論述高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸
論文關(guān)鍵詞:高等音樂(lè)教育 鋼琴教學(xué) 拓展 延伸
論文摘要:高等師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的課程改革及其研討已經(jīng)日趨深化,而作為其基礎(chǔ)課的高師鋼琴教學(xué)改革也在不斷探索中。高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求必須走出鋼琴表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式,突出其師范的特性,促進(jìn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合,使學(xué)生掌握實(shí)用性強(qiáng)的技能技巧,提高整體綜合素質(zhì),從而進(jìn)一步推動(dòng)該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。
作為以培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師為主要目標(biāo)的高等音樂(lè)教育在教學(xué)內(nèi)容及要求方面存在較為嚴(yán)重的專(zhuān)業(yè)化傾向。中小學(xué)音樂(lè)教育是審美化、藝術(shù)化的音樂(lè)教育,是一種面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育。然而沿用了多年的高師鋼琴教學(xué)大綱及依據(jù)其編寫(xiě)的多種版本的教材,無(wú)論在內(nèi)容上還是標(biāo)準(zhǔn)要求上,都受鋼琴表演專(zhuān)業(yè)的相關(guān)影響,致使高師鋼琴教材在內(nèi)容上追求全面、系統(tǒng)、難度偏大,許多知識(shí)與技能是一個(gè)中小學(xué)音樂(lè)教育工作者無(wú)需掌握和不可能運(yùn)用的。而在體系安排上,各類(lèi)音樂(lè)知識(shí)與技能往往成獨(dú)立分割狀態(tài),沒(méi)有將它們很好的融合在一起,它們以互相獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,致使學(xué)生無(wú)法將各知識(shí)點(diǎn)融匯貫通,掌握一套完整的音樂(lè)教育知識(shí)體系。
因此,作為高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課——鋼琴教學(xué)必然要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)方法等多方位進(jìn)行探索與改革,尋求更為廣闊的拓展與創(chuàng)新,促使學(xué)生由單一思維轉(zhuǎn)向綜合化。
一、在高師鋼琴教學(xué)中融入適量的正譜伴奏
作為一個(gè)高等師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,學(xué)習(xí)鋼琴的目的之一就是能為今后課堂教學(xué)中的齊唱、合唱伴奏;為課外活動(dòng)中的合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)伴奏;為文藝演出中的獨(dú)唱、獨(dú)奏伴奏。因此,除了專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的即興伴奏課外,掌握一般的正譜伴奏彈奏技巧是非常必要和實(shí)用的,在高師鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱V彈唱的教學(xué),對(duì)學(xué)生掌握和積累一定量的伴奏織體以及和聲手法,為即興伴奏提供可操作的途徑,培養(yǎng)彈與唱的協(xié)調(diào)能力都是十分有益的。
二、在教學(xué)中適當(dāng)增加合作性曲目
鋼琴是一件獨(dú)奏性很強(qiáng)的樂(lè)器,因而在鋼琴教學(xué)中我們往往容易忽視對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,但對(duì)學(xué)生今后的工作而言,良好的合作能力恰恰是十分必要的。因此,我們應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)增加一些合作性曲目,如四手聯(lián)彈、雙鋼琴?gòu)椬�、鋼琴與其它樂(lè)器的重奏等。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力訓(xùn)練和音樂(lè)感的培養(yǎng),還能提高學(xué)生的合作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)整體與個(gè)體的感受能力。
如四手聯(lián)彈曲目《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、通過(guò)這首曲子可以提高學(xué)生歌唱性彈奏的技能。這首樂(lè)曲的特點(diǎn)是旋律和伴奏織體分工明確,無(wú)論旋律在高聲部還是低聲部,無(wú)論由哪一人彈奏旋律,在彈奏技術(shù)上都比自己獨(dú)立完成一首樂(lè)曲時(shí)簡(jiǎn)化,所以彈奏都可以把大部分精力集中在旋律的表現(xiàn)上,這樣就更容易體會(huì)和掌握歌唱性彈奏的基本要領(lǐng)。
