開發民間美術 提高美術教學實效

開發民間美術 提高美術教學實效

      民間美術作為中華文化的重要組成部分，是我國各族勞動人民在生產生活中創造出來的藝術瑰寶，它反映了各民族人民質樸、本真的審美觀，給人以極強的審美藝術享受。
　　民間美術植根于我國傳統文化中，是中華民族聰明才智的結晶，它的藝術價值、文化內涵體現在“真、善、美”三個方面。首先，民間美術是在生產生活中創造出的文化，其創造活動根源于真實的生活，通過對生活資源的提煉進行作品的創作。在民間美術創作中，勞動人民雙眼所產生的影像具有最嚴肅意義上的“真實性”，但它又大膽放棄單純的對形象的模仿，體現出了民間美術“真”的更高境界。其次，民間美術“善”的特征主要表現在教育層面的意義上，即民間美術在社會教育方面發揮著重要的作用。人們在欣賞民間美術作品的同時能夠領略到中華民族的優秀傳統文化，對個體道德倫理、社會責任感等產生深刻的影響。最后，“美”是我國民間美術永恒的追求。民間美術不受一般生活現象的約束，民間藝術創作者們能夠打破常規，跳出構圖、布局等方面的局限，去追求事物和場景的完整呈現，把現實與想象融為一體，表現出獨具特色的藝術效果，散發著恒久的魅力。
　　一、民間美術開發的意義
　　1.民間美術的情感特征體現了美術創作的主題
　　民間美術作品是創作者最真實的情感反映，真實的往往是最能夠打動人心的，民間美術作品之所以能夠引起人們的廣泛共鳴，是因為在每一件美術作品的創作中都能夠融入作者對于生活、對于世界以至對于永恒的理解與追求，是最真摯的情感的流露。雖然現代美術在表現方式、思維方法、教授方式上與民間美術有一定的差異性，但情感的真實性是相通的，缺乏了情感的真實性，美術作品也就失去了其魅力所在，民間美術創作所追求的真情實感正是現代美術作品所追求的。在美術教學中，讓學生從民間美術情感的傳達中汲取營養，充分領略民族優秀傳統文化的精髓，進行美術創作，更能表現出作品的深度和藝術底蘊。
　　2.民間美術的文化內涵有利于美術教學目標的達成
　　民間美術的文化內涵體現了我國各民族文化的美學觀及世界觀，本身具有濃郁的情感氣質，是各民族勞動人民所創造的、滿足自身審美需要的藝術。它本身的藝術形態及其文化內涵，在一定程度上反映了我國本土文化的哲學體系、造型體系及其美術體系，它與民族文化的土壤是不可分割的。民間美術自產生以來，其本身的文化內涵就一直受“陰陽五行”、“天人合一”等思想的影響，融入民間美術的美術教學能夠更好地體現我國五千年的文明歷史與深厚的文化積淀，對于增強學生的民族自豪感、自信心以及愛國主義情懷具有非常重要的意義。
　　3.民間美術的開發為美術教學提供了豐富的教學資源
　　民間美術在漫長的歷史發展中，其獨具特色的圖形與紋飾的形成也是一個逐步發展的過程。以人物、圖騰、動物、植物等形式存在的圖像，以及約定俗成的事物和組合等具有濃郁的鄉土氣息，成為民間美術文化的重要組成部分，這為現代美術教育提供了豐富的教學資源。在美術教學中，這些具有濃郁民族氣息的元素可以得到充分運用，將其有機地融入現代美術設計中，將會給美術創作賦予新的內涵。如傳統的民間服飾圖案、圖紋等，就為當前服飾圖案的設計提供了豐富的資源。以民間傳統圖紋造型為意趣的服裝款式，傳統圖案如雙魚、蓮花娃娃等，已在商品設計、包裝設計中廣泛采用。這些民間美術圖案具有一種樸素的中國情結，這種情結的回歸正是美術教學對民間美術文化的呼喚。
　　4.民間美術的開發有助于學生美術創作的生活性
　　民間美術造型具有獨特的特點，不僅是客觀事物真實特征的表現，還是創作者心靈的表現與情感的釋放。民間美術是根源于人民大眾的美術形式，蘊含著各族勞動人民的聰明才智與創造力，其包羅萬象，種類繁多，是我國傳統文化藝術的寶庫。民間美術主要有繪畫類，如版畫、年畫等；玩具類，如紙玩具、泥玩具等；雕塑類，如面塑、泥塑、石雕等；刺繡染織類，如刺繡、蠟染等；家具器皿類，如木器、漆器、竹器等；編織類，如竹編、草編等。這些作品無不散發著濃厚的鄉土氣息，具有極為豐富的美學與史學價值。此外，民間美術的色彩規律強調以色扶形，裝飾性、表現性一目了然，樣式與風貌以及色彩規律完全符合現代文明多元化的客觀要求。在美術教學過程中，要充分借鑒民間美術的造型多樣性與色彩規律性特征，對民間美術的教學價值進行深入挖掘，使學生的美術創作體現出較強的生活性，既具藝術性，又富有生命力。
