探析研究生創新能力的內涵及素質要求
論文關鍵詞：創新能力 基本素質
論文摘要：高校承擔著培養高素質人才的重任，培養研究生的創新能力是研究生教育的核心， 而研究生的素質是培養研究生創新能力的基礎和根本。本文試圖對研究生創新能力的內涵及其所需的素質進行簡單的梳理。
在知識經濟高速發展的今天, 人才已經成為衡量一國綜合實力的重要指標。研究生是高校中高層次的創新人才, 是高校創新的主體, 是我國建設創新型國家的重要來源。因此，研究生教育的根本任務就是要培養具有創新能力和實踐能力的高素質人才。研究生的創新能力包括完備的知識體系、創新性思維風格、創新性個性特征和創新實踐能力等方面。
一、研究生創新能力的內涵
關于研究生創新能力的界定，目前學術界還沒有形成統一的看法，我國學者從不同的角度對研究生創新能力進行了界定，主要有以下幾種觀點：第一種觀點，瞿海東、陳慰浙通過調查研究得出：“研究生創新能力由學習能力、研究組織能力、人際表達能力、理論構思能力和前沿把握能力構成。”第二種觀點認為，研究生的創新智能包括學習能力、實踐能力、研究能力。其中學習能力包括理論基礎和專業知識課程的掌握程度、外語四會的水平與能力、研修跨學科課程和應用能力、自學能力和獲取信息的能力等；實踐能力主要包括教學實踐能力、獨立工作能力、社會適應能力、組織協調能力等；研究能力包括實驗操作能力、發現問題能力、分析思維能力、獨立研究能力、表達能力等。[1]第三種觀點認為:創新能力是指強烈的創新意識和在力所能及的范圍內不斷準確、全面地界定和分析“不新”的能力;不斷形成或提出可與“不新”不同的獨到見解的能力;以及正確而恰當地客觀描述與界定自己“新”成果的能力等三大基本素質有機地合成一種綜合能力。[2]
基于上述對研究生創新能力的內涵分析以及不同學者的觀點，我們找尋其中的共同點，即研究生的創新能力是指研究生具有創新的基本能力和個性品質,包括具有較扎實的基礎知識儲備,有強烈的創新意識，創造性思維的能力，較強的合作實踐能力,以及用于批判的精神和思維品質。具體來說，創新能力包括以下幾方面：
1、有較為全面扎實的知識積累與儲備。
完備的知識是培養創新能力的前提和基礎。知識的儲備不但包括平時所學的基礎知識和專業知識，還包括相關學科的知識和本學科領域最前沿的知識。現代科學技術高速發展，知識更新的速度也在不斷加快，我們面臨的問題也越來越復雜，沒有大量的知識經驗的存儲，就無法正確的分析問題，更談不上創新了。因此，只有擁有較寬的知識面，較深厚的知識儲備，才能運用它們進行創新。
2、有強烈的創新意識。
創新意識是創新活動的思維起點。是驅使個體進行創造性行為的心理機制，是創新的愿望、意圖和動機等思維意識。在進行科學研究和社會實踐的過程中，首先要有懷疑的意識，有強烈的創新的欲望和激情。在這樣的心理意識的驅使下，才有可能進行創新性的活動。
3、創新性思維能力。
創新性思維是人在進行創造的過程中產生的新穎的、獨特的思維成果的活動。不同于傳統的思維方式，創新性思維跳出常規思路的約束，強調從思考問題的角度、方法和結果等各方面都體現新穎性和獨創性。當然，創新性思維并不是一種或幾種思維模式的簡單疊加，而是一種包括邏輯思維與非邏輯思維、形象思維與非形象思維、發散式思維與聚合式思維等各種思維有機結合的過程。
4、創新實踐能力。
有了創新的意識和創新性思維，必須要動手操作，才能形成創新性的成果。這就需要創新實踐能力。創新實踐能力，簡單的說，就是進行科學研究和科學創造的能力。通過創新意識發現問題，必須要能運用理論和先進手段、儀器設備去探索、研究，才可能解決問題。這一實踐能力的形成，既包括對理論的研究能力，又包括獲取知識和信息的能力以及解決問題的能力。
二、創新型研究生需要具備的基本素質
要應對知識經濟的快速發展，高校就要培養高素質的創新型人才。因此，研究生的素質和研究生的創新能力兩者是分不開的。研究生只有具備了良好的生理素質、心理素質, 才可能具有較強的創新能力, 研究生的教育質量才能從根本上有所提高。
素質應用于心理學概念，一般指有機體天生具有的某些解剖和生理的特征，主要是神經系統、腦的特性，以及感官和運動器官的特征，是能力發展的自然前提和基礎。近幾年來，隨著教育界對素質教育的要求，關于素質的概念和內涵也變得不斷豐富起來。《辭�！分袑λ刭|一詞作了如下定義:①人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎;②人們在實踐中增長的修養，如政治素質，文化素質。[3]
研究生的創新能力是一種包含了智力特稱和人格特征的綜合能力，是己有知識經驗、創新意識、創新思維、創新實踐技能等的綜合表現。因此，需要具備如下幾種素質：
1、生理素質
生理素質是一個人發展和創新所需的最基本素質和最基本前提, 生理素質包括個體的身體素質，同時也包括深刻的反思能力、敏銳的洞察力、豐富的想象力等智力因素。如果沒有良好的生理素質，就沒有辦法通過已有的知識儲備發現問題，分析問題，進而解決問題，可以說創新無從談起。
2、心理素質
心理素質即個體思想活動和心理狀況的綜合反映, 是創新能力的內在自然傾向性。創新不但是一種科學研究過程，同時，也是一種人文休養過程。因此，良好的心理素質的養成非常重要。心理素質包括人的認識能力、情感品質、意志品質和個性品質等多方面, 有了良好的心理素質,創新活動才能有自主、自發的動力性。
3、道德品質
對于科技而言,它是一把“雙刃劍”,如果應用的不好,科技同樣會給社會帶來災難。因此,學會“做人”是創新型人才應具備的最基本的品質。[4]對于研究生來講, 在努力學習專業知識的同時，要不斷加強自身學術道德修養, 要鍛煉自己的學術道德意志, 正確看待功名與利祿。自覺地培養良好的學術道德行為習慣。
參考文獻：
[1]丁海鶯,丁松濱.研究生創新能力及其形成[J].中國電力教育.2006(6):19頁.
[2]高鴿.制約我國碩士研究生創新能力的成因及對策研究[D].蘭州大學,2010.
[3]王勇.研究生創新素質教育長效機制構建研究[D].大連理工大學，2008.
[4]朱利,俞守義,陳清.以提高素質為基礎挖掘自身創新潛能[J].西北醫學教育. 2005(1):50-51頁.
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