經濟發展服務，高等職業院校的畢業生是行業或企業發展的生力軍。以下是小編為大家整理的MBA論文，希望能幫到你哦，更多內容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。

　　摘要：從企業文化和校園文化作為切入點，立足于肇慶工商職業技術學院校企合作實際情況，分析企業文化在校企合作中的意義以及對于高職人才培養目標定位的作用。

　　關鍵詞：高等職業院校;校園文化;企業文化;融合

　　溫總理在全國職業教育工作會議上強調指出：“職業教育要以就業為導向，職業教育要面向就業，重要的是面向企業，培養企業需要的人才。”高等職業教育是一種和普通高等教育不同的教育類型，它最基本的特點是高等教育性和職業教育性[1]�！督逃�部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》也明確指出：“高職高專教育是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才”。 然而，你必須了解企業文化，你才能成為企業需要的人才。這就提出了對職業校園文化與企業文化對接的需要。高職院校的思想和行為能否適應現代社會和業務需求對畢業生的成長和成熟的能力，以及對人才的成功有著重要的影響。

　　肇慶工商職業技術學院在提出打造培養未來中小企業家的搖籃的目標指導下進行了為期3年的教學改革，并深入探析企業文化與校園文化對接的模式，創設新型育人環境，為高職教育的跨越式可持續發展提出思路。

　　一、優秀企業文化進入課堂的必要性

　　(一)經濟社會發展要求高職教育要吸納企業文化

　　發展高職教育的目的是為區域經濟發展服務，高等職業院校的畢業生是行業或企業發展的生力軍。但由于受我國傳統教育觀念以及高等職業院校盲目追求規模、忽視學生文化素質培養等因素的影響，致使高等職業院校服務經濟發展的能力不強。我國經濟發展方式的轉型、產業結構的調整及技術更新的加快等都對勞動者的素質要求進一步提高。這就要求高等職業院校必須加強與企業的深度融合與對接，注重學生技能和文化素質的培養，把優秀的企業文化帶進高等職業院校課堂，提高高等職業院校畢業生的企業文化素質[2] [3]。我認為進行教育觀念、人才培養模式的創新，其基本要求可分為三個方面：第一，要堅持以市場為導向，以就業為目標。第二，要堅持以素質為本位，以技能為特長。第三，要堅持工學結合，學以致用。從這三點要求可以看出，高職教育必須緊密結合市場需求，在進行技能教育的同時緊緊圍繞企業文化進行教育，才能培養出企業所需要的有用人才。

　　(二)企業文化的重要性要求優秀的企業文化進入高等職業院校課堂

　　企業文化是根據其特色為基礎，結合其企業精神、經營思想、管理的理念和發展戰略從而逐步發展形成的，是企業里員工最大眾化認可的道德觀、價值觀及期行為規范。從內容上看，這是企業的主流理念和主流行為的總和。一旦真正優秀的企業文化的形成，將建立企業的隱性的基礎，顯示出強大的文化力量。例如，肯德基將“攜手合作，共赴卓越”，“注重細節”的企業文化精神，海爾的企業精神概括為“敬業報國，追求卓越”;這些精煉的語言是一個企業的長遠發展在追求精神理念[4] ，也是其成功的經驗教訓的過程。

　　從公司的企業文化視角層面我們分析企業文化精神，我們可以提取一些適合高職院校的文化元素并將它融入到校園文化中從而構那家一種新的校園文化。企業在塑造自己的文化素質時，非常重視社會責任，誠信，創新，注重細節，追求卓越，以人為本，團隊合作等理念，這也正是在人才培養過程中高等職業院校重點打造人才質量是非常重要的組成部分。我們要建立高職院校以學生為中心的校園文化校園為主要空間，以育人為本，主要面向的精神文化，環境文化，行為文化和制度文化，校園精神文明是一組的主要特點文化，有很多優秀的企業應該特別相關專業的企業文化精神，追求質量作為校園文化的主要內容。雖然高等職業院校功能相關企業屬于兩種不同的文化類型，但他們有很多共同點和緊密聯系點，特別是在校企一體化，體制建設機制，在兩種文化的逐步成熟過程中的合作與發展有一個相互融合的可能性和無限廣闊的話語空間。因此，優秀的企業文化高職院校引進課堂是促進融合的校企深度合作的有效途徑。

　　(三)企業文化與校園文化互融是提升學生職業素養，就業競爭力的需要

　　企業文化對學生的學習動機和自主學習的能力起到一個很好的激發作用，當代的高職院校學生文化素養普遍薄弱。我們可以通過讓學生與企業直接接觸，學習其企業文化，體驗人才與人才的競爭，企業與企業的競爭現實，以達到讓他們體驗到優秀的企業文化，企業理念，企業精神，特別是在積極的經營理念和競爭意識，能感到了巨大的作用的專業知識，在企業的生產經營技能發揮充分體驗競爭，各大企業社會責任的壓力等;還有就是高職學生的技能沒有清晰的認識是很難在人才競爭激烈有“立足之地”的，從而自覺樹立就業危機，使命感和緊迫感，并且好好珍惜學習的機會，才能讓他們成長社會中的精英之才。

