中學音樂教育論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
中學音樂教育論文1
［摘要］隨著社會經濟的迅速發展，我國特色社會主義發展戰略下的小城鎮也迅速崛起，教育與經濟發展息息相關，經濟是推動教育發展的基礎，教育的發展反過來推動經濟發展，城鎮的發展對教育的發展至關重要。因此，農村中學音樂教育的發展是推動農村教育發展的一部分，農村中學音樂教育指在農村中學里，老師根據國家課程教學標準教學目標規定，結合學校實際情況和學生自身情況，通過多種音樂教育形式，對學生音樂才能進行培養的教育活動的總稱。本文首先對農村中學音樂教育的重要性進行了闡述，其次提出了城鎮化背景下農村中學音樂存在的問題，最后應對城鎮化背景下農村中學音樂教育存在問題提出策略。當前農村中學音樂教育教育師資隊伍薄弱、音樂教材稀缺，本文對農村音樂課程進行研究與分析，以期為農村中學音樂教育的發展做出幫助。
［關鍵詞］城鎮化;農村中學音樂發展，對策
一、農村中學音樂教育的重要性
1.滿足社會對農村中學音樂教育的需求
農村中學音樂教育滿足了社會對農村中學音樂教育的需求，學生成長的關鍵時期是中學階段，學生在進入中學時不僅身份開始轉化，學習心態也開始有所改變，中學階段是學生成長的關鍵時期。許多學生在中學階段開始出現叛逆心理，在學生身份和心態同時轉變的情況下音樂對于中學生而言極具感染力，對于中學生進行壓力緩解、身心放松、情緒疏導、審美培養及三觀的培養有非常積極的意義，21世紀以來素質教育逐漸提上日程，音樂教育也越來越受到重視，音樂課作為藝術課中的基礎課程，體現了文化傳承、審美體驗和創造發展的多重價值，但由于發展歷史較短，農村中學音樂教育也存在觀念落后、資源不足和師資力量較為薄弱等問題。隨著經濟全球化的發展，全面發展綜合素質高的人才也越來越為社會所需，因此，對農村中學音樂教育教育也應當重視起來，致力于社會主義的發展，農村中學音樂教育教育需要得到進一步發揮，這不僅是農村中學音樂教育教育發展的需求，也是適應素質教育的需求。因此，老師在課堂教學中，要對教學環節認真設計，理論聯系實際，在音樂課程教學中要注意對學生的德育培養。
2.加快農村中學校園文化建設
農村中學音樂教育對于音樂教育氛圍的營造，中學生學習音樂的興趣，音樂鑒賞的能力、創新意識和發散思維的培養大有裨益。音樂教育氛圍不同，對學生的效果也不一樣，音樂課堂能否吸引和感染中學生在于老師教學態度是否嚴謹，音樂教育情境的營造以及是否充分運用現代教育手段，音樂教育有利于提高中學生的綜合素養，除了積極營造音樂教育課堂氛圍，學校還應該組織學生進行音樂觀摩和戶外教學，增加音樂對學生的興趣和吸引力，農村中學本就缺乏音樂教育資源，因此，營造良好的音樂文化氣氛，對于農村中學音樂教育的發展十分重要。3.對學生自由全面發展起重要作用發展農村中學音樂教育有利于培養中學生興趣，興趣是學習最大的導師，沒有興趣，就不能進行有效率的學習，農村中學音樂教育效率不高的主要原因在于中學生對音樂教育興趣不高，因為課堂教學是提升學生對音樂興趣的主戰場。因此，創設有趣的教學情境，注重培養學生對中學音樂的興趣，才能對學生綜合素養的提升有所裨益。
二、城鎮化背景下農村中學音樂教育存在的問題
1.農村中學音樂教育觀念落后
傳統應試教育使得老師和家長認為文化課成績比較重要，不在意學生的綜合素養，這種現象在農村更加嚴重，農村中學音樂教育觀念落后是導致農村中學音樂教育發展緩慢的直接原因，不僅老師和家長觀念落后，學生本人也不重視音樂課程，他們認為音樂課是自我放松，不需要學習專業的音樂技巧，這種落后的錯誤觀念雖然不會對高中升學考試不利，但是于學生綜合素養的培植十分不利。也不利于素質教育的推廣。
2.農村中學音樂教育師資力量薄弱
一所學校的教學實力可以反映在教師隊伍中。國內農村中學音樂教師是支持中國音樂教育發展的中堅力量。因此農村中學音樂老師的專業水平是農村中學音樂教育發展最直接的影響因素，但是當前農村中學音樂老師存在以下幾方面問題:第一個問題是農村中學音樂老師由于缺乏系統的培訓，專業水平不容樂觀;第二個問題是農村中學音樂老師由于學生對課程缺乏興趣往往搜集學生感興趣的內容進行教學，脫離了農村中學音樂教育的正確軌道;第三個問題是農村中學音樂老師年齡普遍較大，思想觀念落后，且由于農村中學經費短缺，無法及時引進新的音樂老師，使得農村中學音樂老師更加短缺。
三、農村中學音樂教育發展策略
1.樹立全面育人目標，有效實現教育目的
