全媒體時期高校廣告專業教育創新論文

全媒體時期高校廣告專業教育創新論文

　　摘 要：依托先進的科學技術，信息傳播方式日益豐厚，以智能終端與網絡為代表的新媒體日漸興起，并與報紙、雜志、播送、電視等傳統媒體不時交融，媒體環境呈現了較大變化，人們進入到了全媒體時期。信息傳播方式的改動，讓人們在承受資訊信息時更為便利，特別是信息

　　關鍵詞：廣告專業畢業論文

　　依托先進的科學技術，信息傳播方式日益豐厚，以智能終端與網絡為代表的新媒體日漸興起，并與報紙、雜志、播送、電視等傳統媒體不時交融，媒體環境呈現了較大變化，人們進入到了“全媒體時期”。信息傳播方式的改動，讓人們在承受資訊信息時更為便利，特別是信息傳播綜合應用了圖、文、光、電等表現方式，以受眾需求為導向推出個性化媒體服務。全媒體時期的開展，改動了傳統廣告的運作形式與操作手腕，請求高校廣告專業經過教育創新，培育順應全媒體時期的廣告人才。

　　一、全媒體時期廣告傳播特征及人才需求

　　關于“全媒體”的概念與內涵，學術界并沒有構成統一的定義。大局部學者以為，全媒體是一種全新的信息消費方式與信息傳播觀念，是一種以文字、圖片、圖像、動畫、聲音與視頻等媒體表現辦法為根底的新型傳播形態�？陀^認識全媒體時期廣告傳播的特征，有利于把握高校廣告專業創新與革新的關鍵，為廣告專業開展提供支撐。

　�。ㄒ唬�廣告傳播形式發作革新

　　依托互聯網技術與數字技術，新媒體不時興起，而信息傳播形式也突破了傳統媒體的主體位置，群眾傳播逐步走向衰落，分眾傳播逐步開展為信息傳播的主要方式。而在將來開展趨向上，一對一傳播的市場前景更為寬廣。在廣告專業上，以手機、平板電腦等為主的數字廣告媒體突破了以電視、播送與報刊等為主的傳統廣告媒介主體位置，人們進入到全媒體時期，多種傳播形態并存，廣告投放渠道取得拓展，并為廣告表達提供了不同方式。在全媒體時期背景下，廣告已逐步擺脫了傳統群眾媒體為主的宣傳方式，呈現出“泛廣告”態勢，廣告營銷方式不時創新，如微博、微信營銷等新的方式日益被運用。

　　（二）廣告受眾主體性取得表現

　　廣告信息傳播環境呈現了變化，廣告受眾的主體性得到了明顯提升。在全媒體時期，多種單一媒介互相交錯共同構成了復合型信息傳播形式。傳播方式的多樣化，讓媒體在傳播行為選擇時從被動選擇走向了主動選擇。受眾根據本身習氣與需求來選擇本人最容易承受的媒介信息，能夠選擇承受信息的時間、地點與方式，其主體性特征日益顯著。

　�。ㄈ�）廣告運作形式發作改動

　　在全媒體時期背景下，廣告運作以消費者為中心，經過對受眾群體的細分，采取針對性廣告宣傳。廣告創意不只表現在產品設計、產品促銷等環節，還表現在媒體傳播的各個流程之中。廣告設計與其他部門之間的聯絡更為嚴密，廣告業務范圍不時拓展，創意成為廣告企業勝利的關鍵性要素。如何制定精準、個性化的營銷計劃，成為廣告人才需關注的重要問題。

　�。ㄋ模�廣告專業對人才素養提出了更高請求

　　創意是廣告業的中心。在當前全媒體大廣告運作形式下，傳統的作坊式廣告運作形式已逐步成為歷史，跨界協作與團隊協作成為了廣告運作的主要方式，且隨著目的市場的進一步細分，廣告信息眾多問題日益嚴重�？刂聘黝悢底置襟w傳播的特征與詳細運作方式、整合營銷傳播手腕、具備優秀的職業技藝成為廣告人才培育的重要內容。