　　此外，當代企業和市場經濟在選擇人才的時候重視的不只是學生的學歷和各能“證書”，他們更注重學生的“品質”，即個人基本素養，實踐操作技能和職業精神。用人單位除了要求學生具有必須的專業知識和合格的心理以外，更注重學生對待工作時的態度是否嚴謹，工作是否負責，是否愛崗敬業，是否能與同事和睦相處，團結協作。因此，職業教育不僅要教給學生必備的知識和技能，更要培養學生如何去適應社會、適應企業，與人相處、與人合作，在社會中生成和發展的能力，這些素養在傳統的教學過程和教學環境中是無法形成的，我們可以通過引進優秀企業的文化氛圍，從而潛移默化的影響學生，讓學生在優良的校園文化生活中逐步成長，規范思想和意識，強化職業素養[5]。

　　二、優秀企業文化進課堂的途徑

　　(一)注重“雙師型”教師的培養，提升教師的企業文化素質

　　“雙師型”教師是職業教育研究中的一種特指，就是一所職業學校的教師以及教師資格的工程技術人員和工作資格。能夠成為“雙師型”教師，應該說要求是比較高的[6]。職業教育是以能力為基礎的教育，目的是培養技術應用型人才，這靠的就是教師，高品質的數的“雙師型”如果沒有“雙師型”教師的支持，職業教育將失去它的本質特征。多年來，我校的教學實踐和教學中的文化“雙師型”教師的管理做出更多的嘗試，探索建立一個長效機制，形成了較為完善的“雙師型”教師培養和培訓計劃。2011年和2013年暑假我院計算機系共派遣14名教師前往順達電腦廠有限公司進行社會實踐，老師從生產線開始實踐，逐步到企業技術管理崗位的頂崗，把企業大致的規范和管理，素養進行了深入學習。在調研或實訓過程中，我們學習企業的先進技術、管理理念和價值觀等;幫助我們解決教學中的疑惑;彌補了教學過程中對工作崗位認識的不清，大大提高了教師的企業文化素質，從而更有利于教師把企業精神、企業價值觀等優秀文化運用到教學中。同時我系還多次聘請企業或行業的專業技術人員到學校兼課，充實“雙師型”教師隊伍。我系專任教師與企業兼職教師經常通過課程討論、集體備課的形式充分交流，溝通，使整支教學團隊和企業文化素養得到了很大提升，這樣學生也能在兩種教師的“雙重引導”下進行企業價值觀等影響，無形之中使得我們的學生的社會競爭能力和企業文化素養得到提升。

　　(二)高等職業院校與企業共同開發具有優秀企業文化理念的校本課程

　　課程開發主要包括課程目標的確立、課程內容的選擇、課程內容的組織、課程的實施與評估。高等職業院校和企業合作開發校本課程，不僅使課程目標、課程內容緊密結合在一起與實際生產的企業，更加有利于優良的企業文化融入到課程，然后進入教室。我系在學院校企合作政策推動下，已經和順達電腦廠有限公司、中巴軟件園、風華網絡等企業建立校企合作關系。與順達電腦廠公司簽訂訂單式培養協議，共同組成教學指導委員會，制定訂單班人才培養方案。為實現校企合作，提升學生就業系，我系對計算機技術與應用專業和電子專業專業方向進行了修改，開發了一個順達訂單班，班級實行企業式管理，課程按照需要求重新修改，對實際工作情景進行分析的同時，還把企業優秀的文化融入到課程中，以提升學生的企業文化素養，并合作開發相應教材。這引進企業現代化焊錫設備，計算機攻防設備，供學生真實模擬企業環境進行情境學習。

　　(三)高等職業院校與企業聯合開發具有優秀企業文化特質的教材

　　高職院校與企業開發教材，不僅可以得到最先進、最專業的技術支持，從而彌補高等職業院校教師專業技術的不足，企業生產設備更新換代頻繁，傳統的教材根本無法及時更新滿足，通過企業一線工程師參與編寫教材，可以使教材內容更貼近生產實際要求，并具備更優良的企業文化特質，可在大量運用并體現企業的先進技術與企業的規范文化。材料可以根據顯性和隱性教材某種形式進行劃分。顯性教材主要包括書本教材和多媒體教材，在開發顯性教材過程中，我院計算機系就與順達電腦廠聯合編寫了計算機方面四本教材：分別是《計算機組裝與維護》、《計算機專業英語》、《計算機生產實務》、《焊錫基礎》，教材于2013年完成并出版，現已投入使用。把企業里真實的生產技術融入到課堂，并請企業的工程師進行指導教學，讓學生學到見到的都是實實在在企業生產線上最先進、最實在的設備，規范的企業生產素質，從而實現教學與企業完美對接，學生完成教學后可利用暑假寒假直接進行頂崗實習，為企業提供真正剛需人才，也培養學生優良職業素養。隱形教材主要指以特定的情境或環境等為教學材料，我院計算機系多次邀請順達電腦廠和藍盾技術專家來我校召開宣講會專業技術人員的報告和講座，在這種情境下，學生可以更好的體驗企業文化，這更有利于提高學生的企業文化素質。

　　學生優秀職業素養的培養是一個長期而艱巨的任務，學生職業素養的培養對我國工業化的進程起著重在的基礎作用，因此，我們有必要以優秀的企業文化高等職業院校引進課堂，讓學校和企業文化達到更深層次的合作。

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