小學德育教育策略研究

小學德育教育策略研究

　　小學是學生思想啟蒙的階段，接受的是最基礎的教育，在此階段進行德育教育對一個人整個人生階段的價值觀、人生觀和世界觀的形成、發展和完善來說皆存在著深遠的影響

　　摘要：目前我國小學教育的德育教學存在著一些問題，對于這些存在的問題，我們要發揮“以人為本，以學生為中心”，在德育教育工作中做到以愛之名溫暖學生之心，因勢利導讓正能量接力你我他，讓學生自由發展并各展所長，師生共娛營造其樂融融氛圍，家校聯合聯動互通其樂無窮，以愛為教好學生的前提，培養小學生良好的思想道德理念觀。

　　關鍵詞：德育教育;自由發展;營造氛圍;駕校聯合;因勢利導

　　縱觀近年來我國小學在德育方面的教學表現并不樂觀，出現學生和教師兩者價值觀上的偏差和錯位，這令人不得不探討和反思我國的小學德育教學的現狀到底如何?這中間到底存在著什么問題影響著德育教學工作的開展?

　　1小學德育教育工作的現狀和存在的問題探討

　　1.1教師教學價值取向偏差———對學生不耐心、冷漠：老師作為德育教學的一線人員，其自身的人品德性對學生有著直接的影響。不可否認的是，剛進入職場教學或是有著豐富教學經驗的老師在面對學生的時候有著極度的熱情和耐心。但是在長期的教學過程中，隨著工作熱情的消退，面對著小學生特殊群體，易產生不耐煩的情緒或是責任心的倒退，甚至有時候忽視學生、冷漠學生，只為完成任務，這樣的做法是令人扼腕嘆息和生氣憤怒的。我們的德育老師應該是學生的榜樣，而不應該是學生的厭煩者和唾棄者。因此，我們的教師一定要轉變思想觀念，真正做到打心底愛護學生和關心學生。

　　1.2學生人生價值觀的錯位———自我不誠信、自我為中心：為什么在小學的德育教育工作中出現小學生自我不誠信、太以自我為中心的價值觀的錯位?認真思考不難發現，問題的產生和浮躁的社會、不安穩的家庭、有待改進的學校以及整個的教育體系機構皆有著息息相關的練習。首先，傳統的應試教育教導下，學校和家長的眼光均放在對學生成績高低和升校優劣之上，對德育的教學重視不足，導致本應該在小學生個體價值觀初始形成階段忽略了德育培養，影響甚至給學生未來的整體發展造成阻礙。這也是為什么我們常說一個基本道德低下卻擁有著廣博知識和尖端科技的人是及其恐怖的。再次，隨著現在網絡技術的發展，電腦的普及和互聯網的無處不在，很多的小學生過早的接觸一些網絡上或是媒體上報道出的陰暗面，加之，在此過程中，小學生缺乏有力正確的引導，以致他們對接觸到的事物判斷上和見解上出現偏差和極端思維。

　　2小學德育教育工作的策略分析

　　2.1德育教育要做到以愛之名溫暖學生之心：德育工作是一項不可忽視的工作。我們的小學德育老師要以愛之名溫暖學生的心靈。愛學生，不僅僅是一種責任，更是一種義務。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”我們的老師應該轉變以往不良的思想理念，從學生出發，認真觀察學生的日常生活與學習，為其服務，為其量身考慮。比如在上課過程中，要仔細觀察學生學習習慣如何以及上課是否聽講的情況.如果發現學生作業未完成，應微笑或者鼓勵;如果發現學生上課調皮搗蛋，正確的做法不應該是馬上批評教育或是請家長，而應該是課后的耐心溝通，尋找出原因，讓學生在錯誤的誘導承認過程中自我反思，自我主動改變，融入班級大群體，融入學習生活中。

　　2.2德育教育要讓學生自由發展并各展所長：德育教學工作的開展是與應試教學只看分數相對的教育，德育教育應讓學生個性得到自由發展。小學生雖是思維不成熟的群體，但是正因為他們一切“空白”，他們還未完全受到來自學校、家庭和社會強加的思維桎梏，因而他們有著無限的想象力和創造力，可以獲得意想不到的收獲。因此，要在教學課程中可利用小道具加入德育因素或是以走出課堂、走入大自然等形式，讓學生展示自己的專長，即使其思想稚嫩，也應該多加鼓勵，讓其在自由的環境下茁壯成長，并慢慢潛移默化其基本的道德和情操品質。

　　2.3德育教育因勢利導讓正能量接力你我他：正因為互聯網、電視、電腦、多媒體的誘惑無處不在，學生的價值觀易被牽引，所以德育教育要因勢利導，做好學生的引導，教育學生形成正確的價值觀和思維理念，既不能片面的看待問題，也不能偏激的認定某個事件，尤其是要注重正能量的傳遞。因此，我們的德育老師在進行德育教學時可適當開展愛心教育。比如：為貧困山區的孩子組織一場別開生面的捐贈活動。在募捐開始之前，可通過網絡下載視頻，讓學生觀看貧困山區孩子生活和學生的場景，讓他們領悟到山區的孩子上學需早上4、5點起床，需攀登一座高山懸崖才能達到學校，放學后還需做農活等各方面的不易后，引導其感恩現今的生活來自不易，應多加珍惜。接著進行捐贈，捐贈的東西可以包括錢、書籍、衣服或是獻給山區孩子的一封交流信，最后達到將正能量傳遞你我他的目的。

　　2.4提升德育教學課程在小學整個課程中地位：由于德育教學的重視度不夠，加上應試教育的長期壓制，現今很多學校的皆存在德育課程被其他課程占據的現象，教師和學生從心理上對其忽略。因此，學校方面應該出臺相關的政策措施提升德育教育課程地位，并動員全體師生進行應有的德育教與學。

　　結束語：

　　所謂德育，簡單地說，就是“通過向教育者傳習一定的社會意識、社會規范，形成人們一定品德的行為”。小學是學生思想啟蒙的階段，接受的是最基礎的教育，在此階段進行德育教育對一個人整個人生階段的價值觀、人生觀和世界觀的形成、發展和完善來說皆存在著深遠的影響。因此要以愛心溫暖生心，讓其自由發展。同時，要因勢利導做好正能量傳遞工作。

　　參考文獻:

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　　[2]李小玲.淺談新時期如何貼近和加強小學的德育工作[J].亞太教育，2016(14)

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