高校計算機教學中的視頻教學
計算機教學視頻形式上應盡量豐富，多元化使用視頻、圖片、音頻等多媒體形式，以豐富學生學習感官。從實際教學應用的角度分析，教學視頻應簡單、實用，具有較強的適用性和可行性，其文件格式應制作為通用格式，以便于視頻的應用和交流。
摘要：
隨著現代科技不斷發展，智能化、數字化成為各個行業發展的主要趨勢，就高校計算機教育而言，應用現代多媒體技術開展視頻教學，具有重要的現實教育意義。與傳統教育模式相比，視頻教學在教學資源、教學理念、教學先進性等方面，占據較為明顯的優勢，對于提升學生自主性學習能力、培養學生自主學習習慣、促進教師交流意義重大。本文從視頻教學模式的優勢及對計算機教學的問題入手，探究其教學實踐應用。
關鍵詞：
視頻教學;高校教育;計算機教學;實踐
0引言
高校計算機課程是一項圍繞現代計算機技術開展的科學性課程，內容廣泛包含計算機教學各方面內容。在實際計算機課程教學中，教師習慣應用傳統的教學方法，即理論灌輸模式開展教學，相對忽視的學生的教學主體地位，學生在學習過程中被動學習記憶知識理論，學習效率較低�；谶@種情況推廣視頻教學，可充分發揮多媒體視頻優勢，豐富學生學習感官，對于促進學生綜合能力及學習效率的提升，具有重要意義。
1視頻教學模式的主要教學優勢分析
1.1海量教學資源優勢
傳統高校計算機教學內容，以教材記錄內容為主，以教師教學擴展為輔�，F代計算機技術發展極為迅速，新技術、新設備更新頻率較快，僅依靠教材內容，不能滿足學生的實際學習需求。與傳統教學模式相比，視頻教學依托現代互聯網技術，擁有海量的教學資源，且可根據學生個性化學習需求自主搜索教學資源，完成相應的自主性學習。
1.2教學感官豐富
傳統教學以書本和教師板書為主，僅能對學生視覺、聽覺少數幾個感官產生有效的刺激，教學形式僵化問題嚴重，較難激發學生興趣和對教學內容的思考。視頻教學應用現代多媒體教學設備，可將視頻、圖片、文字、音頻等元素有機集合在一起，從而豐富學生感官，便于培養學生學習興趣，激發學生的學習思考。此外，視頻教學可將抽象的教學內容具體化，比如計算機硬件實際操作演示視頻，即展示了相應硬件的操作流程。通過觀看視頻，學生可對教學內容產生直觀的認識和理解，并在腦海中完成了相應的操作模擬，在實際操作階段可以更快的掌握相關操作技巧。
1.3教學廣度優勢
交流和共享是視頻教學的特點，借助現代互聯網技術，高校與高校間、教師與教師間、教師與學生間，可以進行無障礙的教學交流，通過資源交流，學生可突破學校的限制，廣泛接受互聯網上豐富的教學知識，并通過多方面對比，深化對于教學內容的理解和認識。此外，視頻教學不受傳統傳統課堂教學時間及空間的限制，通過手機、筆記本電腦等智能終端設備，學生可在近乎所有環境下進行學習，極大地提升的教學的廣度。
2現階段視頻教學存在的問題分析
2.1對于視頻教學的重視不足
雖然視頻教學具有眾多的教學優勢，但就現階段視頻教學應用而言，其并未受到高校計算機教師的充分重視，多數教師仍習慣使用傳統的教學模式開展教學，或僅將視頻教學作為一種簡單的教學工具使用，導致視頻教學無法發揮其應有的教學作用，且限制了視頻教學的良心發展。
2.2視頻使用不當
多數教師在實際授課過程中，習慣將視頻作為自身講解的補充，用以展示較為抽象的教學內容，以方便學生理解、學習�？偟膩碚f，這種視頻使用思路并沒有問題，但教師通常不會在視頻演示過程中，進行內容講解和學習引導，完全由視頻完成相應的教學功能。事實上，雖然視頻可以直觀地展示抽象性教學內容，但仍需教師進行相應的教學講解，引導學生完成相應的學習探索，從而逐漸形成自主學習習慣，并掌握正確的視頻使用技巧。
2.3教師視頻創作量較少
教師在開展視頻教學時，普遍習慣于下載網絡視頻資源，較少自主進行視頻資源的開發和利用。硬件條件限制是導致這一問題的主要原因，教學視頻制作是一項復雜的工作，涉及視頻錄制、后期剪輯等多項工作，教師自主完成視頻制作的難度較大，也限制了視頻教學的進一步發展。