　　二、民間美術的開發策略
　　如前所述，開發民間美術在美術教學中有著重要的意義，對于民間美術的開發，具體可以從以下三個方面展開。
　　1.評估學生美術知識背景
　　學生的需求是民間美術開發中重要的價值取向之一，因此，要對學生進行具體、實際的評估，這個評估的過程是開發民間美術以及設計實施方案的首要環節。實踐表明，在民間美術開發中，是否真正考慮到了學生的實際美術知識把握和學習興趣，是制約民間美術開發的重要因素。因此，要在結合教學大綱的基礎上，對學生的美術知識背景等作全面透徹的了解和分析，以此作為民間美術資源的選擇、實施以及課程評價的依據。
　　2.篩選民間美術資源
　　形式多樣、豐富多彩的民間美術資源是民間美術課程得以廣泛挖掘以及順利實施的保證。我國幅員遼闊，民族眾多，每個地區的民間美術資源都各不相同，而每個學校之間的差異性以及學生需求的獨特性等，決定了學校要開發民間美術資源首要遵循的原則就是因地制宜。學校以及教師要從實際出發，對民間美術資源進行開發和利用，并對可以為學校所利用的相關民間美術作出詳細和準確的調查整理。調查活動可以對應民間美術資源的分類形式，首先，制定出調查綱要，利用現場考察、研究分析文獻資料以及訪談的形式，對本地的民間美術資源作詳盡的調查和登記造冊。其次，在結合美術課程標準的基礎上，遵循多元化整合教育的原則，選擇那些可以啟發學生心靈、易于被學生所接受的民間美術文化，滿足學生的發展需求以及社會對人才的需求，實現課程標準要求。
　　3.對已選民間美術進行再加工
　　在對經過篩選、具有開發價值的民間美術資源進行全面了解的基礎上，對民間美術資源作進一步的提煉和加工，并通過交叉整合，把民間美術與其他學科教學相結合，從而增強課程的綜合性。其實，民間美術作為藝術領域的一個分支，不僅與設計、繪畫、舞蹈、音樂等藝術形式有著密切的關系，甚至還與地理、物理等學科有著密切的關系。比如，在地理方面，民間美術所具有的不同的傳承性以及地域性都與其特定的地理環境和地理條件密不可分；物理方面則表現在民間美術的造型和結構與物理科學息息相關。由此可以看出，把民間美術課程與其他學科進行貫通、整合，有利于培養學生的綜合素養。除了學科間的交叉整合外，還要創新所開發的民間美術資源。其創新包括素材性資源創新以及條件性資源創新。教師在民間美術課堂上結合實際需要制作相應的教具及其他教學輔助材料，而學校也要配套相應的教學設備等硬件設施，這都屬于條件性資源的創新范疇。而教師為了給學生提供更加有效的學習，采用多方面的教學方法與手段，這些屬于素材性資源的創新。
　　4.民間美術開發后的考查與評價
　　民間美術資源在開發、教授完成后，最終目的是被學生所吸收、學習、領悟和體驗，在這個過程中，教師可以利用實踐能力測試、卷面測試或者其他任何可以體現出學生掌握知識的反饋信息手段對學生進行考查和評價。教師在取得學生的反饋信息后，再針對民間美術教學過程的每個環節進行反思和總結，這個過程是個循環不斷、持續改進的過程，最終使民間美術課程資源得到更加合理、有效的開發。此外，信息的反饋不僅僅是學生對教師的信息反饋，還包括教師對學生的信息反饋、教師討論結果的總結反饋以及教師與社會之間的反饋等。把這些不同渠道、不同對象的反饋信息整理和分析，從而形成更具有實踐意義的、切實可行的民間美術開發模式。
　　總之，民間美術是我國傳統文化的重要組成部分，是各民族勞動人民心理世界與精神追求的形象反映。在美術教學過程中注重民間美術的開發，吸收民間美術的精華，將民族傳統藝術與現代美術設計相結合，努力提高美術教學實效，從而促進學生素質的全面提高。
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