賞識教育及五段式教學法的教學應用論文
【摘要】在全國素質教育改革的大背景下，激勵式賞識教育與五段式教學法對職業中專語文教學有著不可替代的作用，教師在實施語文教學中，一定要根據學生的學習特點，將兩種理念滲透到教學中，實現培養學生人文素養以及實際交際能力的教學目的。本文主要從激勵式賞識教育與五段式教學法的概述展開研究，探索兩種教學方法在職業中專語文教學中的應用策略，希望能夠為廣大教育工作者開展教學工作提供一定幫助。
【關鍵詞】激勵式賞識教育；五段式教學方法；語文教學；概述；應用策略
語文作為職業中專素質教育改革的重要組成部分，不僅能夠培養學生的語言交際能力，還能夠提升學生的人文素養，為社會提供復合型人才。語文教學是職業中專教育中最基礎的一門學科，它的教育重點在于培養學生使用語言的能力，而不是考試成績，當前教學重點就是轉變落后的教學方式，將激勵式賞識教育與五段式教學法融入語文教學中，以便提高語文教學質量和學習效率。
一、激勵式賞識教育與五段式教學法概述
激勵式賞識教育與五段式教學法是教學方法，最終目的是更好地協助教師完成教學任務，提高學生的學習效率，實現教育的真正目的。但是兩種教學方法又有所不同，從不同角度詮釋了教學方式的科學性。激勵式賞識教育，就是明確每位學生學習特點，有針對性地進行鼓舞與獎勵，使學生改變學習心理并樹立信心，從而提升學生學習能力的一種教學方法。這種教育方法，要求教師要關注學生個體行為并有針對性地制作教學內容，在課堂上營造生動活潑的學習氛圍，用激勵賞識的行為促使學生對學習產生濃厚的興趣與熱情，體現學生的主體、主動、主觀性，激發學生潛能。五段式教學法，簡單地講，就是教學的五個步驟，是德國齊勒爾根據賴因理論進行擴充而定出的。第一步，預備階段，用所學知識引起學習新知識的興趣與熱情；第二步，提示階段，利用新教材輔助學生學習新知識；第三步，聯想階段，新舊知識通過分析比較引起共鳴，提高學習效率；第四步，總括階段，對學習內容進行綜合評測，以達到鞏固的作用；第五步，應用階段，將所學知識再次加固并進行擴展，增強知識實踐運用能力。這種教育方法細化了教學步驟，為教師開展教學指明了方向，更在一定程度上提高了教學質量。
二、激勵式賞識教育與五段式教學法的有效融合策略
根據職業中專語文教學內容，利用五段式教學法理論，可將實際教學分為以下五個階段，在每個階段中融入激勵式賞識教育，以期提高語文教學質量，使學生牢固掌握語文知識，并在實際交際中能夠靈活應用。第一階段：漢字知識的掌握與練習在職業中專語文教學中，學生的語文學習能力參差不齊，尤其是對漢字的掌握程度有所不同，有些成績較差的學生就會失去對語文學習的興趣，甚至失去信心，導致厭學。可以采用小組合作學習，分組時要根據學生特點進行科學分組，并制訂計劃表，考察小組整體成績，提升整體學習水平，增強學生團結合作意識，對表現好的小組成員給予獎勵，用評語進行激勵賞識。家庭作業是學習必不可少的一部分，語文教師應抓住這一關鍵部分，巧妙地應用評語對學生進行激勵賞識，不能總說錯誤，而是找出優點進行表揚，找出錯誤予以改正。比如針對字跡潦草的學生，教師就可以這樣評價：很慶幸我認識你的字，我很高興，但是書法家看到會有何感想呢？這樣的評語，學生不僅樂于接受，更樂于改正。第二階段：語言表達的訓練職業中專語文教學對語言表達的訓練重視度不夠，只關心理論知識的講解，使得大多數學生在語言表達上出現問題。在今后的語文教學中，應加強這方面的訓練，讓學生步入工作崗位后具備較高的交際水平。在語言表達訓練上，教師應給予學生一定的獎勵，可以舉辦一些有關教學內容的活動，比如知識搶答大賽、角色表演等，給表現優異的學生一定的獎品，表現不好的學生給予鼓勵，這樣不僅能夠激發學生的競爭意識，還能夠讓學生勇于表現自己，激勵學生的主動性和積極性，更加牢固地掌握語文知識，提高學習效率。第三、四階段：語文知識體系的構建與擴展職業中專語文知識多而雜，教師可以幫助學生構建語文知識體系，讓學生理清思路，抓住重點，提升學習質量。教師可以采用支架式教學模式，引導學生自主建立，還可以用導語以及提問的形式，逐步建立知識體系。鼓勵學生每日分享一句話進行素材的積累。第五階段：實際交際能力的訓練在職業中專語文課堂上，經常會出現內向、害羞不愿意表達自己的學生，針對這一類學生，語文教師就可以采取激勵式賞識教育，增加實際交際能力訓練。通過采用情景教學法，幫助學生樹立信心，在課堂上用語言或者動作進行鼓勵，在課下與學生談心做好心理輔導，加強師生情感交流，讓學生感受老師的平易近人，樹立好學習的榜樣，尊重每位學生，提升學生的語文學習興趣。
三、結語
適合學生的才是最好的教育，在職業中專語文教學中，教學方法應以教書育人、立德樹人為目的，以為社會提供全方位的人才為最終目標。激勵式賞識教育與五段式教學法在職業中專語文教學中能充分調動學生的學習興趣，還能更好地提高學生的學習效率，使學生成為課堂的主人，在輕松活躍的學習氛圍中，培養學生良好的學習習慣，從而協助教師更好地完成教學任務，其他各學科也可加以借鑒引用。
參考文獻
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