城鎮教育行政部門和農村中學應當遵循國家音樂課程標準，著力構建良好師生關系和活躍音樂課堂，老師應結合每個學生的情況確立音樂教育的目標，首要目標是使學生通過音樂進行情感表達;其次是培養學生欣賞音樂的習慣;再次，培養學生對自己所掌握音樂知識的運用能力;最后，利用音樂教學促使學生形成正確的三觀，既有利于自身身心發展又有利于社會發展。
2.秉承先進教學理念，創新教育體制機制
“在當今高度發達的信息化和網絡化情況下，音樂充斥著各個場所。以形態各異的方式與我們的生活交融。老師必須從學習的角度看待當前的教育現狀，不斷學習以適應新課程改革，音樂教師應努力使自己知識豐富，廣泛閱讀，豐富生活經歷。老師在教學中學習，孩子們從音樂體驗、審美和音樂教學中受益良多，這有利于提高老師綜合素養�！闭J識到農村音樂幫助初中學生全面發展的強大功能，這也要求城鎮教育行政部門和農村中學確立先進的教學理念，對音樂教育機制進行改革創新，比如以下幾種先進的教學理念。第一個是建立音樂學科，以促進學生的全面發展。學校和老師要認真對待音樂課堂，實現音樂課程和其他課程協調發展的局面，讓中學生潛移默化受到音樂積極的影響。第二個是深化農村中學音樂教育教學改革理念。老師的教學工作應該從教學模式改革著手，將音樂教學與中學生生理和心理發育的特點結合起來。第三個是樹立老師與學生平等的教學理念。農村中學音樂教育必須建立以學生為主的教育思想，以合作分享的態度做好音樂教學。第四個是以情感交流為主要方式進行音樂教學。
3.優化提升教學手段，創新教學方式方法
傳統音樂課堂是學生被動地接受老師灌輸的知識，作為一名音樂教師，我們應該徹底了解這門課程的基本概念，并要求老師與學生進行民主和平等的對話。師生之間相互開放心態和相互接受才是真正意義上的對話。老師不再單純傳授知識和教學管理，而是學生的好朋友，將教學目標定為讓每個學生的個性獲得充分發展，在課堂教學前先讓學生自主思考、交流，給學生心理上的支持。老師不僅要對自己的專業素養進行提升，而且要從課前、課中、課后三個階段激發學生音樂興趣，從以下幾個方面可以優化農村中學音樂教學方法:第一個方面是精心設計教學計劃，為課堂教學奠定良好基礎。教學內容直接受到教學方案的影響，老師在進行教案設計時要充分考慮到農村中學教育資源短缺，教學條件落后，學生基礎條件差的問題，對教育的對象、方法、內容、目標等進行綜合考量。第二個方面是在師生之間建立平等、和諧的關系，不和諧的師生關系和死氣沉沉的課堂氣氛是農村中學常見的現象，如果老師總是高高在上，那學生也會開始疏遠老師。在農村中學音樂教育課堂，老師應該努力構建平等的師生關系。第三個方面是綜合運用各種教學手段，有效提高音樂教育水平，激發學生學習音樂的興趣。如從學生興趣愛好著手引導學生學習音樂，在音樂教學中注重表揚激勵學生，或者根據不同教學內容采取不同教學方法。
4.完善師資力置建設，提升教育教學質量
想要發展農村中學音樂教育，必須先擁有一支思想過硬、愿意為農村中學音樂教育自我奉獻的教師隊伍，老師不僅要具備教學理論，還要有專業技術。當下農村中學音樂教育老師很多專業水平低，綜合素養差，條件更差一些的學校甚至一個老師兼教多門課程。如何提升農村中學音樂老師的專業素養，引進年輕人才，是亟待解決的問題，可以從以下幾個方面考慮:第一個方面是提供優惠待遇，實行政策支持制度。農村中學應該基于學校音樂教育實際情形向教育部門主動申請音樂老師職位，更高的工資收入和更高的補貼標準，為農村中學音樂教育教育奠定良好基礎。第二個方面是利用各種資源來改善教師隊伍。可以從音樂專業的學校、當地的民間藝術家，大專院校的本科生和研究生等多個方面著眼，對整個音樂教師隊伍進行擴充。第三個方面是建立健全公平對待制度，認真對待音樂課和提升音樂教師的地位。
［參考文獻］
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［3］陳明禮．加強農村中學音樂教育教育的幾點思考［J］．音樂，20xx(05)．
中學音樂教育論文2
摘要：核心素養的研究，國外已經開展了很多年。我國直至20xx年才正式提出研究核心素養這一議題。核心素養不是某一學科的素養，而是一項關于人的綜合素養。音樂學科教育比其它學科有不可替代的優勢作用，因為它也是綜合素養教育的重要一環。本文通過音樂教育對學生核心素養的培養起到的重要作用展開研究，再次呼喚教育界對音樂教育引起重視。
關鍵詞：中學生；核心素養；音樂教育
音樂教育是美育的重要一環，對提升學生綜合素質有著不可替代的作用。當今，學生核心素養的發展得到了全國各界的廣泛關注，全國上下都對音樂教育所起的作用更加的重視，這是因為音樂教育對現代學生的核心素養提升作用太大了，要想完成學生核心素養培養的終極任務，我們只有狠抓音樂教育、重視音樂教育，因為音樂教育的作用是其它任何學科都無法比擬的。
