試析優秀園長專業成長歷程分析
論文關鍵詞:優秀園長 專業成長
內容摘要:優秀園長專業成長一般都經歷了職前預備、適應、稱職、成熟四個相互聯系、前后街接的階段。在園長專業成長歷程中，專業信念是原動力，學習和反思是關健，實踐經驗是基礎，外在環境是條件。園長要發揮主體意識，促進自我提高，同時上級部門要為園長提供條件，促進園長專業成長。
專業成長的概念是在專業化概念基礎上提出的。所謂專業化，是指一個普通的職業群體在一定時期內，逐漸符合專業標準、成為專門職業并獲得相應專業地位的動態過程。從園長的職業現狀看，園長職業還未達到專業性職業標準，尚處于準專業階段。
從職業群體的角度看，園長專業化是指園長職業在整個職業層面上，逐漸由準專業階段向專業階段不斷發展，并逐步達到專業標準的過程。從個體角度看，園長專業化被稱作園長專業成長，是指園長的內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程，是園長個體專業持續發展、日臻完善的過程。園長專業成長的實質，是園長完成從教育專業向管理專業轉化，園長角色從教師角色向領導者角色轉化的過程川。
當前，由于我國幼兒園園長基本上都是幼兒教師出身，不少園長認為自己是教師或行政官員，對自身所從事的職業缺乏一個清晰的認識，專業性認識不足。值得一提的是，我國幼兒園園長中有許多優秀個人，他們是園長中的佼佼者，是其他園長學習和借鑒的榜樣。因此，研究優秀園長的專業成長，對園長職業專業化、提高園長整體專業水平具有重要的意義。
一、優秀園長專業成長階段
優秀園長不同于普通園長，其內涵不僅是指園長在特定的時間和地點、在幼兒園管理工作中取得了公認的高質量，還在于園長的不斷進取、突破和發展。他們普遍具有的特征，即強烈的進取心、堅忍不拔的毅力、樂觀豁達的性格川;有強烈的事業心和高度的責任感、良好的道德修養和工作作風、扎實的專業知識、卓越的決策和組織、改革創新能力;所在幼兒園在當地同類幼兒園中處于前列，有一定知名度;辦園理念先進，思路明晰，工作成績突出，在師生中有較高威望，得到了領導和社會的廣泛認可。
優秀園長專業成長一般都經歷職前預備、適應、稱職、成熟四個相互聯系、前后銜接的階段。在整個專業成長過程中，前一個階段是后一個階段的基礎，后一個階段是前一個階段的提高，各階段的主要特征表現為:
1．職前預備期。在任園長之前，她們幾乎都是教職工群體中的優秀者，其中大部分是幼兒教師中的佼佼者，她們積累了大量的實踐經驗，并對幼兒園的實際情況了如指掌;職前園長一般已在幼兒園中擔任一定的行政職務，有了局部管理經驗的積累，得到了領導的認可，并對她們的工作寄予了更高的期望。
2.適應期。初任園長職務，園長首先需要適應管理工作，加強園內人際間相互了解，彼此適應。在這一階段，園長渴求學習理論和他人的辦園經驗，尤其是從其他園長或老園長那里學習實踐管理經驗，從間接經驗中吸取經驗教訓，為直接管理尋求依據。A園長談到:“在我任職初期，老園長的民主領導經臉對我影響很大，她總能看到每個教師的長處，從且讓教師充分發揮特長。受她的影響，在實際管理工作中我總能謙虛地聽取大家的意見，在工作上兢兢業業，要求別人做到的，自己首先做到;對待教職工一視同仁，定期與教職工交流，對待同事、來訪者都充滿熱情……”可以說，這一階段是園長擔任職務后，適應環境、掌握管理經驗和規律、從被動適應到主動發展的時期。
3稱職期。該階段的園長已具有較高的幼兒園管理能力與技巧，同時擁有多方面的信息來源，并經過不斷的自我修養、學習和研究，能進行有效的園所管理。調查中發現，處于這一階段的園長，都會通過學習、培訓、反思等不同方式來提高自身素質。這一時期，園長不僅已掌握了管理常規，管理工作游刃有余，獲得了較多的工作主動權，而且能夠探索本園辦園規律，使所在幼兒園獲得持續的發展，辦園取得了明顯成效。
