論成人教育計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)改革論文
一、成人教學(xué)中計(jì)算機(jī)類課程改革必須堅(jiān)持的原則
（一）堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則
由于成人教育具有短期性的特點(diǎn)，即教學(xué)過程不像全日制學(xué)校必須經(jīng)歷周期較長的學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)員在有限的學(xué)習(xí)時間不可能學(xué)到所需要的全部知識，在以后的工作和生活中還會不斷需要更多的知識和技能。自學(xué)應(yīng)該成為成人獲取知識的主要方式，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力應(yīng)成為教學(xué)改革的首要原則。因此要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力，以滿足未來就業(yè)及職業(yè)提升的需要。
�。ǘ﹫�(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則
成人教育，除傳授基本理論、基礎(chǔ)知識外，更重要的是突出技能的傳授和能力的培養(yǎng)。理論聯(lián)系實(shí)際是成人教育的基本要求，也是教學(xué)改革的重要原則。在教學(xué)內(nèi)容上要具有一定的實(shí)踐性。成人教育的計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)內(nèi)容多是操作性較強(qiáng)的知識，就算是傳授理論性知識，也是為實(shí)踐性目的服務(wù)的。因此，必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)員的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，最終為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。
（三）堅(jiān)持教學(xué)方式多樣性的原則
教學(xué)方式是指完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑與手段。教學(xué)方式包括教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方案、教學(xué)方法等多個方面。教學(xué)方式的恰當(dāng)與否，直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)任務(wù)的完成。由于成人教育教學(xué)對象的多樣性以及計(jì)算機(jī)類課程本身的復(fù)雜性等特點(diǎn)，成人教育中教學(xué)方法應(yīng)始終堅(jiān)持多樣性的原則來滿足多層次的需求。
二、成人教育中計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀念的改革
由理論傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，探索新方法與新技巧。在傳授知識的同時，更要注重讓學(xué)生掌握獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的能力。
�。ǘ┙虒W(xué)模式的改革
教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)思想，即確立學(xué)生的主體地位。教師從傳授知識變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生則由被動聽講變?yōu)楦鶕?jù)自己的需要主動學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的主人。
（三）教學(xué)手段的改革
針對成人教育學(xué)員的地域分散特點(diǎn)和集中授課時間有限的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺借助互聯(lián)網(wǎng)的'優(yōu)勢，能及時發(fā)布更多新的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識的途徑，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度，提高了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在突破傳統(tǒng)課程教材封閉性的同時，更為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)等探究活動提供了便利。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為師生提供了交流的新渠道，使師生之間的交流不再局限于課堂，沒有了空間的阻隔，更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效溝通。同時提高了成人學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，起到“事半功倍”的效果�？傊W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是提高成人教育質(zhì)量的一個有利工具，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)舉措。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方案的改革
在教學(xué)方案上，充分考慮到成人教育學(xué)員之間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差異性，采用分層教學(xué)法，因材施教。在思維方式上，注意定性分析、定量分析和形象化與抽象化分析的相互變換，照顧到學(xué)生基礎(chǔ)知識不同的差異，制定和實(shí)施不同的教學(xué)方案，在教學(xué)實(shí)踐中用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。在教學(xué)過程中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課前先了解好學(xué)生的基本情況，以便調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中不是一味的灌輸同一難易程度的內(nèi)容，而是根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)、講解和設(shè)置不同的實(shí)踐操作要求，讓不同的學(xué)生都有所得，增加他們學(xué)好計(jì)算機(jī)類課程的興趣和信心。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法的改革
學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在很多方面取決于教師的教學(xué)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合的技能。在教學(xué)過程中必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，找出最適合成人教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，并注重多種教學(xué)方法、教學(xué)手段的交替使用。
1.興趣驅(qū)動法。興趣驅(qū)動法可結(jié)合分層教學(xué)法，具體實(shí)施于教學(xué)中，因人而異，因課而異，滿足不同基礎(chǔ)的成人教育對象的需求。例如，對于主動學(xué)習(xí)性強(qiáng)的學(xué)生，可以通過布置各類階梯型難度的題目，讓學(xué)生們通過完成一個個考驗(yàn)，從中得到成就感；對于基礎(chǔ)較弱，自信心不強(qiáng)的學(xué)生，可以通過鼓勵、課外輔導(dǎo)、由淺入深等方式，先建立學(xué)生的信心，幫助他們打牢基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步深入。
2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法源自問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，它借助真實(shí)的案例連接學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過合適的案例可以幫助學(xué)生深入理解和掌握案例本身所包含的基本知識，還能讓他們將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，從而提高分析、解決問題的能力。案例教學(xué)法可以充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
3.任務(wù)驅(qū)動法。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，能夠更好地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力，教師也可以在轉(zhuǎn)變地位的同時更好地完成教學(xué)任務(wù)。成人教育中采用任務(wù)驅(qū)動法是堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則的體現(xiàn)。
4.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法指教師在教學(xué)工作中依據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，由表及里，由易到難地逐步提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是一脈相承的，并要結(jié)合案例教學(xué)和興趣教學(xué)方法來使用。
5.多種教學(xué)方法的配合使用。根裾成人教育的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)類課程韻特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用興趣驅(qū)動、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動和啟發(fā)式多種教學(xué)方法的配合使用，相輔相成，發(fā)揮各自優(yōu)勢應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中的不同階段，能夠有效地提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)方法改革中的重大舉措。因材施教是任何一種教育方式的根本原則之一，它同樣也適用于成人教育。成人教育不同于普通高等教育，必須根據(jù)成人教育學(xué)生的實(shí)際情況和計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)探索，尋找一條更適應(yīng)成人教育的計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)改革之路。
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