小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

　　在音樂課堂中，應該注重音樂教學的多樣性、豐富性，與實際生活相結合可以有效激發學生的學習興趣。

　　摘要：小學音樂的教育目的不僅是為了提高學生的藝術修養，更重要的是為了減輕學生過重的學習壓力。所以，學習興趣在小學音樂教育中就顯得尤為重要，興趣是提高教師教學效果以及學生學習質量的關鍵。小學音樂教育應該不同于普通學科的教學，將生活實際與學生特長有效結合，可以激發學生對于音樂的興趣。

　　關鍵詞：小學音樂;學習興趣;激發培養

　　學習興趣的培養不是一時就可以完成的，它是一個持續的過程。小學音樂教育對于豐富學生的藝術內涵有著十分重要的作用。所以，教師在音樂教學過程中，要特別注意對學生的全面培養，使得學生積極主動地參與到音樂學習中。因此，學生的學習興趣是教師要格外關注，所以，在課堂中，教師應注重當堂激發與培養學生對于音樂的學習興趣。

　　一、追求音樂的多樣性

　　不同于語文、數學，學生對于音樂本身就擁有積極的學習動力，所以，音樂課堂應該是一個輕松愉快的學習環境。因此，教師要在教學方法上適當地做出調整，把激發學生的學習興趣作為音樂課堂的重點。例如，在學習一年級下冊的《夏天的池塘》時，教師就可以搜集相關的音樂題材，流行歌手鳳凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。因此，教師在音樂教學過程中，不應該只局限于課本，要著眼于整個音樂體系，把音樂題材以及音樂類型的多樣性融入音樂教學中。例如，教師可以將流行音樂、歌劇、樂器演奏等形式運用到課堂中，由于音樂材料引發了學生的注意力，就會在一定程度上激發學生的學習興趣。例如，在學習六年級下冊的《京腔京韻》這首歌時，就可以通過播放戲曲視頻、戲曲唱腔或是戲曲身段表演來引起學生對戲曲的興趣。這種視覺的沖擊會調動學生的主動參與性，使學生了解戲曲的魅力，對培養學生的藝術素養有一定的作用。

　　二、學生自學音樂背景

　　興趣是一切學習的根本，所以激發學生的興趣是關鍵。在音樂的教學課堂上，要給學生自主動手操作的機會，讓學生自己去了解音樂的背景，這樣在自我空間范圍可以調動自身的能動性。例如，在學習五年級下冊《歡騰的邊寨》時，這是一首民族風情的歌曲，學生對音樂背景的認識就顯得尤為重要。因此，在上課之前，教師可以讓學生自學《歡騰的邊寨》的創作背景、民族特點，學生在整理資料的過程中，通過小組進行分工整理的方式參與到學習中，最大限度發揮自己的力量。這種自我學習的方式同樣是激發學生學習興趣的方法，這樣學生不僅對于音樂的理解會更加深刻，還會與同學之間形成良好的關系。了解音樂背景可以從不同的角度出發，例如，在學習六年級下冊的《鼓樂傳情》時，為了讓學生體驗鼓樂的特點，所以，教師可以鼓勵學生在現場以敲打大鼓、小鼓的方式了解鼓樂器，更加全面地掌握音樂。

　　三、結合學生特長教學

　　音樂課堂不同于文化課，相對來說是一個輕松的課堂，所以，教師應該結合學生的特長、興趣來充實音樂教學。如今，很多學生都擁有特長，比如，舞蹈、書法、繪畫等，所以，教師不妨將學生的特長與音樂完美結合，以此激發學生的興趣。例如，在學習六年級下冊的《動感拉丁舞》時，教師就可以將舞蹈與音樂完美結合起來，讓學生充分認識藝術形式之間的互通性。教師可以根據拉丁美洲的特點編排具有地方特色的舞蹈，學生面對這種異國風情的藝術形式會極具興趣。在音樂、舞蹈的雙重熏陶下，會快速提升學生的藝術修養。比如，在學習二年級下冊的《找春天》時，這是一首極具春天特色的歌曲，且歌曲風格較為歡快，這樣教師就可以根據繪畫以及器樂特長的學生對春天進行描繪，運用自己的技能表現春回大地的感覺，這種方式可以最大限度地激發學生的主動參與性，激發學生的學習興趣，培養學生的藝術修養。

　　四、與學生實際生活相結合

　　在音樂課堂中，應該注重音樂教學的多樣性、豐富性，與實際生活相結合可以有效激發學生的學習興趣。例如，在學習一年級下冊《唱著歌兒去勞動》時，就可以改變傳統的教學方式，帶學生到戶外進行勞動，在勞動的過程中唱響這首歌，讓學生在音樂的背景下歡快地學習、勞動。這種教學模式，既可以讓學生學習音樂，又可以培養學生的學習興趣。音樂的教學過程不僅是為了讓學生欣賞音樂，更重要的是為了讓學生對藝術產生敬佩，所以要積極地激發學生對于音樂的好感，讓學生在聆聽音樂的過程中感受魅力。本文主要講述了通過追求音樂的多樣性、學生自學音樂背景、結合學生特長教學、與學生實際生活相結合四種方式來激發學生的學習興趣，培養學生的音樂素養，體會音樂的正能量。

　　參考文獻：

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