創造良好語言環境,發展幼兒語言交往能力
語言是發展智力、思維能力、社會交往能力的基礎，而幼兒時期則是培養語言能力的最佳時期。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好的語言環境，達到語言能力的提高。
幼兒 語言環境 語言能力 善聽 敢說
愛因斯坦說：“一個人的智力發展和形成概念的方法，在很大程度上是先取決于語言的�！笨梢�，語言能力是各種能力的基礎。而幼兒階段是人生最關鍵的時期，也是人生掌握語言最迅速的時期，若在這個階段打好語言基礎，則對少年兒童今后的思維能力、語言表達能力以及社會交往能力起到重要的促進作用。那么，如何培養和發展孩子的語言能力呢？
一、創設聽的環境，發展聽的能力
幼兒認識世界、獲得知識、與人交往都要借助語言。所以，要教幼兒會聽，發展聽的能力，為幼兒創設聽的環境。
1.創設寬松的傾聽環境
培養幼兒的傾聽能力，教師應該為幼兒創設傾聽的環境：在幼兒入園、離園的時候及飯前飯后的空余時間，可為幼兒播放一些優美動聽的歌曲、故事、兒歌，也可以由教師或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時播放輕松活潑的音樂，午睡前播放溫柔緩慢的音樂，用餐時播放優美動聽的故事。在帶領幼兒外出時，可以讓幼兒注意傾聽大自然的各種聲音(如風聲、雨聲)，傾聽各種動物的叫聲(如蟬鳴、鳥叫聲)，傾聽各種交通工具的聲音(如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲)。幼兒聽后，教師引導幼兒模仿、表達，充分發揮幼兒的想象力和創造力。
2.培養良好的傾聽習慣
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，教師可以通過講述有趣的故事，如《落湯雞》等，引導幼兒學會控制自己的行為，學會傾聽他人。還可以以游戲的方式培養幼兒的傾聽能力，如小小錄音機(即同伴或老師表達之后請幼兒盡量能夠將他們所講的內容原封不動地復述，所以對幼兒的傾聽有較高的要求)。教師可多利用日常生活時間，為幼兒創設聽的機會，引導幼兒認真傾聽、模仿，把他們帶進文學意境中去。
3.會聽，善聽
大腦功能的開發，更多的是右腦的開發，右腦的功能是感性腦、潛意識腦、本能腦，掌管“音樂”“美術”“立體感覺”等，因此，老師和家長應該有意識地加強孩子右腦的開發，在幼兒期如能讓孩子經常學音樂、聽音樂，就可以大大提高孩子的智能！讓幼兒聽優美的器樂和聲樂；聽風聲，雨聲，雷聲；聽流水聲，瀑布聲；聽葉子的沙沙聲，聽動物叫聲等等，并讓幼兒模仿，想象出這些聲音好像在說些什么，叫幼兒身臨其境。
多與幼兒交談，讓幼兒互相交談，逐漸培養幼兒認真傾聽的良好習慣。如利用早晨來園時間讓他們進行說話練習，不限制話題，自由選擇小伙伴交談，因此他們談的內容很廣泛：有的講早晨來園時的情景；有的講動畫故事；有的講新玩具，新衣服，我在與幼兒交談中捕捉每一個閃光點，抓住時機對每個幼兒進行德育教育。比如，幼兒談新衣服，新玩具時，我就教育幼兒尊敬大人，珍惜勞動成果，使幼兒不僅語言美，還要思想美。
二、創設說的環境，發展說的能力
發展幼兒說的能力，家庭和幼兒園要給幼兒創設說的環境，讓幼兒愿說，能說，多說，在說中提高語言交往能力。
1.充分利用各種環境，激發幼兒想說的欲望
雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。在班級依據幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。對于能積極發言的幼兒及時以各種方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發言；針對個別性格內向的孩子，進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，從能站出來、能和老師或其他小朋友一起說、獨立說、大方地與人交談。
2.培養孩子敢說的能力
其實，有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此，我們通過為幼兒提供多種表現自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，增強幼兒大膽表現的欲望。如開展“我來講故事”“自由談”等活動，讓幼兒學會把生活中的所見所聞、所學通過自己的表現及說來傳達給周圍的人，與他人一起分享快樂，同時也培養幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。
3.充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息，讓孩子會說
孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語。因此，選擇一些合適的電視節目，讓幼兒欣賞對孩子的語言發展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。還可以為孩子們選擇配樂的優美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、電腦等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養。
三、有效地使用禮貌用語，培養幼兒良好的語言習慣
禮貌是人們的道德準則。一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者合起來，才能給人一種謙遜文明、有禮落落大方的好感。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，讓孩子從小就會是使用禮貌用語。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情大方地打招呼，稱呼人，會問早，問好道別。教育孩子當遇到困難需要幫助時會說：“請你幫我……”受到幫助后會說“謝謝”。
教育孩子，當自己不注意影響到別人時，會主動道歉，而當別人影響到自己時，能克制諒解別人，會說“沒關系，不要緊”。教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經心，不罵人。進行這些文明禮貌的言行規范教育時，我們應始終堅持“正面教育與具體行為相結合”，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。
總之，培養語言能力的方法多種多樣，我們要善于針對幼兒的年齡特點和心理特點，抓住他們的興趣，創造良好的語言環境，為孩子提供鍛煉和實踐的機會。多鼓勵，多傾聽，多交流，使他們克服膽怯心理，增強自信和勇氣，讓孩子不僅能夠做到敢說、會說，還要善說。
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