　　二、全媒體時期高校廣告專業教育創新途徑

　　我國廣告專業教育已有三十多年的歷史。在多年的探究與理論中，高校培育了大量專業型廣告人才。但是隨著全媒體時期的到來，繼續采取傳統的廣告專業教學方式已無法滿足理想開展的需求，更無法順應新媒體開展的請求。反觀我國高校廣告專業教育，不可承認的是仍存在著較多問題，如課程設置與行業開展脫節、教學方式單一、教學素材陳舊等。為此，應探究契合全媒體時期的廣告專業人才培育新型形式，推進廣告專業教育創新。

　�。ㄒ唬�專業教育理念與通識教育理念相分離，提高廣告人才創新才能

　　當前，學科與學科之間互相浸透與融合。廣告學是一門綜合性較強的學科，觸及到的理論知識較多，如傳播學、社會意理學、市場學、藝術學、文學與管理學等。在展開高校廣告專業教學時，需求充沛完善學生知識構造，并引入通識教育理念，實在培育學生的自我涵養，拓展學生思想廣度與深度，鼓舞并支持學生控制最新的傳媒技術。將通識教育理念與專業教育理念相分離，拓寬課程廣度，將新媒體廣告、社交媒體廣告等知識歸入到課程教學之中。緊貼時期開展，更新學生知識構造，提高廣告專業學生時期認識，穩固其知識根底，為其創新才能的培育奠定根底。

　�。ǘ�）轉變單向知識傳授方式，引入互動式教學形式

　　在全媒體時期背景下，高校廣告專業教學應徹底突破單向知識傳授的教學方式，引入互動式教學形式，讓學生真正參與到課堂學習之中。較為典型的互動式教學方式包括多媒體課件、案例剖析、現場模仿與情形再現等。當前，微信、微博等社交媒體取得普遍應用，廣告專業教學可從課堂教學轉入網絡空間教學，如構建微信群，進行廣告相關視頻與信息分享。借助自媒體提高師生互動性，更有助于學生控制傳播媒體的特征，為設計多種傳媒相分離的廣告計劃提供根底。

　　（三）增強校際之間的協作與交流，提高廣告教員隊伍的專業程度

　　當前，我國高校廣告專業教員隊伍的整體師資程度不高，師資力氣單薄成為廣告專業教育創新的限制性要素。為此，高校廣告系應增強與其他高校廣告系之間的協作與交流，搭建溝通平臺，同時應積極推進在職廣告專業教員的培訓工作，選拔主干教員到廣告公司進行鍛煉與理論。此外，學校還能夠延聘廣告專家以講座的方式進行知識宣傳，拓寬高校廣告專業學生的視野，對學生的廣告創新認識進行重點培育。

　�。ㄋ模┮詫嵙暬�地為依托，提高學生的創新才能與理論才能

　　為完成高校廣告專業教育創新，需求強化實習基地建立，為培育學生創新才能提供充沛的條件。如以企業或廣告公司為實習基地，為學生展開第二課堂教學，提高學生的理論才能與創新才能。設置廣告專業理論項目，請求學生在校期間積極參與到廣告計劃制造、廣告營銷等項目中，或引導學生參與到校辦廣告公司項目的運作中，與社會廣告公司協作，為廣告專業學生提供理論時機。經過理論活動，讓學生找出本身缺乏，不時完善自我，在理論中領會廣告創意的重要性，有助于培育其創新認識與才能。理論證明，完成廣告專業教育創新，需求高度注重學生理論才能的培育。

　　三、結語

　　當前，以電視、播送、報刊等為主體的傳統媒體與以手機、電腦等為主體的新媒體不時融合，極大豐厚了信息傳播的方式，人們進入到“全媒體時期”。在全媒體時期背景下，廣告傳播形式、運作方式等均呈現了較大改動。為此，請求高校廣告專業教學不時創新，以滿足時期開展對現代廣告人才的需求。充沛認識全媒體時期廣告傳播特征及人才需求特征，對指導高校廣告專業教育創新具有重要意義。高校應將專業教育理念與通識教育理念相分離，引入互動式教學形式，在提高高校廣告專業教員教學程度的根底上，注重學生理論才能與創新才能的培育，從而打造契合全媒體時期開展的專業型廣告人才。

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