一、淺述核心素養內涵
對核心素養的理解，我國剛剛開始起步，在參考了大量的世界各地先進的理論基礎上，研究制定符合我國社會主義初級階段教育國情的核心素養體系。這其中聯合國教科文組織和OECD的相關核心素養理論給我過很大的啟示。這個體系需要建立在科學的理解“素質教育”基礎之上。上世紀80年代，素質教育理念廣泛流傳于社會各界。素質教育大致是針對應試教育而提出。應試教育重視加強教學，提升學生的技能培訓，從而保障學生走入社會有競爭優勢。而素質教育與應試教育相反，認為應“德才兼備”。
二、音樂教育的核心理念
20xx年，我國在經過多年的實踐和研討的基礎上發布了新的音樂課程標準，給未來的音樂教育指明了方向，也為音樂課堂的教學起了引領的作用。我們知道音樂教育對于孩子的的培養價值是非常好的，孩子的思維能力受音樂教育影響、孩子的智力發展受音樂教育影響、孩子的情感的歷練受音樂教育影響，音樂教育對孩子們的啟智開發真有很大的作用，在國內外教育與心理學界大家都比較認可。要培養學生對音樂藝術的濃厚興趣，就要多學習多鍛煉，比如：通過教師編創豐富多彩的音樂課程學習、通過參與各式各樣的音樂實踐活動，不斷地感受、學習、創新、求知音樂的潛移默化的獨特魅力，這樣，健全孩子們的美好身心，陶冶孩子們健康的情操，完善孩子們的優秀人格都會大有裨益。孩子們通過學習音樂常識和基本樂理，學會一些音樂藝術技能，發展多元的文化思維，開闊藝術視野，繼而在音樂藝術表現力和創造力上有所發展，最終形成基本的音樂核心素養。
三、核心素養培養中音樂教育所起到的作用
�。ㄒ唬㎡ECD的核心素養與音樂教育的核心理念和諧統一性
眾所周知，健全的人、成功的生活是OECD的核心素養的邏輯起點，這種素養是人們要面向于全球化一體化發展、經濟技術高度發達、新知識蓬勃發展的未來的社會的素養。OECD核心素養明確提出“素養不只是知識與技能。它是在特定情境中，通過使用和調動心理社會資源，以滿足復雜需求的能力�！边@也包羅萬象內容豐富多樣。
（二）音樂教育對中學生核心素養培養起到的重要作用
音樂教育是以審美為核心的一種教育形式，它以聽覺藝術為主要內容，以獨特的音樂藝術為媒介，是美育教育的的組成部分，同事音樂教育也是和美術教育一樣是實施美育的重要內容與途徑，屬于美育的范疇。學生的音樂素養的核心就是音樂時間和音樂創造能力。孩子們的音樂創造力、表現力、實踐能力、審美能力、交流能力、溝通能力、合作能力等都來自音樂教育。通過音樂課堂開展、延伸、拓展，讓學生在看聽學唱、創新合作的基礎上，鍛煉孩子們的思維和能力�！八囆g來源于生活，實踐創造了藝術”音樂能力的獲得必須要在實踐中，實踐出真知。作為音樂實踐活動的基本技能，歌唱能力、識譜能力、創新能力、樂理掌握能力都要好好的培養，讓孩子們能視譜歌唱、能看懂音樂常識、能演奏簡單樂器、能夠分析簡單的譜例，能較好地創作創新，能用合適的形式參與音樂實踐活動，這些都要求學生應具備音樂知識經驗積累，應熟悉掌握常用的音樂活動形式。
（三）在音樂教育中如何啟發中學生核心素養的獲得
音樂是聽覺的藝術，在音樂中可以感受到作曲家的內心情感和想表現傳達的感情，在特定的環境有時候我們會產生共鳴。有些音樂催人奮進、有些音樂宣泄我們的情緒、激發我們內心深處的動力，使我們在有意或無意之中受到影響。我們在學校音樂課堂中，讓學生欣賞一些優秀的音樂作品，讓學生得到美的享受，感受音樂帶來的魅力。“師者，傳道授業解惑也”我們教師讓做學生的引導者，引導他們進一步去體會理解音樂的內涵。用健康的音樂作品去觸及學生的心靈深處，陶冶學生的情操，使學生的素質得到更全面的提高。
四、結語
總之，培養學生的核心素養，需要我們音樂教育工作者不斷的摸索創新。音樂教育對于學生的核心素養有很大的提升，中小學生正處于“可塑造期”，應該加強對其音樂素養的提升，在中央不斷加快推動現代教育的前提下，中小學的音樂教學更應該將學生的音樂素養培養方式和其培養體制進行改革，注重其品格養成和關鍵能力的提升，促進學生的審美情趣、感性能力和人文情懷的穩定發展。只有這樣才能找到更適合中國特色的核心素養培養的核心思想。
[參考文獻]
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[2]辛濤,姜宇,劉霞.我國義務教育階段學生核心素養模型的建構[J].北京師范大學學報(社會科學版),20xx,01.