2、通過(guò)這首曲子的教學(xué),學(xué)生能夠通過(guò)伴奏聲部分析出和聲、伴奏織體,有利于提高學(xué)生對(duì)伴奏織體及和聲的感受能力,為即興伴奏的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)和聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)。
3、通過(guò)這首曲子的教學(xué),學(xué)生在合作練習(xí)的過(guò)程中需要雙方達(dá)到節(jié)奏感協(xié)調(diào),音樂(lè)感一致,并能注意到旋律與伴奏的呼應(yīng),對(duì)音量上的不同分配比例以及力度層次的控制,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體與個(gè)體的感受能力,控制聲部均衡統(tǒng)一的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的音樂(lè)感。
三、有針對(duì)性地選曲為即興配奏學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持
高師鋼琴的教學(xué)所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象有其自身的特殊性,他們的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)與能力有較大的差異。學(xué)生條件參差不齊,而進(jìn)校后課程繁多,練琴時(shí)間也相對(duì)較少。因此,要在4年的學(xué)習(xí)中掌握各種鋼琴?gòu)椬嗉记墒遣豢赡軐?shí)現(xiàn)的,但即興配奏課又要求學(xué)生具備一定的鋼琴?gòu)椬嗉记?為了解決這一矛盾,我們必須在有限的鋼琴教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的技術(shù)訓(xùn)練,由此,在教學(xué)中曲目的選擇尤為重要。目前,在高師鋼琴教學(xué)大綱中,對(duì)于技能、技巧的教學(xué)都是以車(chē)爾尼599、849、299等程度的材料來(lái)衡量。因此,對(duì)師范院校的鋼琴教學(xué)中練習(xí)曲的運(yùn)用就需要有針對(duì)性的選擇,做到有的放矢,最終達(dá)到各個(gè)層次的學(xué)生能在自己的原技術(shù)基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高的目的。比如:
1.初級(jí)階段以《車(chē)爾尼599》為主�？梢赃x擇的練習(xí)曲目有:
A.柱式和弦:44、49;
B.帶低音和弦式織體:22、40;
C.分解和弦:85(兩手交替)、87(右手)。
2.中級(jí)階段可以選擇《車(chē)爾尼718》(《24首左手練習(xí)曲》),《車(chē)爾尼849》。可選擇曲目:
在《車(chē)爾尼849》中:
A、阿爾貝蒂低音:2、7;
B、長(zhǎng)琶音:15;
C、短琶音:25;
D、震音:13;
E、分解和弦:10(兩手交替)。
在《車(chē)爾尼718》中:
A、長(zhǎng)琶音:3、18;
B、短琶音及分解和弦:6、22;
C、八度:24;
D、分解八度:21。
3.中級(jí)階段(下):以《車(chē)爾尼299》為主,可選擇練習(xí)曲目有:
A、長(zhǎng)琶音:12(兩手)、30(兩手)、32(兩手);
B、短琶音:3(右手);
C、分解八度:13、28;
D、震音:16(右手)、20(兩手)、27(兩手)。
4.高級(jí)階段:以《車(chē)爾尼740》為主,可選擇練習(xí)曲目有:
A、分解合弦:6(兩手交替)、28(左手)、31(右手)、45;
B、短琶音:37、46;
C、八度:38(兩手交替)、49;
在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)解決技術(shù)難點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi),從中吸取“營(yíng)養(yǎng)”,掌握即興伴奏基本織體形式和一般規(guī)律,從而為即興配奏這門(mén)有實(shí)用價(jià)值的專(zhuān)業(yè)課奠定良好的理論與技術(shù)基礎(chǔ)。
作為高等師范院校的基礎(chǔ)課——鋼琴課要突出其師范性,就必須走自己的路,建立自己的教學(xué)模式,拓展自己的教學(xué)內(nèi)容與課程體系,促進(jìn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合,從而進(jìn)一步推動(dòng)該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,使我們的教學(xué)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際需要,符合社會(huì)對(duì)人材素質(zhì)的全面需求。
參考文獻(xiàn):
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