4.成熟期。在積累了豐富的幼兒園管理經驗后，園長專業成長進人最后一個階段，即成熟期。具體表現在:園長樹立了正確的教育思想，管理行為擺脫了單純經驗的局限，有了獨到的辦園見解，能夠按照本園實際情況科學地管理幼兒園;實際管理工作中，園長能不斷地發現問題、分析問題，并對問題進行科學批判思考，不斷探索新思路、新方法，創造性地開展工作;其辦園成績顯著，并在園長群體中樹立了一定的威望。
每位園長的專業成長歷程并不相同，但大體會經歷以上四個階段，園長應從自身實際出發，走適合自己專業成長的道路。這一成長過程實際上就是園長不斷實踐、不斷學習、不斷反思、不斷創新的過程。
二、影響優秀園長專業成長的因素
優秀園長專業成長是一個動態的過程，不同的園長有不同的專業成長歷程。然而通過分析可以發現，優秀園長的專業成長也有著共同的規律，影響其專業成長的因素也有相似之處。
(一)內在因素
園長專業成長作為園長個體的、內在的專業性提升，理所當然，園長本人在其自身專業成長中有著不可替代的作用。
1.園長的專業信念。信念可以轉化為勇氣和恒心，樹立專業信念是做好園長的重要條件，是影響園長專業成長的內在因素之一。熱愛幼教事業，這是許多優秀園長共同的特點，她們堅信把自己的命運與幼教事業聯系起來是有價值的。在訪談過程中，園長們處處洋溢著對幼兒教育的熱愛之情。B園長談到:“自從成為幼兒園教師后我就愛上了這行，愛是干好工作的基礎，這樣才能在實際工作中熱愛幼兒，尊重、團結、依靠教職工，全心全意為廣大教職工、幼兒和家長服務。”
2.個人的學習和反思。每個優秀園長的成功都離不開長期不斷的學習和反思，學習使人進步，反思使人提高，善于學習和反思的人才能不斷地完善自己。C園長在擔任園長14年來，一直不停地學習，不停地思考，從幼師畢業后，通過繼續教育讀完�？�、本科，現正在攻讀北京師范大學研究生學位。她學習特別刻苦，那一本本厚厚的讀書筆記是最好的見證，她還利用業余時間讀教育日報、光明日報、人民日報、幼兒雜志等。再如，A園長每天堅持寫反思筆記，對自己的行為作詳細記錄，并及時進行反思，通過這種形式提高自己。可以說，學習和反思是優秀園長自我提高的有效手段，正是通過這種不懈的學習和反思，才使她們成為理論水平扎實、管理水平高的優秀園長。
3.豐富的管理經驗。優秀園長的專業成長是建立在園所管理的實踐基礎上的，是理論和實踐緊密結合的過程。幾乎所有的園長都認為經驗是很重要的，她們一致認為一個優秀的園長應當有教師、班長、保教主任及園長的相關實踐經驗。園長的成功來自對工作的參與、了解、熟悉和把握，來自園長在各個崗位上的教育管理經驗的積累，來自學習理論和工作實踐的有機結合�？梢姡氤蔀橐幻麅炐銏@長，就必須熟知園所各個工作崗位的職責，了解各個崗位上的管理常規，要能自如地駕馭幼兒園的一切工作，不斷努力，持之以恒。
(二)外在因素
唯物辯證法揭示了“內因是變化的根本，外因是變化的條件”的規律，園長的專業成長也不例外。
1.上級教育或主管部門及其領導的工作態度和行為。在我國幼教行政管理體制下，園長工作總是會受到其上級教育或主管部門的影響，主要是通過其領導的工作態度和行為來體現，如領導的教育價值取向、決策水平、支持程度、情感傾向、工作作風、工作方式、領導藝術等方面，它們的好壞對園長能否獲得可持續成長影響很大，尤其是對欠發達地區的園長專業成長影響更大。在訪談中，幾乎所有的園長都會提到上級領導的關懷和支持對自己專業成長的積極作用。園長說:“我能成為一名優秀的園長，和領導的支持、重視是分不開的。剛上任(園長)時，幼兒園在師資、園所建設方面有很多困難，經過自己一年的探索努力，幼兒園初見成效，取得了一定的成績，因此領導也開始關注我了。每次有外出學習的機會，領導第一個想到我，把這個機會給我。在幼兒園實際管理中，無論在哪方面提出要求，領導都會認真聽取、采納以幫助幼兒園更好地發展。”