中學音樂教育論文3
摘要：中學時代是人生的黃金時代，這個時期學生所接受的主要是素質教育的內容，而音樂教育又由于它具有取材廣泛、靈活性強、生動形象、富于激情、學生易于接受等自身特點，對學生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質的形成，起著其他學科無法替代的作用。
關鍵詞：音樂教育 素質培養 素質教育
作為音樂教師怎樣通過音樂教學來加強對學生素質的培養呢？最主要的就是通過創新教學模式，豐富教學內容，以及音樂特有的形式手段，對其進行教育、引導。
一、音樂教育有利于凈化、升華人的心靈，幫助學生養成良好的道德行為習慣
音樂不同于其它學科的最大特點是它取材內容的廣泛性及教育手段的多樣性、教學形式的趣味性，當你翻開教材仔細閱讀，你會發現德育的內容非常廣泛，無處不在。音樂教師巧妙設計構思，精心備課，并充分發揮多媒體教學的優勢，把一堂課通過自己獨特的方式，去啟迪學生的心靈，用多樣化的教學手段去影響、去改變學生，讓他們在音樂中仿佛置身其中，去享受歡樂、感受痛苦，去憤怒的譴責、熱情的歌頌，全身心的投入到美妙的音樂世界，喚起他們的情感，培養他們愛國、愛民的深厚感情。
二、音樂教育有利于開發智能
近幾年來，隨著人們對素質教育的進一步認識，音樂教育作為素質教育的一個重要內容，作為開發人類智力、陶冶人的情操、激勵人們奮進的特殊工具，已被普遍認同，有越來越多的孩子紛紛加入到學習音樂的行列。經現代醫學專家研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，甚至有些科學家稱右腦為“音樂腦”，它與創造思維有著密切的關系，而音樂教育對開發右腦、發展人的形象思維、提高人的智能因素起著其它學科無法代替的作用�？鬃�、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們不僅是音樂藝術的愛好者，而且對音樂的研究都有很深的造詣，正因為音樂對其意識和思維的催發作用，才幫助了他們在各自領域中登上了事業成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻。音樂教育在提高學生音樂素質的基礎上，還可以提高學生的理解力、觀察力、想象力和創造力。音樂演奏時通過手指的靈活運用，對大腦的神經系統進行鍛煉，使大腦更靈敏、更聰慧，同時訓練學生感受音樂的美，開闊音樂視野，獲得和追求美好的事物，培養學生思維能力和創造能力，更有助于科學文化知識的學習，為培養學生的文化素質打好基礎。
三、音樂教育有利于學生良好性格素質的培養
良好的性格體現著一個人的修養，一個人在學業和將來的事業上能否成功，很大程度上取決于性格因素，而音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養，是個性的發展，是輔助非智力因素養成的好幫手。音樂藝術既表現人的情感，又表現人的思想，具有潛移默化，塑造人的心靈的作用，使人產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強奮斗的自信心和力量。因此，我們要通過音樂教學，培養學生養成良好的性格，讓他們在自我參與的藝術熏染中，不但受到審美、情感、思維的培養，而且通過耐心專注的訓練技能技巧，培養他們戰勝困難與挫折的頑強個性，養成一種堅忍不拔的情感品質和高度的自覺性和責任心，對他們以后的事業和人生有很大幫助。
四、音樂教育有助于身心健康素質的培養
優美的音樂能使人精神愉悅、情緒振奮，同時通過聽覺器官穿入大腦皮層，起到加強血液循環、增加內分泌、促進消化、解除疲勞、增進健康的作用。開展多樣的音樂課外活動，如跳校園集體舞、隨著節奏做健身游戲、練習唱歌、學習樂器等多種形式來幫助學生提高學習興趣，緩解緊張的學習壓力，凈化學生的心靈，陶冶情操，培養學生的團隊精神及集體協作能力，對鍛煉學生健康的體魄都非常有益。
更多的事實告訴我們，一個高素質的人才，多數受到過良好的音樂教育。尤其是今天，隨著物質文明和精神文明的高度發展，那些生氣勃勃，充滿創造性和娛樂性的教育形式，越來越需要將音樂教育引入德、智、體、美、勞諸育之中，來完成對中學生人格的塑造。重視中學音樂教育，是促進學生整體素質得到全面發展的關鍵，是實現現代教育，培養跨世紀建設人才的關鍵。因此，重視中學的音樂教育，是實施素質教育的重要途徑。
中學音樂教育中美育的實施策略的論文
論文關鍵詞：中學音樂教育 美育 實施方法