3強化視頻教學時間應用實踐的措施分析
3.1完善教學視頻應用
規范對于視頻教學而言，擁有科學的教學應用規范，是保障其良性發展的基礎，具體包含以下兩點內容：一，內容規范。作為計算機視頻教學的應用視頻，除特殊的演示視頻外，其內容應全面包含教學內容講解、計算機操作、習題聯系和解答等方面內容。在內容需保持與課程教學的一致性，并緊跟時代科技發展潮流，給予學生具有科學性、時效性的計算機知識教學，使學生在直觀、生動、形象的學習中，獲得知識技能的提升;二，視頻形式規范。計算機教學視頻形式上應盡量豐富，多元化使用視頻、圖片、音頻等多媒體形式，以豐富學生學習感官。從實際教學應用的角度分析，教學視頻應簡單、實用，具有較強的適用性和可行性，其文件格式應制作為通用格式，以便于視頻的應用和交流。
3.2加強視頻教學宣傳
視頻教學作為一種新型的教學模式，想進一步擴大其應用范圍，還需要相關部門加強視頻教學的宣傳，使更多的教師了解視頻教學的教學優勢，從根本上調整教師的教學理念，從而完成理念和模式的雙重創新。在宣傳過程中首要任務就是幫助教師轉變教學理念，只有各高校一線計算機教師充分認識到視頻教學的先進性，并圍繞視頻教學設計日常課程教學，才能切實推動視頻教學在實際教學中的應用，使學生在現代化教學思維影響下，得到知識和技能的提升;其次，應借助宣傳提升教師的視頻使用水平。教師應充分認識到教學視頻與視頻教學的差異性，教學視頻是一種教學工具，而視頻教學是一種全方位的教學手段。只有教師真正認識到這一點，才能科學利用視頻引導學生完成學習探索，以發揮出視頻教學的實際效用，促進計算機教學的進一步發展。
3.3推進視頻教學資源庫建設
視頻教學依托現代互聯網換進雖然可以獲得海量的教學資源，但多數資源尚未進行過加工，且不具備規范的分類標準，教師應用起來具有一定的難度，也限制了學生的自主性學習行為。建立視頻資源庫是保障視頻教學可持續發展的基本保障，同時也是一項系統的工程，具體包含以下幾點內容：①整合現有教學視頻資源，依據視頻內容對其進行分類，以便于教師和學生查找使用;②加強視頻資源的共享和交流。穩定的視頻交流是促使視頻教學規范發展的根本，視頻資源庫可擔當視頻交流平臺的角色，促進教師、學生間的學習交流;③開放視頻制作渠道，鼓勵教師參與到視頻制作中。
4實踐應用
筆者在講授flash制作可愛吹泡泡動畫設計課程時，對兩個不同教學班分別采用多媒體教學方式和視頻教學方式，兩個班級的教學內容相同，都是制作可愛吹泡泡動畫，在學生制作完成后對教學效果進行比較。圖1為視頻教學材料中的部分動畫設計步驟，圖2為最終的FLASH效果圖。在多媒體教學班中，由教師先在課堂上講解20分鐘，然后學生上機操作，完成動畫效果的制作。在視頻教學班中，首先學生通過視頻教材自主學習20分鐘，然后上機操作，完成動畫效果的制作(見表1)。通過表2中教學效果的對比數據可以看出，采用多媒體教學的班級，能夠最終完成任務的只有5人，大部分學生未能完成任務，而且再多給一些時間，許多學生也表示無把握完成，更有一些學生根本無從下手。采用視頻教學的班級，大部分學生在規定時間內完成了動畫制作任務，未完成的學生也表示只要有足夠的時間，有信心完成剩余的工作，沒有無從下手的學生。以上分析結論進一步證明：對于計算機專業的大多數技能型課程，視頻教學模式是非常有效的教學方式。
5結語
綜上所述，視頻教學模式作為一種新型教學模式，具有其相應的教學優勢。各高校一線教師應積極調整自身教學理念，推廣視頻教學的實際應用，提高教學的時效性和科學性，從而促進學生綜合學習能力的提升。
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