相反，有些園長在談及上級領導對自己工作的支持程度時，略顯無奈。深人了解發現，在現行幼教管理體制下，上級教育或主管部門往往重于運用行政權威對幼兒園進行監督與管理，園長常常忙于執行上級的各類政策、文件，或忙于應付上級的各種檢查，缺乏應有的辦園自主權。另外，由于有些領導對幼兒園實際情況不了解，指揮組織協調不當，園長難以發揮自主辦園權。這些因素都一定程度上制約了園長專業成長，也影響到幼兒園的自主發展。
2.園所環境。園所環境是優秀園長專業成長的微觀環境，是其成長的沃土，如幼兒園教師的資源狀況與成長水平、園領導班子的團隊精神與成熟程度、辦園物質條件、內部管理體制、辦園歷史等，都是園長專業成長的條件性因素。一個良好的園所氛圍，尤其是領導班子和教職工共同營造的寬容、團結、積極向上的園所文化，可以為園長的專業成長提供精神支持，從而使園長明確自己的努力方向，促進其專業成熟。
通過以上分析我們可以發現，優秀園長專業成長不但會受到外界環境因素的影響，更受到內部個人主體因素的影響，園長主體的成長是他人不可替代的，它是發乎于主體內心的一種執著。筆者認為，優秀園長專業成長歷程中，園長的專業信念是原動力，個人的學習和反思是關鍵，實踐管理經驗是基礎，外部環境是條件。因而，我們在探索促進園長專業成長的途徑時，需從內外兩方面人手。
三、促進園長專業成長的途徑
(一)發揮園長主體意識，促進園長自我提高園長作為其專業成長的主體，必須要發揮主體意識，主動、積極地促進自我專業成長，在自主成長中提高。
1.重視平時學習和實踐。園長要經常不斷地學習、培訓、進修，吸納與接受現代幼兒教育、管理理論，充實自己的專業知識和專業技能，以形成現代幼兒教育理念;要從所在幼兒園實際出發，選擇并確立適合自身成長的目標和方向，逐步實現專業成熟。
2.注重培養創新意識和反思精神。園長要注重培養自身的創新意識，堅持教育創新，改革陳舊落后的教育思想、教育內容和教育方法，開展創造性工作;要注重加強自身的反思精神和反思能力，不斷對實踐中出現的問題進行反思和探究，將表層的經驗上升到理性的高度，提升自己的專業水平。
3保持專業成長的自覺性。園長要擺正自己作為一名專業管理人員的位置，有意識地行使自己的權利，保持專業自主之自覺，為專業自主權的發揮奠定基礎。
(二)優化外部環境，為園長專業成長提供條件
1.授予園長充分的專業自主權。上級教育或主管部門作為園長的直接領導，在發揮監督、組織、協調作用的同時，要做到適當放權，切實把人事權、經費權和內部事務處理權等下放給園長，使園長負責制得到真正落實。上級領導要做到態度上充分信任園長，行動上支持園長，賦予園長獨立的決定權。
2.加強園長培訓，推進“名園長”工程實施。上級部門要在了解園長培訓需求的基礎上，經常為園長提供培訓機會與條件，提供個人專業成長和職業生涯規劃方面的知識，幫助園長規劃自己的專業成長道路;同時積極實施“名園長”工程，鼓勵廣大園長積極參與，不斷構建具有整體優勢的園長專家群體。
【試析優秀園長專業成長歷程分析】相關文章：
試析解讀《他們》中女性成長歷程論文12-05
試析道路運輸需求分析工學論文03-09
試析誠信缺失的經濟學分析12-04
試析變電運行事故分析及處理12-05
試析問題學習的教學方法影響因素分析12-11
試析企業利潤增長質量分析文獻綜述11-15
試析關于高管人員激勵水平的優化分析12-08
試析英語課堂學生參與度調查與分析12-09
試析道路瀝青對水體危害性分析工學論文03-09
- 相關推薦