論文摘要：音樂能維護人類的身心健康，開發潛能，陶冶情操，提高活動效率。音樂教學可以提高學生的鑒賞能力，提高創造力，提高道德修養，完善人格品質，讓學生達到更高的精神境界。作者根據多年來在工作中的學習與感悟，對中學音樂教育中美育的實施問題進行了初步的分析闡釋。
針對我國教育現狀，培養學生德智體美勞全面發展已經成為我國教育的首要任務。黨的十六大報告明確要求我們：全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，全面推進素質教育已被教育界普遍關注，而藝術（音樂、美術）教育是美育的主要渠道，也是主要途徑，充分發揮其重要作用勢在必行。我作為一名中學音樂教師，根據多年來在工作中的學習與感悟，對中學音樂教育中美育的實施問題進行了初步的分析闡釋。
一、美育和音樂教育的關系
美育教育的重要手段之一就是音樂教育，音樂教學旨在培養學生學習音樂的興趣，指導學生去感受和欣賞，掌握音樂的基本知識和技能，等等。音樂教學可以提高學生的鑒賞能力，提高創造力，提高道德修養，完善人格品質，讓學生達到更高的精神境界。時代的發展和進步對教育行業提出了更高的要求，我國國家教改也對學校音樂教育提出要求，學校音樂教育作為素質教育之一，是我們必須高度重視的。在音樂教學中實施美育教學可以讓學生在美的愉悅中受到思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀等，學生音樂教材中有很多美的東西，在中學音樂教學中實施美育，可以讓學生對于音樂藝術所表達的情感產生相應的聯想，從而看到完美真實的生活畫面，這種教育最容易達到陶冶情操，塑造學生心靈美和完善學生人格的目標。通過采用美育的手段，可以培養學生的真、善、美的情操和文明行為習慣，做高素質的社會主義建設人才［１］。
中學音樂教育問題及建議論文
第一篇：高中音樂教育中的自主性學習探討
國家所實施的素質教育不僅僅是要求學生從全方位的角度來發展自身，還要求學生能夠在學習當中進行自主性的學習，從而使自身的學習效率得以提高。學校方面實施自主性學習，是為了使學生在學習的過程中能夠主動的咨詢教師自己所遇到的難點，激發學生對于問題處理的能力。自主性學習是從學生的主觀角度出發的，學生自愿接受授課知識，能夠從很大程度提升課堂的整體效率。學生只有將自主性學習的優勢發揮出來，其學習成績才能夠有穩步提升的機會。
一、自主性學習釋義
所謂的自主性學習，指的是學校通過轉變自身的教學方式，對學生進行放養式的教學。學校方面不再干涉學生的學習時間和學習方法，對學生的學習品質進行無認知的監督和管理，讓學生通過自主學習來提高自身的學習能力和學習成績。學生在該種學習模式當中調整了自己的學習心態，并通過不斷的實踐和摸索，找到適合自己的學習方法。自主性學習對于學生的學習非常重要，學生只有自主學習才能夠更多的制定學習計劃，并為了自己的學習目標努力[1]。學校對于自主性學習模式的應用有效的轉變了學生的學習地位，并培養了學生的自主學習精神，使學生在學習方面的素質得到提高。高中的音樂教學本身就處于不佳的狀態當中，學校采用了自主性學習以后，學生能夠在課下時間學習音樂知識，使自身了解音樂知識的難點，并在課上咨詢教師，使自身加深了對于音樂知識的印象，培養了自身的鑒賞能力。
新課改后中學音樂教育問題與對策論文
摘要：本文首先分析了新課改后中學音樂教學存在的一些問題，包括重視程度不足、教學方法失當、教材編寫針對性不強等，并有針對性地提出了轉變教學觀念、在教學中突出學生主體性、選取合適的音樂教材等教學策略。
關鍵詞：新課改；中學音樂教學；對策
隨著新課改的提出，義務教育中學階段的音樂教育的教學理念、目標、任務都做出了很大的調整和改變。新課改提出音樂教學應當能夠對學生起到陶冶情操，培養優秀品格的作用，要求音樂教學能夠豐富學生的想象力，并且對學生的情感提供更多元化的表達方式。為此，本文就新課改后中學音樂教學的一些現狀問題談了一些自己粗淺的看法和建議。
一、新課改后中學音樂教育的主要問題
1.重視程度不足
長期以來，我國中學教學始終是將數學、語文、英語等基礎性學科擺在最重要的位置，為的就是讓學生學好這些基礎課程將來順利完成畢業升學考試。于是，音樂課就被這些基礎課程擠到了很次要的位置。不少的中學由于不重視音樂教學，往往在音樂課設備、場地和教師的引進上都十分缺乏，即便有開設音樂課的課時也非常有限，高教學質量的音樂課更是鳳毛麟角。甚至經常會出現其他課程占用音樂課堂的情況，使得原本制定好的音樂課教學計劃總是開開停停，根本無法按時按質完成。以上這些情況即便在新課改后，并沒有得到多大的改善[1].
2.教學方法失當
多年來，我國中學教育已經形成了根深蒂固的“以教師為中心”的教育模式，這種教育模式自然也會在很大程度上影響到音樂教學的教學方法。長期以來，大部分中學音樂教師使用落后的教學方法，在課程教學時只知道向學生灌輸音樂書本知識。但是音樂課是不同于其他基礎課程的教學的，音樂課的首要教學目標應當是培養學生的音樂素質和審美能力。教師只有讓學生成為課堂的主人，才能充分發揮學生的主觀能動性，才能使他們真正融入到音樂氛圍之中。如果無法做到這一點，學生就無法在音樂課上充分發揮自己的想象力和創造力。因此，中學音樂教學方法的落后，導致我國中學音樂教學質量普遍不高。
中學音樂教育存在的問題及對策研究論文
摘要：培養全面發展人才，中學時期是極其重要的階段，也是目前進行新課改實行素質教育的黃金期。但是，在中學進行音樂教學時難免會出現諸多難以預料的問題。本文首先分析了新課改對中學音樂教學提出的新要求，然后主要總結了教育方面出現的問題，并且針對這些問題總結了解決措施，最后對文章進行了總結。
關鍵詞：新課改；中學音樂教育；問題及對策
雖然中學一直將音樂課作為課程的一部分，然而由于人們傳統認知的限制，不僅學校而且大多數家長都將其作為副科，忽視其對學生全面發展的影響。新課改下新的教學理念認為中學音樂教育應該受到重視，本文主要探討中學音樂教育中存在的問題及解決措施。
一、新課改對中學音樂教學提出的新要求
教育一直是人們關注的熱點問題，從事教育的人更是投入心血用以探究新的教學方法，不管通過什么途徑，其最終的目的都在于培養全方面的人才，提高教學的質量。中學音樂教學的方法各異，實則有共同的內涵，即因材施教，將課程的設計與學生的特點結合起來，真正做到人盡其才，而不是傳統“一刀切”的做法。除此之外，我們必須意識到中學音樂課程對于培養學生創造力、想象力的作用，這門學科能夠通過設計提高學生的動手能力，創新意識以及動腦筋思考的能力，學生也可以通過努力交出滿意的作品。教師應該意識到這門課程的獨特性，轉變傳統的授課方式，根據學生的特點培養他們的興趣，而不是內心對音樂課的抵觸，這樣才能在以后的發展中實現全面成長。對此，興趣被作為新課改的一個標準，用來衡量中學音樂教學的質量。
中學音樂教育中研究性學習的探索論文
摘要：音樂學科對于培養學生創新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。而研究性學習以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應了這種要求。文章對中學音樂教學中研究性學習的方法及實施過程進行了探討，并提出了自己的一些看法。
關鍵詞：中學音樂教學；研究性學習；文獻法
進入21世紀以來，音樂學科作為素質教育的一個重要的組成部分，對于培養學生創新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。新修定的“中學音樂教學大綱”明確要求在音樂教育中應采用多種形式引導學生積極參加音樂實踐，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學習以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應了這種要求。通過音樂研究性學習，學生的綜合知識、綜合能力得到提高，實踐能力和創新能力得到培養，彌補了傳統教學模式重知識傳授、輕能力培養的缺陷。
一、音樂教育中研究性學習現實意義
（一）通過研究來了解相關的音樂文化知識
學生在一起研究課題的過程中，不僅他們欣賞音樂的態度、習慣、審美創新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺的獲取許多相關的音樂文化知識。如在了解通俗音樂發展史的同時，了解到早期的通俗音樂大致起源公元前古羅馬，古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮間流動，遍及劇場和街市的“擊”歌現象，在學生學習知識同時，及時聯想到在文學中所說的我國古時候吟詩也如同唱歌，甚至有同學提出中國的最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學習，學生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了了解，對各類藝術形式的共性和個性有所認識。
中學音樂教育在素質教育中的重要作用論文
摘要：中學時代是人生的黃金時代，這個時期學生所接受的主要是素質教育的內容，而音樂教育又由于它具有取材廣泛、靈活性強、生動形象、富于激情、學生易于接受等自身特點，對學生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質的形成，起著其他學科無法替代的作用。
關鍵詞：音樂教育 素質培養 素質教育
作為音樂教師怎樣通過音樂教學來加強對學生素質的培養呢？最主要的就是通過創新教學模式，豐富教學內容，以及音樂特有的形式手段，對其進行教育、引導。
一、音樂教育有利于凈化、升華人的心靈，幫助學生養成良好的道德行為習慣
音樂不同于其它學科的最大特點是它取材內容的廣泛性及教育手段的多樣性、教學形式的趣味性，當你翻開教材仔細閱讀，你會發現德育的內容非常廣泛，無處不在。音樂教師巧妙設計構思，精心備課，并充分發揮多媒體教學的優勢，把一堂課通過自己獨特的方式，去啟迪學生的心靈，用多樣化的教學手段去影響、去改變學生，讓他們在音樂中仿佛置身其中，去享受歡樂、感受痛苦，去憤怒的譴責、熱情的歌頌，全身心的投入到美妙的音樂世界，喚起他們的情感，培養他們愛國、愛民的深厚感情。
二、音樂教育有利于開發智能
近幾年來，隨著人們對素質教育的進一步認識，音樂教育作為素質教育的一個重要內容，作為開發人類智力、陶冶人的情操、激勵人們奮進的特殊工具，已被普遍認同，有越來越多的孩子紛紛加入到學習音樂的行列。經現代醫學專家研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，甚至有些科學家稱右腦為“音樂腦”，它與創造思維有著密切的關系，而音樂教育對開發右腦、發展人的形象思維、提高人的智能因素起著其它學科無法代替的作用�？鬃�、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們不僅是音樂藝術的愛好者，而且對音樂的研究都有很深的.造詣，正因為音樂對其意識和思維的催發作用，才幫助了他們在各自領域中登上了事業成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻。音樂教育在提高學生音樂素質的基礎上，還可以提高學生的理解力、觀察力、想象力和創造力。音樂演奏時通過手指的靈活運用，對大腦的神經系統進行鍛煉，使大腦更靈敏、更聰慧，同時訓練學生感受音樂的美，開闊音樂視野，獲得和追求美好的事物，培養學生思維能力和創造能力，更有助于科學文化知識的學習，為培養學生的文化素質打好基礎。
淺議課改后中學音樂教育中學生的自主性學習論文
【摘要】以音樂審美為核心，以學生為主體，鼓勵并啟發學生進行音樂創造，將學生對音樂的感受和參與放在首要位置，師生互動，會收到意想不到的好效果。即：放開學生的手腳，讓他們自己做。
【關鍵詞】中學音樂教育；自主性；學習
如今的中學生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強。過去那種事無巨細的口傳心授，已不能滿足中學生的求知欲。教師如果一味地把他們當作“填鴨”，生硬的灌輸知識，肯定不會收到理想的教學效果。古語說：授之與魚，不如授之以漁。這是個千古至理。假設我們教師能針對中學生的年齡特點，與學生一同營造寬松的學習氛圍，調動學生自主性學習的興趣，發揮其自身音樂潛能，結果會怎樣呢？
我從事了十年的音樂教學工作，深深地感到：以音樂審美為核心，以學生為主體，鼓勵并啟發學生進行音樂創造，將學生對音樂的感受和參與放在首要位置，師生互動，就會收到意想不到的好效果。即：放開學生的手腳，讓他們自己做。
1。音樂教學應面向全體學生，尊重學生，充分發揮他們的主體性作用
據新理念提出的“提倡學科綜合”的觀點，我在教學中以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他學科的聯系。在課堂教學中，我充分發揮學生的主體作用，啟發、誘導并真正調動起學生的興趣，請他們參與課堂設計，提供多樣的音樂實踐機會，不包辦代替，使學生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學生會積極地參與活動，主動吸納音樂知識與技能。
現在的音樂教材更富時代感，而審美教育的初衷一直沒有改變：弘揚民族藝術，喜愛世界的多元音樂，培養學生向上的健全人格，熱愛音樂，熱愛生活。在教學中，音樂教師除了基本的吹、拉、彈、唱外，如果沒有掌握適當的教學方法，沒有與學生隨時溝通的語言技能，又怎么能使學生“親其師而信其道”？
淺述中學音樂教育的研究性學習論文
摘 要：研究性學習是素質教育下的一個嶄新的課題，在音樂教育中實施的研究性學習這種新的教育教學方式對推動素質教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學中進行研究性學習的實踐，我們深切地體會到在中學實施研究性學習是一個任重道遠的過程。研究性課程給學生提供了一個無拘無束自由發展的時空，使學生的潛能得以開發、個性得以張揚、創新精神得到提升、創造能力得到培養。在研究性課程的學習過程中，通過研究全過程的實踐與經歷，學生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳、只能意會的內隱知識。
關鍵詞：中學音樂 研究性學習 素質教育
進入21世紀以來，音樂學科作為素質教育的一個重要的組成部分，對于培養學生創新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。新修訂的《中學音樂教學大綱》明確要求在音樂教育中應采用多種形式引導學生積極參加音樂實踐，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學習以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應了這種要求，通過音樂研究性學習，學生的綜合知識、綜合能力得到了提高，實踐能力和創新能力得到了培養，彌補了傳統教學模式重知識傳授、輕能力培養的缺陷。
一、音樂教育中研究性學習的現實意義
1、通過研究來了解相關的音樂文化知識
學生在一起研究課題的過程中，不僅欣賞音樂的態度、習慣、審美創新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺地獲取許多相關的音樂文化知識。如在了解通俗音樂發展史的同時，了解到早期的通俗音樂大致起源于公元前古羅馬、古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮間流動，遍及劇場和街市的“擊”歌現象。在學生學習知識的同時，及時聯想到在文學中所說的我國古時候吟詩也如同唱歌，甚至有同學提出中國最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學習，學生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了了解，對各類藝術形式的共性和個性也有了定的認識。
音樂教育中學生學習興趣的激發培養論文
摘要：小學音樂作為小學教學的一部分，起著很大的作用，在音樂教育過程中，不僅可以可以培養學生的音樂細胞和音樂節奏，還可以讓小學生對世界有一個感性的認識，在其背景下，世界是美好的，歡快的，也正是因為這樣，才能讓小學生對真善美有了一個健康的認識，才能讓他們快樂的，健康的成長。但是在現階段中，有些老師不大注重小學生的音樂教育，從而導致小學生對音樂失去了興趣，本文通過研究現階段下小學生音樂教育的現狀，并根據其現狀提出相應對策，以激發和培養小學生的音樂興趣。
關鍵詞：音樂教育；小學生；現狀；激發和培養對策
音樂，作為陶冶情操、追求真善美的途徑之一，在咱們的素質教育中占重要的部分，它是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，是我們生活中，教育中不可缺少的一部分，但是，在現階段的小學音樂教育中，因受到教育體制以及教師素質的影響，使小學生對音樂教育失去了興趣，從而不能很好的受到美育教育，培養音樂細胞，培養感性的素質。因此，培養小學生的音樂教育對于咱們教育者來說是至關重要的。
１現階段小學生音樂教育的現狀
隨著科學技術的發展，時代的進步，人們對真善美，對世界的認識越來越不同，有的偏向于進步，有的卻偏向于進步，所以，為了培養人們正確的世界觀，人生觀，價值觀自己培養人們的感性素質，國家吧音樂教育納入了小學生教育當中，目的就是為了從小培養小學生的美德，培養他們對真善美的正確認識。但是，在現階段中，有些教師仍按著傳統的教育方法去教育小學生，他們把理論的知識傳授給學生，使學生處于被動的狀態，課堂的.枯燥乏味，自己教師的古板教學，使學生失去了對音樂的興趣，從而導致在追求真善美，追求感性素質，追求正確的三觀道路上緩慢前行，這妨礙了國家人才培養計劃的有效實施，妨礙了國家教育的發展。
農村中學音樂教育發展策略論文
［摘要］隨著社會經濟的迅速發展，我國特色社會主義發展戰略下的小城鎮也迅速崛起，教育與經濟發展息息相關，經濟是推動教育發展的基礎，教育的發展反過來推動經濟發展，城鎮的發展對教育的發展至關重要。因此，農村中學音樂教育的發展是推動農村教育發展的一部分，農村中學音樂教育指在農村中學里，老師根據國家課程教學標準教學目標規定，結合學校實際情況和學生自身情況，通過多種音樂教育形式，對學生音樂才能進行培養的教育活動的總稱。本文首先對農村中學音樂教育的重要性進行了闡述，其次提出了城鎮化背景下農村中學音樂存在的問題，最后應對城鎮化背景下農村中學音樂教育存在問題提出策略。當前農村中學音樂教育教育師資隊伍薄弱、音樂教材稀缺，本文對農村音樂課程進行研究與分析，以期為農村中學音樂教育的發展做出幫助。
［關鍵詞］城鎮化;農村中學音樂發展，對策
一、農村中學音樂教育的重要性
1.滿足社會對農村中學音樂教育的需求
農村中學音樂教育滿足了社會對農村中學音樂教育的需求，學生成長的關鍵時期是中學階段，學生在進入中學時不僅身份開始轉化，學習心態也開始有所改變，中學階段是學生成長的關鍵時期。許多學生在中學階段開始出現叛逆心理，在學生身份和心態同時轉變的情況下音樂對于中學生而言極具感染力，對于中學生進行壓力緩解、身心放松、情緒疏導、審美培養及三觀的培養有非常積極的意義，21世紀以來素質教育逐漸提上日程，音樂教育也越來越受到重視，音樂課作為藝術課中的基礎課程，體現了文化傳承、審美體驗和創造發展的多重價值，但由于發展歷史較短，農村中學音樂教育也存在觀念落后、資源不足和師資力量較為薄弱等問題。隨著經濟全球化的發展，全面發展綜合素質高的人才也越來越為社會所需，因此，對農村中學音樂教育教育也應當重視起來，致力于社會主義的發展，農村中學音樂教育教育需要得到進一步發揮，這不僅是農村中學音樂教育教育發展的需求，也是適應素質教育的需求。因此，老師在課堂教學中，要對教學環節認真設計，理論聯系實際，在音樂課程教學中要注意對學生的德育培養。